【摘 要】
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<正>"用数对确定位置"是很多教师喜欢拿来作研究的一个课例。这个内容的教学,我们常见的设计是这样的:以教室座位图导入,描述某个学生的位置——学生发现描述方法不同,需要确
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<正>"用数对确定位置"是很多教师喜欢拿来作研究的一个课例。这个内容的教学,我们常见的设计是这样的:以教室座位图导入,描述某个学生的位置——学生发现描述方法不同,需要确定统一规则,即对"列"和"行"有所规定——从座位图中抽象出点子图,再到格子图——在格子图中描述位置,引入"数对"记录——练习巩固。这样的设计,特点是显而易见的:从生活场景入手,激发学生从自身经验出发完成数学知识的建构。其局限性也是明显的:学习过程
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