四年前，我接到一个班，已经是五年级的下期了，现在想起班上的那个男孩子，心里都隐隐做痛。
　　他长的高高的，脸相十分帅气，长大后一定是个美男子。不惹是生非，不肯与人交流，可是我见他都是一副苦瓜脸，从没见他开心过，没见他和同学们高声地谈论过学习和生活。班上的活动也不爱参加。天天上课趴在桌上，有时可能是在睡觉，叫他也不理，少有抬头看黑板，（后来才知道他近视）。不认真听课，有时还看课外书，作业有时完成，有时没有。在我面前没说上两句话，即使是找他谈心的时候也这样。
　　我常常和科任老师说起这个孩子，非常气愤，和我搭班的语文老师也一样，两位老师都是新接的这班，对这位孩子不了解。从过去的班主任那里我才了解到：他叫周X，在他一岁半的时候父亲就去世了，同时还留下两个同父异母的姐姐，母亲没有正式工作，带着三个孩子，忍受不了生活的重负，母亲在周X 2岁的时候扔下三姐弟失踪了。留下快满70岁的爷爷奶奶抚养他们，几年后爷爷也去世了。剩下奶奶和三姐弟相依为命。经济的拮据可想而知。幸好他的两个姑姑一个接管一个姐姐。就因为他是家里唯一的“香火”，奶奶说什么也不要姑姑管，留在身边，自己管教，相当溺爱。姑姑只在在经济上扶持一下。
　　了解他的情况后，我在他面前说话十分注意，深怕伤了他的自尊。我起初没有刻意找他单独谈话，他不愿别人知道他的家世，我也假装不知道。只是在适当的时候在班上表扬和鼓励他。一次运动会，同学们都说他跑的快，我亲自找他，“班级的荣誉期待你了，班上只有你实力最强” 可他就是不报名。在学习上，只要听了讲，还是做的起一些，不过常常不完成，要么就不交作业。生活上叫他懂事点，奶奶年纪大了，帮奶奶做家务事。可他偶尔还中午上网，不回家吃饭。多次找他谈话后也不见好转。
　　我找他奶奶，说了孩子的情况，奶奶说：“我也七十几了，也无能为力了。”
　　我又找他的姑妈，姑妈经济条件比较好，叫姑妈给他配副眼镜，希望姑妈管管。姑妈见到我，满腹委屈，“我已经管的太多了，经济我一直在支持，我不求他报我的恩，但他连知恩、感恩都不会，跟他说什么都不听，不听话，不懂事，我已经彻底对他失望了，淡心了。”我请姑妈原谅孩子，是我们的教育没跟上，不能在孩子面前说对他失望了、淡心了的话，要教他懂事、教他感恩……。姑妈说“我不知怎样教他，他才听”。
　　我只好找孩子谈话了。我想，他不能进办公室的，让别人听到就不好了，我们就在楼梯的一角，“周X，老师想和你交个朋友，说说兴趣、爱好，说学习、说烦恼，我也说说老师的烦恼……”，我们交谈了一节课，准确说，是我独自说了一节课，他一句话没说，听了一节课。像这样的谈话有几次，孩子的心境真的是非一日之寒，他的表情和态度让我凉到心底。我不知怎样才能打开他的心扉。
　　有一次电视台搞一个“未成年人思想道德”教育专栏在我们学校采访，正好采访到我，我就谈了这个学生的情况，对于记者来说，这是个很好的案例，想亲自采访他，为了不让他知道这是特意的安排，记者还假装采访了另外两个学生，再采访他。采访他时他非常高兴，而且回答记者的提问非常阳光，积极，丝毫看不出孩子的心态悲凉。两种极端表现的孩子我不知道该怎么跟他交流。
　　我从来没有如此的无助过！
　　期末快放假的时候，我写了一封信给他，写了两篇多，大概都是身残志坚，有悲惨遭遇的人的立志事例，我对他说特殊的家景也是一笔宝贵的财富，是生活的一种磨练，让他勇敢地面对生活，面对困难，承担起一个小小男子汉的责任！通过他的努力和奋斗会换来美好的未来，还有比他更不幸的人，通过自己的努力，最终获得了成功。信的最后，我说：“我希望收到你的回信。”最终，我没有收到他的回信，但开学后，我收到了他给我的一张卡片，什么也没有写，我却欣喜如狂，孩子有感觉了，我以前的工作没有白做，他只是不知道如何表达，或不好意思说什么。我抓住机会，也送了他一个小礼物，回赠了一张卡片，卡片上写着：“谢谢你，男子汉！”。孩子收下了，并冲我微微笑了一下，跑开了！从那以后，孩子上课专心多了，由于基础不好，好一些作业做不起，常常单独给他辅导，他的作业质量也越来越好。到毕业时，还考出了比较好的成绩。
　　这个事例让我感受到了，家庭的亲情和爱是孩子心里健康的主要保障，家长的责任心是孩子成长的必要前提，亲情缺乏会导致“教育断链”，易形成心理多方缺陷，以至于“情感空巢”，如果从小生活在爱的荒漠里的孩子没感受到父母的温暖，亲情的缺失就会导致性格上的偏激 。奶奶是个无知识，也不懂教育方法的老人。孩子在班上表面上很孤傲，其实是在掩饰内心极度的自卑。自暴自弃的行为足以让每位老师心疼！
　　作为老师，应该用好多好多的办法走进孩子的心里，打开他的心扉，温暖孩子冷漠的内心。教了他三学期，每一次期末我都很认真、慎重、绞尽脑汁地给他下评语，希望能触动他的灵魂。我虽然没听到过他说过一句让我感动的话，也没有收到过他的回信或是一张纸条，但孩子后期的变化说明老师的工作没有白费，是有效果的！