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摘 要：随着高等职业教育的发展，英语课程改革不断推进，这要求教师不仅要具备专业素质，还要掌握一定的信息化技术，因而建设一支高水平的教学团队非常必要。本文对教学信息化环境下高职英语教学团队建设进行了分析，以供参考。
关键词：教学信息化；高职院校；英语教学团队
近几年来，在信息技术的带动下，高职英语教学水平有了较大提高，但教师个人的研究已不能满足教学改革的需要，英语教师必须依托团队建设，多渠道获取教学资源，创新教学方法，提升自身素质，从而提高教学质量。
一、建设高职英语教学团队的意义
1. 整体提升教师的业务素质
在以教师为主导、学生为主体的课堂教学改革背景下，教师必须不断调整课堂结构、创新教学方法。一支高水平的教学团队，能为教师提供交流平台，有利于他们及时分析、探讨教学中出现的问题，取长补短，相互合作，从而提高整体教学水平。
2. 促进学校的快速发展
目前，我国高职院校正在快速发展，招生规模不断扩大，学生数量越来越多。在英语教学方面，学生个性化学习需求与师资力量的不协调越来越明显。通过教学团队建设，合理调配、整合教学资源，既可以提高教学质量，又可以降低运营成本，有利于高职院校的快速发展。
二、教学信息化环境下建设高职英语教学团队的策略
1. 加大信息化技术培训力度
现阶段，还有很多英语教师信息化技术水平不高，影响了教学效果。加强团队建设，有利于每一名教师都掌握信息化技术，并熟练运用到课堂教学中。对教师进行信息化技术培训可以分步实施：首先，要培训计算机应用技术，使其熟练使用教学软件、办公软件，提高教师制作教学课件的能力。如制作慕课，教师需要使用Office Mix来制作微视频，使用Camtasia Studio来录屏，使用Focusky动画演示大师来美化PPT等。其次，培训教师熟练使用微信、QQ等社交软件。利用社交平台不仅有利于教师之间的沟通，还可以展示英语微课，方便学生线上学习。最后，要培训教师的计算机维护技术，提高教师处理故障的能力，保证教学工作的顺利进行。
2. 建立网络资源共享数据库
传统的高职英语教学工作由教师单独完成，具有很强的独立性，不能有效实现资源共享，限制了整体教学水平的提高。因此，建设一个资源共享平台，可以提高资源利用率，促进教学水平的提高。例如，英语教学所涉及的内容比较多，包括日常交际、文学历史、经济贸易、旅游文化等多个领域，因此，需要建立一个英语学习网络资源数据库，按不同的专业模块对教学资源进行整合，并制作成课件或微课上传到数据库，实现资源共享。这样，不仅有利于提高教师的知识水平及教学技能，还有利于提高学生的学习兴趣，为学生的职业发展打下良好的基础。从而全面提高教学质量。
3. 培養“双师”素质教师
高等职业教育要培养的是高素质技能型人才。因此英语教学目标也不相同，学生既要掌握一定的听、说、读、写、译的能力，还要具备一定的专业英语知识。这就要求教师必须具备“双师”素质，既懂得英语教学，又具备某一领域的专业知识，以便将专业知识融入英语教学。培养双师型教师团队，一个重要途径就是加强与企业的交流合作。学校可以经常安排英语教师到外贸公司、旅行社、网络公司等单位开展学习、调研、实践等。只有建设一支双师型教学团队，才能更好地为高等职业教育服务。
4. 开阔教师的国际化视野
一支高水平的教师团队必须具备国际化视野。只有教师放眼看世界，才可能让学生“胸怀祖国，放眼世界”。高职院校的英语教师应该加强与国外同类学校之间的学习交流，面向世界，借鉴、学习各国职业教育之长，提升自身跨语言、跨文化教学能力，并将先进的文化理念、学习理念融入课堂，潜移默化地影响学生，使学生具有世界眼光，在将来的职业生涯中更适应社会经济、科学技术的全球化需要。
三、结语
高水平的高职英语教师必须掌握信息化教学技术，善于合作分享，拥有国际化视野并具备双师素质，这有利于全面提高高职英语教育水平。
参考文献：
[1]顾冠男.高职英语教师信息化教学团队建设思路探究[J].吉林省教育学院学报，2017（1）：20-22.
[2]李亚林.高职英语教师信息化教学团队建设路径探析[J].襄阳职业技术学院学报，2014（1）：83-86.
[3]包同曾.提高教师国际化视野 加快教育现代化进程[J].师资建设，2016（6）：46-47.
作者简介：王燕（1968— ），女，汉族，湖北宜昌人，英语教师，副教授，硕士，研究方向：高职教学管理及高职英语教学信息化建设。
关键词：教学信息化；高职院校；英语教学团队
近几年来，在信息技术的带动下，高职英语教学水平有了较大提高，但教师个人的研究已不能满足教学改革的需要，英语教师必须依托团队建设，多渠道获取教学资源，创新教学方法，提升自身素质，从而提高教学质量。
一、建设高职英语教学团队的意义
1. 整体提升教师的业务素质
在以教师为主导、学生为主体的课堂教学改革背景下，教师必须不断调整课堂结构、创新教学方法。一支高水平的教学团队，能为教师提供交流平台，有利于他们及时分析、探讨教学中出现的问题，取长补短，相互合作，从而提高整体教学水平。
2. 促进学校的快速发展
目前，我国高职院校正在快速发展，招生规模不断扩大，学生数量越来越多。在英语教学方面，学生个性化学习需求与师资力量的不协调越来越明显。通过教学团队建设，合理调配、整合教学资源，既可以提高教学质量，又可以降低运营成本，有利于高职院校的快速发展。
二、教学信息化环境下建设高职英语教学团队的策略
1. 加大信息化技术培训力度
现阶段，还有很多英语教师信息化技术水平不高，影响了教学效果。加强团队建设，有利于每一名教师都掌握信息化技术，并熟练运用到课堂教学中。对教师进行信息化技术培训可以分步实施：首先，要培训计算机应用技术，使其熟练使用教学软件、办公软件，提高教师制作教学课件的能力。如制作慕课，教师需要使用Office Mix来制作微视频，使用Camtasia Studio来录屏，使用Focusky动画演示大师来美化PPT等。其次，培训教师熟练使用微信、QQ等社交软件。利用社交平台不仅有利于教师之间的沟通，还可以展示英语微课，方便学生线上学习。最后，要培训教师的计算机维护技术，提高教师处理故障的能力，保证教学工作的顺利进行。
2. 建立网络资源共享数据库
传统的高职英语教学工作由教师单独完成，具有很强的独立性，不能有效实现资源共享，限制了整体教学水平的提高。因此，建设一个资源共享平台，可以提高资源利用率，促进教学水平的提高。例如，英语教学所涉及的内容比较多，包括日常交际、文学历史、经济贸易、旅游文化等多个领域，因此，需要建立一个英语学习网络资源数据库，按不同的专业模块对教学资源进行整合，并制作成课件或微课上传到数据库，实现资源共享。这样，不仅有利于提高教师的知识水平及教学技能，还有利于提高学生的学习兴趣，为学生的职业发展打下良好的基础。从而全面提高教学质量。
3. 培養“双师”素质教师
高等职业教育要培养的是高素质技能型人才。因此英语教学目标也不相同，学生既要掌握一定的听、说、读、写、译的能力，还要具备一定的专业英语知识。这就要求教师必须具备“双师”素质，既懂得英语教学，又具备某一领域的专业知识，以便将专业知识融入英语教学。培养双师型教师团队，一个重要途径就是加强与企业的交流合作。学校可以经常安排英语教师到外贸公司、旅行社、网络公司等单位开展学习、调研、实践等。只有建设一支双师型教学团队，才能更好地为高等职业教育服务。
4. 开阔教师的国际化视野
一支高水平的教师团队必须具备国际化视野。只有教师放眼看世界，才可能让学生“胸怀祖国，放眼世界”。高职院校的英语教师应该加强与国外同类学校之间的学习交流，面向世界，借鉴、学习各国职业教育之长，提升自身跨语言、跨文化教学能力，并将先进的文化理念、学习理念融入课堂，潜移默化地影响学生，使学生具有世界眼光，在将来的职业生涯中更适应社会经济、科学技术的全球化需要。
三、结语
高水平的高职英语教师必须掌握信息化教学技术，善于合作分享，拥有国际化视野并具备双师素质，这有利于全面提高高职英语教育水平。
参考文献：
[1]顾冠男.高职英语教师信息化教学团队建设思路探究[J].吉林省教育学院学报，2017（1）：20-22.
[2]李亚林.高职英语教师信息化教学团队建设路径探析[J].襄阳职业技术学院学报，2014（1）：83-86.
[3]包同曾.提高教师国际化视野 加快教育现代化进程[J].师资建设，2016（6）：46-47.
作者简介：王燕（1968— ），女，汉族，湖北宜昌人，英语教师，副教授，硕士，研究方向：高职教学管理及高职英语教学信息化建设。