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摘要：音乐是一门艺术，相同的教学形式也会存在一定的差异，班级合唱教学与童声合唱之间便存在一定的差异。对于小学生来说，音乐课程是能吸引注意力的课程，而合唱教学的开展能够让他们感受到音乐的神奇与美妙。学校开展的班级合唱教学与童声合唱队的训练存在着较大的差距。本文就此进行了研究。
关键词：班级合唱 童声合唱队训练 差异
合唱教学是对一个集体的教学，但是教学方法会根据集体性质的不同而发生变化，这就导致不同的合唱教学中存在着一定的差异性。而班级合唱与童声合唱队训练之间正是如此，由于性质不同，在教学中教师制定教学的方式以及教学的内容、教学目标、评价方式等都会存在着一定的差异。
一、班级合唱教学和童声合唱队训练差异
（一）教学方式上的差异
班级合唱教学只是学校的一门课程，教师会利用普通音乐教学的形式开展合唱教学，大多是从教材的角度出发，利用达尔克罗兹律动、柯达伊手号及奥尔儿夫小游戏等，激发学生的参与热情。在正式教学中主要从声音训练的角度开展，锻炼学生的看谱、学习歌词等能力。当学生能够用优美的歌声齐声唱出一首完整的歌曲时，教师再加入简单的二声部。总的来说，班级合唱教学就是让学生同时学会一首歌，之后进行齐唱、轮唱和简单的二声部歌唱。由于音乐课程课时有限，所以教师只能对重点部分进行讲解，学生也会学得不够详细，但是通过班级合唱教学的开展，能够为学生深入打下良好的合唱基础，对学生未来的再学习有很大的帮助。
而童声合唱队的訓练会更加完善，更加系统。在大部分童声合唱队的训练中最基本的要有两名教师，一名专门对学生的发声、演唱进行指导，而另一名进行伴奏。在训练过程中要从最基础的部分开始，比如站立的姿势、呼吸的控制、起声和发声的正确方法、情感的表达等。在童声合唱队的训练中，所有的教学都会更加专业、更加细致。
（二）教学内容上的差异
班级合唱教学的对象是小学生，孩子们接触音乐的机会较少，所以教学内容大多从教材中选取。在教学开始之前教师会了解每一个孩子基本的音乐素养，即音色、音准、节奏等基本条件，通过统计会发现，孩子们的实力是参差不齐的。教师要根据学习者的实际状况寻找解决的方案，因为是班级合唱教学，所以教师不能淘汰学习者。因此，需要教师不要过于追求专业，而是要注重每一个学生的参与度，以及最终的完成度。
童声合唱队的队员都是经过选拔而来的，都具有一定的音乐素养。所以在对童声合唱队的队员进行训练时，要更加专业化。在选择教学内容时，要选择适合队员声音的曲目。另外，教师可以选择一些针对性较强的曲目，打造属于童声合唱队的特色。
（三）教学目标上的差异
班级合唱教学是基于学校教学的基础上开展的，教师也只有在音乐课上可以向学生开展合唱教学，所以由于班级合唱教学的局限性，教师在制定目标时只能从教学的角度出发制定目标。音乐本来就是一门艺术课程，在教学过程中设置该课程是素质教育的需要，通过合唱教学能够陶冶学生的情操。并且，合唱是一种集体活动，在学习过程中不仅需要学生之间互相配合还需要学生之间互相帮助，能够锻炼学生合作能力的目的。由于班级合唱教学不涉及比赛等状况，使得班级合唱教学更加柔和，非常注重学生在学习过程中的感受，希望他们能够在合唱中感受到音乐的美，有效提高自身的音乐鉴赏能力，促进小朋友之间友谊的发展。
童声合唱队的训练与班级合唱有着本质上的差别。童声合唱队不是简简单单的课程，而是整个学校发展的重要组成部分，甚至会代表学校去外面参加比赛。所以，教师需要注重训练活动的开展，在训练过程中要以打造专业童声合唱队为目标。
（四）评价方式上的差异
班级合唱教学是从零基础开始的，此种合唱教学模式的开展目的是为了丰富学生的兴趣爱好，希望学生能够喜欢上音乐，在合唱中增加与朋友的交流，感受到音乐带来的乐趣。所以，教师在对学习者进行评价时要多鼓励。鼓励学生多了解音乐，在合唱过程中学习多种多样的作品，不断突破自己。
而对于童声合唱队则需要以较为严厉的形式进行评价，不断提高孩子们的专业能力促进学习者能力的提高。针对童声合唱队的训练制定合理的评价标准，该奖励时奖励，该惩罚时惩罚，这样才能提高童声合唱队的整体实力，促进整个合唱队的可持续发展。
结语
综上所述，合唱教学的开展有着不同的意义和不同的目的，在班级合唱中教师要让学生感受到音乐的美与学习音乐的乐趣。在童声合唱队的训练中，教师要让学生在感受音乐的同时不断提升自己。
参考文献：
[1]申欢欢.小学班级合唱教学现状与策略研究[J].北方音乐，2018，38（24）：158+160.
[2]孟凡娟.浅谈童声合唱教学的功能和训练方法[J].大众文艺，2019（13）：231-232.
作者单位：深圳市龙华区民顺小学
关键词：班级合唱 童声合唱队训练 差异
合唱教学是对一个集体的教学，但是教学方法会根据集体性质的不同而发生变化，这就导致不同的合唱教学中存在着一定的差异性。而班级合唱与童声合唱队训练之间正是如此，由于性质不同，在教学中教师制定教学的方式以及教学的内容、教学目标、评价方式等都会存在着一定的差异。
一、班级合唱教学和童声合唱队训练差异
（一）教学方式上的差异
班级合唱教学只是学校的一门课程，教师会利用普通音乐教学的形式开展合唱教学，大多是从教材的角度出发，利用达尔克罗兹律动、柯达伊手号及奥尔儿夫小游戏等，激发学生的参与热情。在正式教学中主要从声音训练的角度开展，锻炼学生的看谱、学习歌词等能力。当学生能够用优美的歌声齐声唱出一首完整的歌曲时，教师再加入简单的二声部。总的来说，班级合唱教学就是让学生同时学会一首歌，之后进行齐唱、轮唱和简单的二声部歌唱。由于音乐课程课时有限，所以教师只能对重点部分进行讲解，学生也会学得不够详细，但是通过班级合唱教学的开展，能够为学生深入打下良好的合唱基础，对学生未来的再学习有很大的帮助。
而童声合唱队的訓练会更加完善，更加系统。在大部分童声合唱队的训练中最基本的要有两名教师，一名专门对学生的发声、演唱进行指导，而另一名进行伴奏。在训练过程中要从最基础的部分开始，比如站立的姿势、呼吸的控制、起声和发声的正确方法、情感的表达等。在童声合唱队的训练中，所有的教学都会更加专业、更加细致。
（二）教学内容上的差异
班级合唱教学的对象是小学生，孩子们接触音乐的机会较少，所以教学内容大多从教材中选取。在教学开始之前教师会了解每一个孩子基本的音乐素养，即音色、音准、节奏等基本条件，通过统计会发现，孩子们的实力是参差不齐的。教师要根据学习者的实际状况寻找解决的方案，因为是班级合唱教学，所以教师不能淘汰学习者。因此，需要教师不要过于追求专业，而是要注重每一个学生的参与度，以及最终的完成度。
童声合唱队的队员都是经过选拔而来的，都具有一定的音乐素养。所以在对童声合唱队的队员进行训练时，要更加专业化。在选择教学内容时，要选择适合队员声音的曲目。另外，教师可以选择一些针对性较强的曲目，打造属于童声合唱队的特色。
（三）教学目标上的差异
班级合唱教学是基于学校教学的基础上开展的，教师也只有在音乐课上可以向学生开展合唱教学，所以由于班级合唱教学的局限性，教师在制定目标时只能从教学的角度出发制定目标。音乐本来就是一门艺术课程，在教学过程中设置该课程是素质教育的需要，通过合唱教学能够陶冶学生的情操。并且，合唱是一种集体活动，在学习过程中不仅需要学生之间互相配合还需要学生之间互相帮助，能够锻炼学生合作能力的目的。由于班级合唱教学不涉及比赛等状况，使得班级合唱教学更加柔和，非常注重学生在学习过程中的感受，希望他们能够在合唱中感受到音乐的美，有效提高自身的音乐鉴赏能力，促进小朋友之间友谊的发展。
童声合唱队的训练与班级合唱有着本质上的差别。童声合唱队不是简简单单的课程，而是整个学校发展的重要组成部分，甚至会代表学校去外面参加比赛。所以，教师需要注重训练活动的开展，在训练过程中要以打造专业童声合唱队为目标。
（四）评价方式上的差异
班级合唱教学是从零基础开始的，此种合唱教学模式的开展目的是为了丰富学生的兴趣爱好，希望学生能够喜欢上音乐，在合唱中增加与朋友的交流，感受到音乐带来的乐趣。所以，教师在对学习者进行评价时要多鼓励。鼓励学生多了解音乐，在合唱过程中学习多种多样的作品，不断突破自己。
而对于童声合唱队则需要以较为严厉的形式进行评价，不断提高孩子们的专业能力促进学习者能力的提高。针对童声合唱队的训练制定合理的评价标准，该奖励时奖励，该惩罚时惩罚，这样才能提高童声合唱队的整体实力，促进整个合唱队的可持续发展。
结语
综上所述，合唱教学的开展有着不同的意义和不同的目的，在班级合唱中教师要让学生感受到音乐的美与学习音乐的乐趣。在童声合唱队的训练中，教师要让学生在感受音乐的同时不断提升自己。
参考文献：
[1]申欢欢.小学班级合唱教学现状与策略研究[J].北方音乐，2018，38（24）：158+160.
[2]孟凡娟.浅谈童声合唱教学的功能和训练方法[J].大众文艺，2019（13）：231-232.
作者单位：深圳市龙华区民顺小学