校长对学校的领导主要有两个方面,一是行政上的领导,也就是“管”;二是思想上的领导,也就是“导”。作为一校之长,既要善“管”,又要善“导”。
　　善“管”就要坚持以人为本。当前,人们对民主的渴望越来越强烈,学校在建章立制的同时,要牢固树立以人为本的管理理念,要把建章立制“硬”管理与人文精神“软”管理结合起来。在学校管理中,校长必须学会尊重教师,每一项工作的开展,每一项制度的制定,都要考虑到教师的切身感受,要千方百计地把学校变成一个充满人情味和温馨感的大家庭,让教师都有主人翁意识,让教师都发自内心的干好工作,让学校这个大集体产生凝聚力和亲和力,人人都形成一种事业感和归属感。
　　善“管”就要坚持服务育人。在学校管理中,校长要增强服务意识,树立服务就是管理的理念,在服务中管理,在管理中服务,在服务中育人,在育人中服务。要建立校内互助关系,树立人人都是服务者的意识。校长为教师服务、后勤为教学服务、教师为学生服务,学生要为学生服务,将来要为家庭和社会服务。通过服务,让教师的思想融入尚德、进取、责任、包容、感恩、良知等美德,以此表达一种积极向上的意识,并潜移默化地浸润于教师的灵魂和精神,形成学校良好的服务文化。
　　善“管”就要坚持民主治校。校长要恰当运用制度管理、经验管理、文化管理、战略管理等有效管理方式,营造先进的学校管理文化。校长要善于把方桌变成圆桌,把交椅变成长椅,要善于下放管理权限,让学校每个人都成为管理者,形成规矩由大家定、主意由大家出、工作由大家做、权利由大家用、成果由大家共享的管理文化,使学校管理由行政管理转变为文化管理,由粗放式管理转变为精细化管理。通过赋权,调动师生参与管理的积极性,提高执行力,提高管理效率。
　　善“导”就要坚持思想上的领导。行动受思想支配。要想改变一所学校的落后面貌,首先就要改变这所学校教师的落后思想,要想改变教师的落后思想,校长要有先进的教育思想,先进的教育思想来源于勤奋学习,来源于躬身实践,来源于潜心研究,来源于丰富积累,来源于勇于创新,校长要通过学习、实践、研究、积累、创新使自己成为先进教育思想的拥有者;校长要通过组织教师培训、听评导课、校本教研、国旗下讲话、主题校队会等教育实践活动,传播先进教育思想,从而在管理实践中实施对教师思想上的领导。
　　善“导”就要坚持愿景上的向导。校长要根据党和国家教育方针,结合自己的办学思想和学校的办学现状,确立本校鲜明的办学宗旨、独特的办学目标、美好的办学愿景,并将之具体化,如,为每一个学生的全面发展而教书,为每一个学生的终生幸福而育人的办学宗旨;如,环境一流、管理一流、教师一流、质量一流的办学目标;如,绿色校园、人文校园、书香校园、数字校园、和谐校园、精神家园、优质校园的办学愿景。校长要制定实现这些目标的具体措施和实施规划,让学校的愿景变成教师的愿望,引导教师一步一步迈向目标,从而凝聚所有师生力量,实现自己办学理想。
　　善“导”就要坚持理论上的引导。校长要既要熟悉教育论、又要熟悉教学论;既要精通中国经典教育理论,又要精通西方现代教育理论,特别要熟知课程改革的相关理论,从而在学校管理实践中为教师的管理、教学、命题以及评价提供理论支撑。通过先进的理论引导教师树立以人为本的教育观,树立人人都能成才的学生观,树立全面发展的质量观;通过先进的理论引导教师遵循教育规律、教学规律、学生成长规律和学习规律,让教师少走弯路。根据多元智能理论,让教师懂得因材施教,特长发展;根据教育规律让教师懂得言传身教,教书育人;根据学习规律让教师懂得激发兴趣,精讲精炼;根据记忆规律让教师懂得循序渐进,温故而知新。让每一位教师为每一位学生的全面发展打底色,为每一名学生的特长发展增亮色,通过先进的理论引导教师科学施教,智慧育人。
　　善“导”就要坚持方法上的指导。善思者长,校长一定要成为思想上的长者,先进教学方法上的长者,校长要善于指导教师改进教育教学方法,提高教学效率,大到教师个人专业发展规划、班级管理方法,小到教师的教学技巧、学生的个人着装,校长都要在方法上指导到位。校长要善于对常规教学的指导,特别是新教师要加强对备课、讲课、作业批改、学生辅导、考试命题、试卷讲评、实验教学等常规教学方式方法的指导,要从最基本的方法开始,如教学导人、教学高潮设计、课末小结等方面先进的方式方法,让每个人都熟记于心,巧妙运用;校长要善于推广先进的教育教学方法,一定要让它在本校生根发芽、开花结果,并让它为我所用。
　　善“导”就要坚持科研上的先导。校长要牢固树立教育科研是教育第一生产力的思想,确立问题即课题、工作即研究、效果即成果的教研意识,把学校管理和教育教学中遇到的一个个问题作为课题加以研究,形成课题在实践中出、方法在实践中找、成果到实践中用的校本教研机制,从而充分发挥校本教研的先导作用。校长要带头研究管法,调动每个人的积极性,促进教师工作由被动向主动转变;校长要带头研究教法,提高课堂教学效率,促进教师角色由“演员”向“导演”转变;校长要带头研究学法,提高学生的学习效率,促进学生由苦读型向巧学型转变。通过教育科研生成新的教育思想,让思想引领未来,通过教育科研探索新的教育方法,让方法提高效率。
　　善“导”就要坚持激励上的诱导。学校要建立健全对师生的激励机制,学校和班级都要有对教师和学生的“功劳簿”,对于那些师德高尚、业绩优秀的典型教师和那些文明守纪、品学兼优的学生代表要及时表彰奖励,并与教师的评优评模、职称晋级挂钩,与学生的素质评价挂钩,让全体师生学有榜样,干有方向。校长既要重视对教师和学生的物质奖励,又要重视对学生的精神鼓励;既要重视对全体师生的正激励,又要重视对全体师生的负激励,对那些爱岗敬业、无私奉献的教师和勤奋好学、进步较快的学生要敢于大胆表扬,对那些有悖师德、误人子弟的教师和那些违规违纪、自毁前程的学生要敢于直面批评,从而树校风、端教风、正班风。