随着素质教育的深入实施和发展，新课程标准提出，教学理念的改革势在必行，特别是深受应试教育之苦的语文教育的改革尤为重要。如何激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平，是每一个语文教师都梦寐以求的。
　　可现在的学生，一上作文课，就眉头紧皱，做痛苦状。我个人认为主要原因是学生没有形成良好的作文习惯。为此，我在课改之后作了一些新的尝试和探索，以下是自己在日常教学中几点粗浅的看法和尝试。请各位同仁批评指正。
　　首先，应先让学生认识到善于观察的重要性。
　　我认为学生之所以写不出作文，究其原因是他们在生活中不注意观察，没有做好生活的有心人。而老师的引导又仅仅是口头上的几句话，如“生活中一定要注意观察”“做生活的有心人”等等，其实学生根本不知道该怎么观察，又该观察什么。为此我专门上了一节体验作文课。
　　在课上我先让学生在黑板上写两类成语，一类是：肢体或动作。一类是：五官或表情。然后让学生分组对抗，一组为星星队，一组为花儿队，看哪一组派出的代表模仿得像，猜得又准。学生表演时，我又及时提醒学生注意观察表演者的一举一动。结果学生的兴趣极浓，每组表演了3个成语，模仿的同学惟妙惟肖，猜的同学表情各异，现场的气氛异常热烈。我借机转入了本节课最重要的一个环节：描写你刚才观察到的表演者的表情、动作、神态等，可以是一个，也可以是多个。我们看那个组写得更生动、传神。
　　结果学生的表现让我大吃一惊，他们可以说是一气呵成的，平时写作文的痛苦状早已消失得无影无踪。我经过调查发现，学生之所以能写得如此流畅，与他们已经进行了细致的观察是分不开的。
　　最后我在总结中说：同学们的片断描写十分成功，为什么呢？因为同学们都进行了细致的观察。由此可见“细致观察”的重要性。我又进一步说，要写好作文，不仅在课堂上要注意观察，更重要的是在生活中也要善于捕捉这样的瞬间。同学们重重地点了点头。从此我发现学生的日记和作文不仅有了内容，更有了细节。
　　其次，写日记片断，为作文积累素材。
　　有了细致的观察和独特的体验，而不去写下来，作文仍然经受无素材之苦。有一次我们班有一个学生没交日记，我把他叫到办公室，问他不交日记的原因，他的回答让我大吃一惊。他竟然说：“老师，我们时间很紧，我没有空写。”听了他的话后，我感觉学生并没有把日记当成习惯来完成。为此我专门给同学们开了一节日记为主题的语文综合活动课。我告诉学生，日记并不是你想起来时就写，忘记时就不写。而是你在生活中看到某个瞬间，并引发了你内心的独特的感受时，你就应该拿出你的日记本很自然地写下来，不用东拼西凑。
　　这节课以后，我发现我的学生有了一个独有的习惯，每个人的口袋中都装着一个极微小的日记本，而他们记录下来的瞬间也都有血有肉很精彩了。
　　选择几篇学生的随笔供老师们欣赏：生一：（写老师生气的）物理老师又发火了。这已经是本周物理老师第二次在课堂上发火了，她眼睛瞪得大大的，眼里喷射出愤怒的火焰，脸色通红，头发随着身体的颤动而抖动，顽皮得从头上滑落下来遮住了眼睛，仿佛想阻止老师眼里的凶光把我们“杀死”，同学们都把头埋到书下面去，没有人敢看老师的脸，我分明看到做题的同学手在发抖。老师的手里紧紧攥着试卷，好像要把试卷吃了一样，这场面太恐怖了。生二：（写运动会的）“嘟——”刺耳的哨声直往耳朵里钻，第一个上场的是号称“二郎真君”的女将张茜。只见她倒退几步，深吸一口气，如猛虎下山般向球冲去，在离球一步多远的时候，只见她抬起右脚，用尽全身的力气将球踢出去。球在空中发出“呼呼”的吼声，向球门正中飞去，对方守门员迅速跃起，张开双手，身子矫健的好像燕子一样，可惜，跳得太高，球从腰间穿过飞入网底。
　　如果没有细致的观察和及时的记录，相信写不出这样的好作品。
　　最后，老师要多加鼓励。
　　学生的每一次作文和日记，不可能是十全十美的。作为老师，我们要先看到他们作文中的闪光点，并大加赞扬，不仅书面表扬，有必要时我们也可以在全班面前口头表扬。这样他们写作文的兴趣才会越来越高涨。当然这并不是不提他们的缺点，否则他们的作文又怎么会进步呢？作为老师应该在大加赞扬的同时，委婉的指出他们作文中的缺点，并提出修改意见。这样学生既乐于接受，又打击不了他们的积极性和对写作的热情。在作文实践中我就是这么做的，取得了很好的效果。
　　总之，在作文教学过程中，我们要努力培养学生良好的作文习惯并激发学生写作的兴趣，让他们由厌恶写作到热爱写作，只有这样，写作才能让他们乐此不疲。
　　以上做法，犹如“抛砖引玉”。在语文新教改全面突围的今天，我大着胆子做了这些新的尝试和探索，尽管还存在着一些缺陷和不足。但我想，要使学生成为写作海洋中的弄潮儿，就别害怕把他们丢到水里去，只有这样，才能培养成创新型新人。
　　
　　刘艳红，语文教师，现居山东邹平。