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摘要 教无定法，贵在得法，新课程标准下的政治教学也要如此。政治课是初中教学的一门基础课，对提高初中学生政治思想素质很重要。笔者结合教学实际，试谈初中政治教学中学生能力的培养：
关键词 初中政治培养能力
一、在教学中培养能力是一个关键
初中思想政治课具有传授知识，形成思想、观念、培养能力、提高素质的任务。从根本上讲，就是通过传授政治常识、理论、特别是邓小平理论和江泽民的“三个代表”重要思想，提高学生的认识水平，帮助学生树立正确的理论观点、道德法制观念。培养学生分析问题的能力，提高他们的思想道德素质。要实现上述目标，关键是要运用学生所学的理论培养学生会运用马克思主义的立场、观点和方法，观察和分析问题、解决问题的能力，真正实现知识、能力和觉悟的和谐统一。而长期以来，我们政治课教学，曾有过偏重纯理论教学，忌讳联系实际的空洞说教的教学现象。由于淡化了正确的思想政治教学，致使教学实践中，普遍地存在重教不重学、灌输有余、启发不足、循环有余、创新不足等课堂教学模式化的弊端。这不利于创新精神和创新能力的培养，甚至在某种程度上扼杀了学生的创造性，影响了政治课教学目标任务的完成。
近些年来，高考考试的改革，中考开卷考试的实践，为政治课教学指明了方向，考试大纲明确告诉我们要突出能力的考核，命题总趋势是出活题、考能力、突出知识、能力、觉悟的统一。为此，我们的政治课教学，应把培养能力视为根本宗旨，要把它作为政治课教学改革创新的灵魂与核心。
二、在教学中如何培养学生能力
1.引导学生明确思想政治课的性质与任务。初中阶段，不同年级教学不同的内容，必须精心选择不同的教学方法，这是引导学生学好政治，提高能力的基础条件。要提高学生能力，就必须教会学生掌握科学的学习方法，授人以鱼不若授人以渔。例如教学初中政治，就必须教会学生学会运用阶级分析的方法，坚持历史的、辩证的、发展的观点，坚持理论联系实际的原则和方法。否则，就不能对各种复杂的社会政治现象作出实事求是的评价，形成正确的判断，得出正确的结论。要过河就必须有桥和船，要提高学生能力，就必须引导学生掌握科学的学习方法。
2.引导学生从思想上认识由“学条条”转变为“学立场观点的方法”。“学条条”与“学立场、观点和方法”，是两种截然不同的学风。立场就是无产阶级和人民大众的立场，观点就是马克思主义的观点，方法就是辩证唯物主义的方法。立场和方法主要是通过各种社会现象和问题分析学习，观点则主要通过把知识点上升到理论来学习。就是不仅从课本中只学到一些条条，而是要学到观察问题和指导实践的马克思主义的立场，观点和方法。
3.解剖分析典型题例，示范引路，是提高学生能力的重要手段。典型题例具有代表性，能集中反映同类事物的共同本质，分析得好，对提高学生分析问题，解决问题的能力帮助极大。特别是选用近几年的高考试题和各地、市中考中的材料分析题很有典型性、现实性和实用价值，结合试题多方面的能力要求和学生解题时出现的弊端来评讲，效果确实事半功倍。
4.强化训练。是提高学生能力的重要途径。学生运用知识，形成技能技巧，主要是通过教学实践，完成各种书面作业和口头作业、进行社会调查和研究性学习等来实现。只有在反复的练习中，才能从最初的不会、不准确、不熟练，逐步发展到较会、较准确、较熟练的程度，关键是强化训练。练习的目的要明确，巩固知识，运用知识，发展智力，提高能力，我们坚持课堂练习制度化，坚持练后认真评讲，引导学生掌握规律，求索探索，创新思维。
5.坚持理论联系实际，引导学生学政治用政治。要培养、提高和发展学生的能力，必须坚持理论联系实际，积极引导学生学政治用政治。例如，联系美国大选，民主党和共和党在对华政策上的言论，分析美国对华政策的实质。
这种把国际国内的热点问题引入课堂，启发学生思考，老师归纳点拨。既充分调动了学生学政治用政治的積极性，又提高了学生分析问题解决问题的能力。
6.积极指导学生撰写小论文是提高学生能力的必由之路。撰写政治小论文，是贯彻理论联系实际的原则的具体体现。在政治教师精心指导下，学生运用所学的政治理论，联系社会生活实际，抓住热点焦点，独立思考完成，是学生运用马克思主义立场观点和方法，观察问题、分析问题和解决问题的好方法，它不仅能提高学生的思想认识能力，而且学用结合，用马克思主义的立场观点来指导自己的行动，解决知与行的矛盾，实现由认识实践的转化，有效地提高他们适应社会发展变化的能力。
三、在教学中培养学生能力应注意哪些方面
1.必须从学生的发展实际出发，实事求是，有的放矢，因人制宜。
2.必须正确处理好知识、能力、觉悟三者关系，知识是基础，能力是关键，觉悟是目标，依纲据本，夯实地基。
3.必须坚持做到三贵：贵在平时，贵在经常，贵在实践。
总而言之，知识经济的新时代已为我们开辟了一条培养学生能力的理想的康庄大道，我们只要坚持学习、学习再学习，实践、实践再实践，创新、创新再创新，就一定能不辱素质教育的历史使命。当然，我们要结合初中学生的实际，让学生主动地学，主动地参与一些社会实践活动，让学生在社会实践活动中增长政治素养。可以让学生大胆发表观点，政治教师加强指导，不断引导学生，提高学生的政治分析能力。这里，笔者还应该再强调一点，我们在政治课教学中要培养学生的能力，还应该重视政治课教学的实践性问题。实践性问题其实就是政治教学与社会实践结合的问题。应该让学生带着这些问题深入社会调查研究，在实践是培养能力。
关键词 初中政治培养能力
一、在教学中培养能力是一个关键
初中思想政治课具有传授知识，形成思想、观念、培养能力、提高素质的任务。从根本上讲，就是通过传授政治常识、理论、特别是邓小平理论和江泽民的“三个代表”重要思想，提高学生的认识水平，帮助学生树立正确的理论观点、道德法制观念。培养学生分析问题的能力，提高他们的思想道德素质。要实现上述目标，关键是要运用学生所学的理论培养学生会运用马克思主义的立场、观点和方法，观察和分析问题、解决问题的能力，真正实现知识、能力和觉悟的和谐统一。而长期以来，我们政治课教学，曾有过偏重纯理论教学，忌讳联系实际的空洞说教的教学现象。由于淡化了正确的思想政治教学，致使教学实践中，普遍地存在重教不重学、灌输有余、启发不足、循环有余、创新不足等课堂教学模式化的弊端。这不利于创新精神和创新能力的培养，甚至在某种程度上扼杀了学生的创造性，影响了政治课教学目标任务的完成。
近些年来，高考考试的改革，中考开卷考试的实践，为政治课教学指明了方向，考试大纲明确告诉我们要突出能力的考核，命题总趋势是出活题、考能力、突出知识、能力、觉悟的统一。为此，我们的政治课教学，应把培养能力视为根本宗旨，要把它作为政治课教学改革创新的灵魂与核心。
二、在教学中如何培养学生能力
1.引导学生明确思想政治课的性质与任务。初中阶段，不同年级教学不同的内容，必须精心选择不同的教学方法，这是引导学生学好政治，提高能力的基础条件。要提高学生能力，就必须教会学生掌握科学的学习方法，授人以鱼不若授人以渔。例如教学初中政治，就必须教会学生学会运用阶级分析的方法，坚持历史的、辩证的、发展的观点，坚持理论联系实际的原则和方法。否则，就不能对各种复杂的社会政治现象作出实事求是的评价，形成正确的判断，得出正确的结论。要过河就必须有桥和船，要提高学生能力，就必须引导学生掌握科学的学习方法。
2.引导学生从思想上认识由“学条条”转变为“学立场观点的方法”。“学条条”与“学立场、观点和方法”，是两种截然不同的学风。立场就是无产阶级和人民大众的立场，观点就是马克思主义的观点，方法就是辩证唯物主义的方法。立场和方法主要是通过各种社会现象和问题分析学习，观点则主要通过把知识点上升到理论来学习。就是不仅从课本中只学到一些条条，而是要学到观察问题和指导实践的马克思主义的立场，观点和方法。
3.解剖分析典型题例，示范引路，是提高学生能力的重要手段。典型题例具有代表性，能集中反映同类事物的共同本质，分析得好，对提高学生分析问题，解决问题的能力帮助极大。特别是选用近几年的高考试题和各地、市中考中的材料分析题很有典型性、现实性和实用价值，结合试题多方面的能力要求和学生解题时出现的弊端来评讲，效果确实事半功倍。
4.强化训练。是提高学生能力的重要途径。学生运用知识，形成技能技巧，主要是通过教学实践，完成各种书面作业和口头作业、进行社会调查和研究性学习等来实现。只有在反复的练习中，才能从最初的不会、不准确、不熟练，逐步发展到较会、较准确、较熟练的程度，关键是强化训练。练习的目的要明确，巩固知识，运用知识，发展智力，提高能力，我们坚持课堂练习制度化，坚持练后认真评讲，引导学生掌握规律，求索探索，创新思维。
5.坚持理论联系实际，引导学生学政治用政治。要培养、提高和发展学生的能力，必须坚持理论联系实际，积极引导学生学政治用政治。例如，联系美国大选，民主党和共和党在对华政策上的言论，分析美国对华政策的实质。
这种把国际国内的热点问题引入课堂，启发学生思考，老师归纳点拨。既充分调动了学生学政治用政治的積极性，又提高了学生分析问题解决问题的能力。
6.积极指导学生撰写小论文是提高学生能力的必由之路。撰写政治小论文，是贯彻理论联系实际的原则的具体体现。在政治教师精心指导下，学生运用所学的政治理论，联系社会生活实际，抓住热点焦点，独立思考完成，是学生运用马克思主义立场观点和方法，观察问题、分析问题和解决问题的好方法，它不仅能提高学生的思想认识能力，而且学用结合，用马克思主义的立场观点来指导自己的行动，解决知与行的矛盾，实现由认识实践的转化，有效地提高他们适应社会发展变化的能力。
三、在教学中培养学生能力应注意哪些方面
1.必须从学生的发展实际出发，实事求是，有的放矢，因人制宜。
2.必须正确处理好知识、能力、觉悟三者关系，知识是基础，能力是关键，觉悟是目标，依纲据本，夯实地基。
3.必须坚持做到三贵：贵在平时，贵在经常，贵在实践。
总而言之，知识经济的新时代已为我们开辟了一条培养学生能力的理想的康庄大道，我们只要坚持学习、学习再学习，实践、实践再实践，创新、创新再创新，就一定能不辱素质教育的历史使命。当然，我们要结合初中学生的实际，让学生主动地学，主动地参与一些社会实践活动，让学生在社会实践活动中增长政治素养。可以让学生大胆发表观点，政治教师加强指导，不断引导学生，提高学生的政治分析能力。这里，笔者还应该再强调一点，我们在政治课教学中要培养学生的能力，还应该重视政治课教学的实践性问题。实践性问题其实就是政治教学与社会实践结合的问题。应该让学生带着这些问题深入社会调查研究，在实践是培养能力。