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通过课堂观察录音和问卷调查的方法,研究教师课堂反馈语的类型特征.研究发现,大学英语专业阅读课堂上教师反馈语类型多样;简单反馈语出现频次较高,其中简单积极反馈语频次最高,详尽反馈语出现频次偏低;建议纠正错误时教师避免打断学生,可通过引导学生自我修正的方式鼓励学生积极思考来纠错.
大学英语专业阅读课堂教师反馈语的调查与分析
【摘 要】
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通过课堂观察录音和问卷调查的方法,研究教师课堂反馈语的类型特征.研究发现,大学英语专业阅读课堂上教师反馈语类型多样;简单反馈语出现频次较高,其中简单积极反馈语频次最
【机 构】
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鲁东大学,山东 烟台 264000
【出 处】
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学理论
【发表日期】
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2012年32期
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