考试做题当然得有个答案标准，可有些标准答案却往往让人啼笑皆非。
　　王蒙先生讲过一个他亲历的真实故事：一次，王蒙的孙子为作业上的两道选择题苦思冥想。王蒙要指导他，念初中的孙子竟说：“你不懂。”
　　王蒙不服气，拿过题来看，一道原句是：“在我的窗外长着一棵杨树。”下边有三个选择：“A、有一棵杨树长在我的窗外;B、隔窗望去有一棵杨树;C、我看到窗外有一棵杨树。”要求在这三个选项里挑一个最符合原意的句子。王蒙一看，觉得几个都符合。于是，发挥自己最大的智慧，选了一个。结果，孙子一查“标准答案”，说：“错，零分。”第二道选择题是：“保尔说：‘人最宝贵的是生命，生命每个人只有一次。’”下面又是三个供选择的选项：“A、人，最宝贵的是生命，因为生命对于人，只有一次;B、生命对于人是非常宝贵的，因为它只有一次;C、既然生命只有一次，所以它非常宝贵。”王蒙看完这几个选择，又觉得都对得上题意。他不甘心在孙子面前败下阵来，于是仔细对比一番后，选了一个。结果，孙子再查“标准答案”，又说：“错，零分。”王蒙还是“败下阵来”。
　　类似的情况在很多作家的身上发生过。
　　侯文咏先生有一篇文章被收录进初中语文教科书里。那一年，他的孩子正好是第一届读到这篇文章的九年级学生，他们班上的同学就对他说：“你回去问问你爸爸，这篇课文到底要考什么？”于是儿子跑回来问他。侯先生不听还好，一听差点儿没昏倒。他生平最痛恨考试，没想到自己的文章却变成了别人考试的题目。
　　他抓了抓头，尴尬地说：“我真的不知道学校老师会考什么……”“可是，”儿子着急地说，“你是作者啊！”“问题是我当初写这篇文章并不是为了让人拿来当考试题目的啊。”后来，学校真的以这篇课文为题考了一次试。
　　儿子考完试，侯先生突发奇想，让儿子把考卷拿回来他自己也考一考。
　　不考还好，一考之下发现自己不会做的题还真多。答完试卷，儿子对照答案，他竟只得了87分。儿子表情沉痛地告诉他：“爸，你这个成绩拿到我们班上只能排十三四名。”
　　侯先生听后愣住了。考十三四名当然不是很糟，但这起码表示，我们的制度更认同那12个比我分数更高的同学。这实在很可怕。如果所有的人都很“乖”，大家循规蹈矩变成了拿高分的考试高手，将来谁来当作者写文章给人读呢？
　　有一道小学一年级的语文阅读题，问的是“如果你是孔融，你会让梨吗？”一个学生答道：“我不会让梨。”结果，被老师打了一个大大的叉。因为标准答案是：让梨。在一张小学二年级的试卷上，有这样一道题目：雪融化后是什么？有位同学答道：雪融化后是春天。结果，被老师打了个大大的叉。因为标准答案是：水。有位小学生在“三个臭皮匠”后面填：臭味都一样。老师给他打了个大大的叉。另一位小学生在“天生我材必有用”后面填：老鼠儿子会打洞。老师又是一个大大的叉。还有位小学生在“竹篮打水”后面填：一篮水。老师还是一个大大的叉……因为在这些题后面都有一个标准答案，只要与这个答案不符，一律会打叉，别无选择。
　　问题出在哪儿？该怪老师吗？
　　有位小学老师对我说了这样一件事：一次，有位学生在一道填空题上写道“绿色的月光，照在小树林里”，他觉得这个小学生很有想象力和观察力，就给这道题打了个大大的钩。这位小学生的家长在检查作业时，发现了这位老师批改的这道题，认为他这是在误人子弟，月光怎么会是绿色的？家长找校长反映，校长问这位老师这道题的标准答案是什么？他说是银白色的月光，照在小树林里。校长问：“你怎么不按标准答案改呢？你这不是在误人子弟吗！”为此，这位老师被要求在全校教师大会上进行检讨，并被扣发了三个月奖金。这位小学老师脸上露出无奈的神色，沮丧地说，我们的教育总有一个标准答案，在这个标准答案中，学生们的思想是被禁锢在一个框子里的，无法跳出。我们的老师也只能在这样的框子里去教学生，因为我们无法跳出固有的教学大纲。
　　这位老师不无感慨地说，在以色列，几乎所有的老师和家长都会对孩子们说这样一句话：孩子，生活中，有一种没有形态、没有颜色、没有气味的宝贝，那就是智慧。智慧永远没有一个标准答案，在你充满美丽的想象中，你会感到你的思想如天空般宽广、辽阔。如果你说太阳的颜色除了红色还有黑色、绿色、白色……那么，我要说，我可爱的孩子，你一定会成为下一位诺贝尔奖得主。以色列人虽然只占全球人口的0.23%，但是却有121人获得过诺贝尔奖，比例高達18.5%，获奖人数高居世界各国之首。这就是一个“没有标准答案”的国度所产生的神奇效果。
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