论文部分内容阅读
【摘 要】本文以探讨创新素质培养的含义为出发点，分别从改善传统教学模式，拓展学生发散性思维、提升创新素质培养的师资建设力度，深化创新素质的培养、建立科学合理的学生创新能力评价机制三个方面，对高校体育教学中创新素质的培养方法进行了重点研究，并总结了研究高校体育教学中创新素质培养的重要意义，以完成对高校体育教学中创新素质培养的研究。
【关键词】高校体育教学；创新素质；培养策略
引言
21世纪的各个领域更需要创新能力强、综合素质过硬的创新性人才，体育领域更是如此，为了更好的顺应时代发展潮流，各个高校开展了体育教学创新素质教育，根据当前高校体育教学中创新素质培养发展现状，本篇文章对高校体育教学中创新素质培养策略进行了重点分析，以求更好的推进我国体育创新素质教学的稳步发展，提升体育学生创新素质的发展。
一、创新素质培养的含义
随着体育教学改革的不断深入，高校的体育教学改革也在逐步推进，在高校体育改革中，素质教育的重要地位日益显著。创新能力作为素质教育的重中之重，其教育地位不容小觑，要想更好的培养体育专业学生的创新素质，高校在体育教学中，可以多多组织趣味体育活动，培养学生善于发现问题、提出问题、思考问题、解决问题的能力，呼吁学生能够广泛参与的同时，正确引导学生的创新意识的不断发展。高校应该大力提倡体育锻炼一体化，不断扩展体育器材资源，扩展学生的视野的同时，进一步激发学生们对体育锻炼的热情，为学生学习实践提供发挥平台，进一步锻炼学生动手操作实践能力，引导学生在实践中培养自我的创新性思维，为今后的体育生活奠定夯实的科研创新实战基础。
二、高校体育教学中创新素质的培养策略
科学有效的培养方法是提升高校体育创新素质教学质量的关键，为了更好的提升高校体育创新素质教学效率，下面将分别从完善体育创新教学模式、建设创新素质教育师资队伍、构建有效的创新能力评价机制出发，进一步深化高校体育创新素质教学的理念，拓展学生创新性思维的发散，提升学生的创新素质水平。
（一）改善传统教学模式，拓展学生创新性思维的发散
当前高校体育教学模式中，教师占据了体育教学的主体地位，缺乏课堂上师生之间的交流，这就容易造成学生缺乏对体育学习的热情，初次之外，学生作为教学客体很难拥有自我创新意识。为了提升学生创新素质教育的力度，就必须要对当前体育教学模式进行改革，教师可以开展体育课堂小组活动，帮助学生能够在相互交流学习中发现自身优点，并通过向别人学习来改善自己的缺点。在进行组内活动时，学生们可以就日常体育技能和基本活动常识进行切磋讨论，学生在了解组内其他组员的想法和观点后，可以提出建议或者意见，然后表达自己的观点看法，在亲切友好的提问氛围中，学生可以不断培养自己发现问题、提出问题、解决问题的实践能力，并通过相互学习的过程，正确认识自己观点存在的创新性和局限性，不断完善自己的创新意识和创新能力。
（二）提升创新素质培养的师资建设力度，深化创新素质的培养
要想进一步深化高校体育教学中创新素质的培养，高校应该加大力度，不断提升创新素质教育的师资建设水平，高校可以高薪聘请创新素质教育经验丰富的教师，让这些高高业务素养的教师能够以身作则，不断为其他教师树立学习榜样，带动高校体育创新素质教育的整体发展，为校内学生提供高水平的创新素质培训，学生在教师正确有效的引导下，可以不断完善自我创新意识，培养自我创新能力的形成。
为了进一步深化高校体育创新素质理念的不断实践，高校还可以为校内体育师生提供查询资料信息的资源库，拓展学生的学习视野，帮助教师和学生更好的了解体育发展前沿动态，真正激发学生对体育学习的热情和自发意识，兴趣是创新的开端，当学生拥有对体育知识的学习兴趣后，能够进行自发的学习，进一步完善自我学习的能力意识，锻炼自我发现问题、自我分析解决问题的能力，善于提出不同于已有体育知识的自我认识观点，积极探索并拓展自我创新性思维的发散，进而提升自我创新素质的积累。
（三）建立科学合理的学生创新能力评价机制
科学合理的学生创新能力评价机制可以为高校体育学生提供正确的参考依据，帮助学生正确认识到自我创新能力素质的水准，进而有方向性的培养自己创新能力。在构建学生创新能力评价机制时，高校应该充分考虑所有学生所具备的不同的专业知识素养，引进新的评价观念，纳入体育能力、身体素质、心理素质及健康因素等测评内容，确保学生创新能力评价机制的科学合理性，进而帮助学生了解自我发现问题、解决问题的能力，以及自我创新能力的水平，学生在进行测评后可以正确认识自我创新能力的方向性和局限性，进而在今后的学习生活中有针对性的提升自我创新能力的形成。
三、研究高校體育教学中创新素质培养的重要意义
高校体育教学中创新素质培养具有重要的研究意义，这对正确指导我国高校体育教学，完善当前体育创新素质教育体制，提升高校体育学生的创新意识以及创新能力具有极其重要的作用。当前高校体育教学中创新素质培养发展中还存在着一定的不足，只有深化高校体育教学中创新素质培养研究，才能帮助各大高校认识到自己体育创新教育中存在的不足，为高校提供科学合理的教学方针，提升体育创新教育的教学质量和教学效果，在不断进行体育活动实践中，正确引导学生在实践中培养自我的创新性思维，为今后的体育生活奠定夯实的科研创新实战基础。
四、结束语
当前社会的各个领域更需要解决问题能力强、综合素质过硬的创新性人才，体育领域更是如此，开展了体育教学创新素质教育对培养自己发现问题、提出问题、解决问题的实践能力具有重要的教育意义，高校体育学生可以不断完善自己的创新意识和创新能力，为国家体育发展的未来需要输送综合素质过硬的创新性人才。
参考文献：
[1]张明德.高校体育教学创新素质培养研究[J].科技经济导刊，2017，（01）：164.
[2]张高红.高校体育教学中大学生人文素质的培养探析[J].当代体育科技，2015，（05）：116+118.
[3]成钧.论创新素质培养在高校体育教改中的作用和价值[J].当代体育科技，2014，（08）：111+113.
【关键词】高校体育教学；创新素质；培养策略
引言
21世纪的各个领域更需要创新能力强、综合素质过硬的创新性人才，体育领域更是如此，为了更好的顺应时代发展潮流，各个高校开展了体育教学创新素质教育，根据当前高校体育教学中创新素质培养发展现状，本篇文章对高校体育教学中创新素质培养策略进行了重点分析，以求更好的推进我国体育创新素质教学的稳步发展，提升体育学生创新素质的发展。
一、创新素质培养的含义
随着体育教学改革的不断深入，高校的体育教学改革也在逐步推进，在高校体育改革中，素质教育的重要地位日益显著。创新能力作为素质教育的重中之重，其教育地位不容小觑，要想更好的培养体育专业学生的创新素质，高校在体育教学中，可以多多组织趣味体育活动，培养学生善于发现问题、提出问题、思考问题、解决问题的能力，呼吁学生能够广泛参与的同时，正确引导学生的创新意识的不断发展。高校应该大力提倡体育锻炼一体化，不断扩展体育器材资源，扩展学生的视野的同时，进一步激发学生们对体育锻炼的热情，为学生学习实践提供发挥平台，进一步锻炼学生动手操作实践能力，引导学生在实践中培养自我的创新性思维，为今后的体育生活奠定夯实的科研创新实战基础。
二、高校体育教学中创新素质的培养策略
科学有效的培养方法是提升高校体育创新素质教学质量的关键，为了更好的提升高校体育创新素质教学效率，下面将分别从完善体育创新教学模式、建设创新素质教育师资队伍、构建有效的创新能力评价机制出发，进一步深化高校体育创新素质教学的理念，拓展学生创新性思维的发散，提升学生的创新素质水平。
（一）改善传统教学模式，拓展学生创新性思维的发散
当前高校体育教学模式中，教师占据了体育教学的主体地位，缺乏课堂上师生之间的交流，这就容易造成学生缺乏对体育学习的热情，初次之外，学生作为教学客体很难拥有自我创新意识。为了提升学生创新素质教育的力度，就必须要对当前体育教学模式进行改革，教师可以开展体育课堂小组活动，帮助学生能够在相互交流学习中发现自身优点，并通过向别人学习来改善自己的缺点。在进行组内活动时，学生们可以就日常体育技能和基本活动常识进行切磋讨论，学生在了解组内其他组员的想法和观点后，可以提出建议或者意见，然后表达自己的观点看法，在亲切友好的提问氛围中，学生可以不断培养自己发现问题、提出问题、解决问题的实践能力，并通过相互学习的过程，正确认识自己观点存在的创新性和局限性，不断完善自己的创新意识和创新能力。
（二）提升创新素质培养的师资建设力度，深化创新素质的培养
要想进一步深化高校体育教学中创新素质的培养，高校应该加大力度，不断提升创新素质教育的师资建设水平，高校可以高薪聘请创新素质教育经验丰富的教师，让这些高高业务素养的教师能够以身作则，不断为其他教师树立学习榜样，带动高校体育创新素质教育的整体发展，为校内学生提供高水平的创新素质培训，学生在教师正确有效的引导下，可以不断完善自我创新意识，培养自我创新能力的形成。
为了进一步深化高校体育创新素质理念的不断实践，高校还可以为校内体育师生提供查询资料信息的资源库，拓展学生的学习视野，帮助教师和学生更好的了解体育发展前沿动态，真正激发学生对体育学习的热情和自发意识，兴趣是创新的开端，当学生拥有对体育知识的学习兴趣后，能够进行自发的学习，进一步完善自我学习的能力意识，锻炼自我发现问题、自我分析解决问题的能力，善于提出不同于已有体育知识的自我认识观点，积极探索并拓展自我创新性思维的发散，进而提升自我创新素质的积累。
（三）建立科学合理的学生创新能力评价机制
科学合理的学生创新能力评价机制可以为高校体育学生提供正确的参考依据，帮助学生正确认识到自我创新能力素质的水准，进而有方向性的培养自己创新能力。在构建学生创新能力评价机制时，高校应该充分考虑所有学生所具备的不同的专业知识素养，引进新的评价观念，纳入体育能力、身体素质、心理素质及健康因素等测评内容，确保学生创新能力评价机制的科学合理性，进而帮助学生了解自我发现问题、解决问题的能力，以及自我创新能力的水平，学生在进行测评后可以正确认识自我创新能力的方向性和局限性，进而在今后的学习生活中有针对性的提升自我创新能力的形成。
三、研究高校體育教学中创新素质培养的重要意义
高校体育教学中创新素质培养具有重要的研究意义，这对正确指导我国高校体育教学，完善当前体育创新素质教育体制，提升高校体育学生的创新意识以及创新能力具有极其重要的作用。当前高校体育教学中创新素质培养发展中还存在着一定的不足，只有深化高校体育教学中创新素质培养研究，才能帮助各大高校认识到自己体育创新教育中存在的不足，为高校提供科学合理的教学方针，提升体育创新教育的教学质量和教学效果，在不断进行体育活动实践中，正确引导学生在实践中培养自我的创新性思维，为今后的体育生活奠定夯实的科研创新实战基础。
四、结束语
当前社会的各个领域更需要解决问题能力强、综合素质过硬的创新性人才，体育领域更是如此，开展了体育教学创新素质教育对培养自己发现问题、提出问题、解决问题的实践能力具有重要的教育意义，高校体育学生可以不断完善自己的创新意识和创新能力，为国家体育发展的未来需要输送综合素质过硬的创新性人才。
参考文献：
[1]张明德.高校体育教学创新素质培养研究[J].科技经济导刊，2017，（01）：164.
[2]张高红.高校体育教学中大学生人文素质的培养探析[J].当代体育科技，2015，（05）：116+118.
[3]成钧.论创新素质培养在高校体育教改中的作用和价值[J].当代体育科技，2014，（08）：111+113.