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青春期是青少年人生观和世界观逐步形成的重要时期，又是一个人的性机能由萌发到成熟的关键时期，这个时期的青少年逐渐萌发了性意识，渴望了解性知识，对“性”产生了极大的兴趣与困惑。当前，由于心理发育远远赶不上生理发育的速度，青少年对所发生的生理现象会产生恐惧和忧虑的心理，加上性知识的缺乏，对性健康知识的需求如果不能从正规的渠道得到满足，就会受到不科学、不健康甚至有害信息的误导，影响青少年的健康成长。如何在初中生物教学中渗透青春期性教育，向青少年传授科学的性知识，解决青少年青春期对性问题的朦胧、好奇、疑惑和不解，培养学生树立正确、健康的道德取向，树立正确的人生观和价值观，是初中生物教学的重要一环。笔者通过20年的生物教学实践，积累了一些经验，飨大家参考。
一、传授性知识，需要教育者转变教育观念
当前一些教师受传统观念的束缚，对人的生殖和青春期发育教育闪烁其词，思想保守，头脑中还是存在着“无师自通论”等错误思想，不同程度地阻碍了青少年的青春期教育。因此，生物教师应以人为本，转变性教育观念，丰富性教育知识，端正性教育态度，加强青少年的青春期教育。一方面要坦诚地把性的基本知识原原本本地传授给学生，另一方面要正确引导青少年树立健康的性道德观念，培养他们良好的道德品质和意志，让青少年明辨善恶是非，洁身自爱。同时要引导学生学习一些性法律常识，让青少年学会用法律来约束自己的行为。
二、传授性生理知识，弥补学生性知识的匮乏
在青春期发展过程中，会出现一系列个体从未有的现象。例如，女性的初潮和男性的初次遗精，出现性冲动，发生手淫等等，如果缺乏有关的性生理知识，学生处理不当，就有可能导致生殖系统的炎症及其他疾病的出现。如有的女生因不懂月经期卫生，常常在例假期间从事剧烈运动，致使出现月经失调和痛经等病况，这样既影响健康，又影响学习。所以，在七年级下册“人的生殖”教学中，教师应充分利用挂图、模型等直观教具向学生详细讲解生殖器官的构造和功能，使学生正确认识和了解人体生殖器官的生理结构和功能，知道自身的生理发育特点，从而做好青春期的卫生保健。
三、传授性心理知识，促进学生的身心健康
人进入青春期后，身体的形态、功能都会发生急剧变化，随之会引起心理上的一系列变化，生活中常常会发生较多的心理矛盾，学生常会陷于迷惑、恐惧、焦虑之中，如果得不到正确的引导，就极有可能导致心理上的疾病。曾有学生很惊慌地问我：“老师，为什么我每次来月经腹部都很痛，是不是病得很重，将来我还能不能生孩子？”还有些学生提出“老师，为什么我长不高？”等苦恼。因此我们应在“人的生殖”、“遗传和变异”、“免疫”等教学中向学生传授一些性心理知识，让学生了解人的心理现象产生的内外因素，了解性心理产生的原因和特点，做好心理卫生保健，从而使学生消除紧张、恐惧等心理，减轻学生的心理负担。
四、传授性道德知识，引导学生的性行为正常发展
性不仅是一种生理现象，还是一种社会现象，是个体社会化的主要方面之一。在中学生中，有的女生在装扮、行为上都模仿男生，有的学生偷看淫秽书刊，有的学生出现异性情感等等。曾有学生问我关于避孕的问题，如果他们在青春朦胧期没有受到良好的教育和引导，那么就有可能因自理不当而出现行为偏差或失误，对终身造成极大的影响，同时也会给学校、家庭、社会带来极坏的影响。因此，我们在生物教学中应有意识地向学生传授有关性道德方面的知识，对学生进行自尊、自重、自爱和友谊教育，进行性别心理差异和社会角色差异教育，使学生认识人的性行为和其他行为一样都要受到社会道德规范和法律的约束，懂得如何处理在异性交往中的各种问题，从而防止“异性癖”、“异装癖”等变态性行为和“早恋”等现象的出现。
五、传授家庭知识，使学生处理好与家庭的关系
我们经常见到，有些家庭当儿女进入青春期后，原来子女与父母的融洽关系发生了变化，出现了许多问题和矛盾，如子女埋怨父母管教太严，而父母又觉得子女越来越不听话等等。为什么会出现这种情况呢？原因之一就是学生未能正确认识家庭，未能处理好与家庭的关系，因此，我们作为生物教师有责任、有义务向学生传授一些家庭方面的知识，让学生正确认识自己的家庭和父母，懂得家庭是自己成长的摇篮，懂得父母的伟大和艰辛，教会他们掌握一些与家人沟通的原则和技巧，使他们能够正确处理好与父母及其家庭成员的关系，让自己生活在和睦的家庭中。
六、传授社会知识，正确引导学生进行异性交往
学会与异性交往是青春期最重要的社会目标之一，是青少年心理发展的正常需要，也是青少年走向成熟的一条重要途径。教学中教师应明确地告诉学生，进入青春期后，男女学生生理上的变化使他们在心理上对异性的注意越来越强烈，有的甚至产生了想恋爱的心理，这很正常的。同时又必须指出，中学生现在还不成熟，学习任务繁重，早恋会分心，影响学习，鼓励学生把注意力放到学习、有益的文娱活动和社会活动中来。同时结合性传播疾病、毒品等问题进行教育，教育学生学会自我保护，引导学生自觉抵制社会环境中的各种不良风气，提高青春期的自我保护意识和自我保护能力。
总之，通过生物教学责无旁贷地对学生进行青春期的性教育，潜移默化地把性教育渗透到教学中去，指导学生扬长避短，让青少年在增长知识的同时，身心也能够得到健康的发展，是我们初中生物教师义不容辞的责任。
(责任编辑黄春香）
一、传授性知识，需要教育者转变教育观念
当前一些教师受传统观念的束缚，对人的生殖和青春期发育教育闪烁其词，思想保守，头脑中还是存在着“无师自通论”等错误思想，不同程度地阻碍了青少年的青春期教育。因此，生物教师应以人为本，转变性教育观念，丰富性教育知识，端正性教育态度，加强青少年的青春期教育。一方面要坦诚地把性的基本知识原原本本地传授给学生，另一方面要正确引导青少年树立健康的性道德观念，培养他们良好的道德品质和意志，让青少年明辨善恶是非，洁身自爱。同时要引导学生学习一些性法律常识，让青少年学会用法律来约束自己的行为。
二、传授性生理知识，弥补学生性知识的匮乏
在青春期发展过程中，会出现一系列个体从未有的现象。例如，女性的初潮和男性的初次遗精，出现性冲动，发生手淫等等，如果缺乏有关的性生理知识，学生处理不当，就有可能导致生殖系统的炎症及其他疾病的出现。如有的女生因不懂月经期卫生，常常在例假期间从事剧烈运动，致使出现月经失调和痛经等病况，这样既影响健康，又影响学习。所以，在七年级下册“人的生殖”教学中，教师应充分利用挂图、模型等直观教具向学生详细讲解生殖器官的构造和功能，使学生正确认识和了解人体生殖器官的生理结构和功能，知道自身的生理发育特点，从而做好青春期的卫生保健。
三、传授性心理知识，促进学生的身心健康
人进入青春期后，身体的形态、功能都会发生急剧变化，随之会引起心理上的一系列变化，生活中常常会发生较多的心理矛盾，学生常会陷于迷惑、恐惧、焦虑之中，如果得不到正确的引导，就极有可能导致心理上的疾病。曾有学生很惊慌地问我：“老师，为什么我每次来月经腹部都很痛，是不是病得很重，将来我还能不能生孩子？”还有些学生提出“老师，为什么我长不高？”等苦恼。因此我们应在“人的生殖”、“遗传和变异”、“免疫”等教学中向学生传授一些性心理知识，让学生了解人的心理现象产生的内外因素，了解性心理产生的原因和特点，做好心理卫生保健，从而使学生消除紧张、恐惧等心理，减轻学生的心理负担。
四、传授性道德知识，引导学生的性行为正常发展
性不仅是一种生理现象，还是一种社会现象，是个体社会化的主要方面之一。在中学生中，有的女生在装扮、行为上都模仿男生，有的学生偷看淫秽书刊，有的学生出现异性情感等等。曾有学生问我关于避孕的问题，如果他们在青春朦胧期没有受到良好的教育和引导，那么就有可能因自理不当而出现行为偏差或失误，对终身造成极大的影响，同时也会给学校、家庭、社会带来极坏的影响。因此，我们在生物教学中应有意识地向学生传授有关性道德方面的知识，对学生进行自尊、自重、自爱和友谊教育，进行性别心理差异和社会角色差异教育，使学生认识人的性行为和其他行为一样都要受到社会道德规范和法律的约束，懂得如何处理在异性交往中的各种问题，从而防止“异性癖”、“异装癖”等变态性行为和“早恋”等现象的出现。
五、传授家庭知识，使学生处理好与家庭的关系
我们经常见到，有些家庭当儿女进入青春期后，原来子女与父母的融洽关系发生了变化，出现了许多问题和矛盾，如子女埋怨父母管教太严，而父母又觉得子女越来越不听话等等。为什么会出现这种情况呢？原因之一就是学生未能正确认识家庭，未能处理好与家庭的关系，因此，我们作为生物教师有责任、有义务向学生传授一些家庭方面的知识，让学生正确认识自己的家庭和父母，懂得家庭是自己成长的摇篮，懂得父母的伟大和艰辛，教会他们掌握一些与家人沟通的原则和技巧，使他们能够正确处理好与父母及其家庭成员的关系，让自己生活在和睦的家庭中。
六、传授社会知识，正确引导学生进行异性交往
学会与异性交往是青春期最重要的社会目标之一，是青少年心理发展的正常需要，也是青少年走向成熟的一条重要途径。教学中教师应明确地告诉学生，进入青春期后，男女学生生理上的变化使他们在心理上对异性的注意越来越强烈，有的甚至产生了想恋爱的心理，这很正常的。同时又必须指出，中学生现在还不成熟，学习任务繁重，早恋会分心，影响学习，鼓励学生把注意力放到学习、有益的文娱活动和社会活动中来。同时结合性传播疾病、毒品等问题进行教育，教育学生学会自我保护，引导学生自觉抵制社会环境中的各种不良风气，提高青春期的自我保护意识和自我保护能力。
总之，通过生物教学责无旁贷地对学生进行青春期的性教育，潜移默化地把性教育渗透到教学中去，指导学生扬长避短，让青少年在增长知识的同时，身心也能够得到健康的发展，是我们初中生物教师义不容辞的责任。
(责任编辑黄春香）