摘 要：新课标下的课堂教学，已不是“满堂灌”的老方法，教师需要上课生动灵活，旁征博引，妙趣横生，紧密联系社会现实，充分调动学生的学习积极性，使学生思维和课堂气氛活跃，从而达到最佳的教学效果。
　　关键词：新课标；课堂；幽默；师生关系
　　新课标下的语文教育，就是要彻底摒弃教师机械训练，学生被动学习的语文教学模式，使我们的课堂氛围变得活跃。著名语文教育家、语言学家吕叔湘所说“成功的教师之所以成功，是因为把课教活了”，“如果说一种教学法是一把钥匙，那么在各种教学法之上，还有一把总钥匙，它的名字就叫做‘活’”。著名特级教师钱梦龙也告诫我们“一定要把学生教活”。“活”是语文课堂教学境界艺术化的集中体现，是语文教学法的精髓所在。如果教师能达到“教活”的境界，学生的“学活”就不成问题了。那么如何让我们的语文课堂活起来呢，在此笔者有几点浅薄的见解。
　　一、要充分了解学生，发挥学生主体作用
　　在培养学生的整个过程中，教师只是传导者，不是主导者。学生是学习的主体，是教师工作的对象，教师的一切教学工作，都是围绕着学生进行的。了解和研究学生，是教师的一项基础工作。“知人，才能善教；善教，须先知人。”只有全面、深入地了解学生，才能从实际出发确定教学目标，有的放矢地进行教学工作。有人提出，当好老师，必须首先吃透“两头”：一头是教材，一头是学生。这两头都是搞好教学工作的基础，一头也不能丢，这足见了解学生的重要意义。
　　我们应充分了解学生的年龄特征、性格特征、心理发展规律、认知规律，利用学生的心理特点，设计合理的教学内容，采用合理的教学方法，调动学生的学习积极性，提高学习兴趣，促使学生快乐成长。这样我们才能在语文教学中如鱼得水、游刃有余，才能在课堂上调动学生的积极性，提高课堂教学效率，让课堂真正地活起来！
　　二、教师要具备幽默的语言风格
　　教学语言是教师课堂教学最重要的工具，课堂是教师向学生“传道、授业、解惑”的主要阵地。教师幽默的教学语言是指教师巧妙地运用风趣语言，选择恰当的时机，以灵活得体的形式和风趣的表达，使授课内容更加生动，师生关系更加融洽，课堂气氛更加活跃，创造出一種有利于学生学习的轻松环境。在校园里，有经验的教师，常常会让自己的语言泛出幽默的浪花。因为他们知道，幽默是师生关系的“润滑剂”，是激活学生思维的“催化剂”，是完成教育教学任务的“助推剂”。恰当地运用幽默，可以使教育教学工作收到神奇的效果。
　　三、要具备灵活的教学形式和方法
　　语文教学的内容是丰富多彩的，教学对象又是生龙活虎的，因而要根据教材的特点、学生的实际，不断改进教学形式和教学方法。
　　然而在现实的教学中仍存在着这样令人失望的事实：一切为了应试。为了应试，有的教师以知识的灌输、题型的训练来代替语文能力的培养，考什么就教什么，把一篇篇有血有肉的文章变成了一个个“知识考点”的载体。还有的教师两耳不闻窗外事，一心只教教科书，死抱住课文满堂灌。在教学中，落入窠臼，千篇一律，总是先解题、作者介绍、背景分析，然后串讲段落大意、人物形象，最后总结归纳中心思想、写作特点。这样程式化的教学缺乏活力，课堂犹如一潭死水，学生对语文失去兴趣，又如何能还学生一节生动有趣的课呢？要提高语文教学效率，就要破除狭隘的语文教学指导思想，讲究灵活的教学方法，运用丰富多彩的教学形式，根据课文内容、教学目的、重点难点、学生年龄、接受程度、兴趣爱好乃至心理素质等特点来因材施教。
　　四、要具备良好的师生关系
　　良好的师生关系对学生学习活动也有重要影响。良好的师生关系可以创造民主宽松、生动活泼的课堂气氛，使学生感到轻松、愉快、心情舒畅，在这种良好的心境下，学生听课的积极性就高，感受性就灵敏，反应能力就迅速，思维就活跃，对知识的理解也快，学生能充分发挥他们的聪明才智，积极主动地学习，学习的效果也会有很大的提高。
　　良好的师生关系对于学生来说，还可以增强学生克服困难的信心与勇气，能较顺利地把教师提出的要求变为学生自己的行动，使学生得到心理满足，把学习看作是一种精神享受，从而最大限度地发挥学生的潜在智能。在课堂教学中，只有具备了良好的师生关系，课堂中的教学气氛才能达到极致，真正将每个人融于课堂，让课堂充满活力，生龙活虎！
　　总之，在教学中应充分尊重学生的主体地位，利用教师的能力，使我们45分钟的课堂真正活起来，只有这样才能使学生真正成为学习的主体，而不是学习的机器，达到新课标的最终目的。