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【摘 要】 纵观我国当前设立视觉传达设计专业的学校，大部分都是从平面设计或商业设计演变而来的，因此，本文研究能够为偏重技术的国内设计教育注入文化的内涵，帮助视觉传统设计教育者从视觉文化的角度去理解视觉传达设计教育，为当下注重技巧与美感的设计教育融入文化的因素，增加其设计所蕴含的文化韵味，提升设计的档次。
【关键词】 视觉传达设计；传统文化
【中图分类号】G64.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）22-000-01
香港毕思达广告公司亚洲区创意总监Aris曾说，设计最重要的就是创意，因而回归传统文化下的视觉传达设计教育，其核心就是要培养学生颇具创意的设计思维，通过在设计中融入传统文化，以激发学生创造出能紧扣人们所想、所感觉以及关心的事。只有切中议题，具有核心创意思想的作品才能激起目标对象内心的波澜。
一、掌握议题核心
广告营销需要定位，同样的视觉传达设计中议题表达也需要定位，设计定位的目的就是要寻求一个最具创意的表达观点。一个设计题目诉求通常是一段叙述语句，将语句转化成创意的理念还有一段很长的路。同时，设计表达切入的观点也有非常多的角度可以选择，决定观点就决定设计诉求的定位，而現阶段的设计定位，决定着未来完成后的设计作品，创意感受的强弱。因此，设计定位是创意设计的起点，而要作好设计定位就必须做好设计议题数据的研究，掌握议题核心。
在教学中，可借助行销学中的SWOT分析法辅助教学。SWOT分析法常常用来研究市场现状与目标客户，从中找寻商品的销售机会，而视觉传达设计是以信息的传达为主，目的是要确保信息清楚传达，不会产生“歧义解读”的危机，进而达到说服的目的，从视觉传达设计来看，设计的目的是透过视觉媒介来传达意念的设计，一个意念、一项信息对于受讯者的感受如何，有关系或没关系？有感觉或没感觉？如何吸引受讯者注目的眼光。教学时，可从以下策略入手，首先进行状况分析，提出“谁要传达”的议题；第二，研究沟通动机，“为什么要传达？”；第三，掌握问题点与机会点，弄清“要传达什么？”；第四，找出目标与目的，即“对谁传达”；最后，制定行动策略，确定“传达方式”。
所以视觉传达设计是要深入思考问题的核心，创造一个能够圆满解决问题的新概念，并且考虑传统文化中美学素养与视觉吸引因素，慎重的提出一个问题解决的答案，完成沟通说服的目的，将这些关于议题核心的掌握反映到实际设计案例中。同时，需注意，将设计的计划构想建立在传统文化的事实根据上，切忌凭空捏造，在设计构思之初就应广泛收集与议题相关的资料作为设计参考。
二、寻找创意切入点
构建传统文化基础上的创意思想，重要之二就是要帮助学生寻找视觉传达设计创意的切入点，应该要从“文化面”和“社会面”研究着手，找出影响个人意义解读的因素，藉由特定文化族群所流通的媒体研究，来掌握存在于此文化内的认知、行为、习惯、价值观、规则与符号的体系，并透过上述三种视觉观看模式，从自我意识出发，从建立正确稳固的基础价值观开始，再进一步探求所谓事物的原貌，找出在当下的环境中沟通的机会，与排除可能错误解读信息的危机，寻求有效的视觉语意沟通形式。然而，随着不同的设计议题牵涉着更多更广层面的次文化，对于意义解读产生不同程度的影响，建议在设计构想之初，对于议题具有影响的相关面向，能以正确接近客观的态度加以观察了解，通过这一道程序可以让未来信息意义更具传达的成效。
同时，纠正学生习惯于用主观态度看事情的眼界，尤其是对于传统的文化，人必先开放自我，才有接纳过去和新的可能，放开心中所有的成见，重新认识生活周围的所有一切，建立起自我知觉的敏感度。开放的心胸使心眼不受限，任何新的事物、新的观念、新的感受皆可以自由的来去，也可以自由的连结转化，连结与转化是创意的开始，将潜意识和意识连结，目的和方法连结，个人和社会连结，视觉和心灵连结，创意的工作就是发展这些连结，在经过连结之后让寻常的事物产生新的意涵。
三、拟定设计策略
所有的视觉传达设计都有其功能，举个最简单的例子来说，一个在厕所门上的绘画文字代表性别，一个编辑设计可以加强传达、可读性，以及增加趣味性。而一个设计将在何处被看见，它将单独的放置还是与其它的竞争物并置于展架上，或是电子屏幕；它将被以很近的距离被看到，如名片；还是以较远的距离被看到，如海报；它属于季节性或是短时间的印件，还是将被长期使用；回答这些问题将可以帮助受教育者决定尺寸、色彩、字型、造形以及使用素材，还有传达印象及速度。
传统文化博大精深，设计前，必须教育学生选择与设计议题相关内容，整理出整个设计方案的构思、背景、场地、媒体制作、预算等，掌握这些必要信息才能有效的引导设计往正确目标前进。而在经过必要信息研究之后，应开始构思发展设计表达的概念，考虑实务限制再作适当地修正调整之后，就形成可以真正落实的设计策略，视觉传达设计经过这研究、构思、发展而形成一个设计策略。
四、评估设计成效
当创作者掌握到设计议题的核心，寻找到创意的切入点制定一套可执行的设计策略，并且依据这个设计策略发展出一系列的设计构想之后，接下来就要评估这些构想到底是否具有创意的视觉传达设计，而这评估的标准可借鉴以下五项条件：第一，在传统文化的基础上推出了具有原创精神的视觉呈现，无前例可循。第二，具有强烈的视觉吸引力，整体呈现美感与张力的视觉构成。第三，传达了单纯的思想，直接命中核心不会让人产生模棱两可的歧异解读。第四，构思是否巧妙，作品是否具有多层次的解读趣味。第五，观赏者认可的创意作品，必然碰触到其心灵而造成其感动。
其实，设计构想的体现还需要更多的专业技能，以视觉传达设计而言，设计师不仅需要了解视觉语汇所象征的含意，才能有效的运用视觉元素传达设计的构想，还应在设计全面计算机化的今天，学习如何操作计算机设计软件，才将构想透过计算机绘图可视化，最后还要熟悉实体媒材的特性：纸张印刷效果、书页装订形式、大图输出等，由于环节众多，稍不慎就会让设计变质，到头来设计表现平平乏善可陈，伟大的创意变成一文不值。视觉传达设计必要的评估内容当然与视觉传达、沟通有关，这其中包含个案需求、视觉沟通、构图美感、视觉品味等等条件可以归纳出，凡是透过视觉形式进行信息传达的设计，皆属于视觉传达设计的范围，因此评估也需涵盖实务执行面的成效，但因涵盖范围庞大，教学时应有适当选择和删减。
参考文献：
周宏.论视觉传达设计的三重性[J].包装工程，2011，32（2）：11-13.
【关键词】 视觉传达设计；传统文化
【中图分类号】G64.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）22-000-01
香港毕思达广告公司亚洲区创意总监Aris曾说，设计最重要的就是创意，因而回归传统文化下的视觉传达设计教育，其核心就是要培养学生颇具创意的设计思维，通过在设计中融入传统文化，以激发学生创造出能紧扣人们所想、所感觉以及关心的事。只有切中议题，具有核心创意思想的作品才能激起目标对象内心的波澜。
一、掌握议题核心
广告营销需要定位，同样的视觉传达设计中议题表达也需要定位，设计定位的目的就是要寻求一个最具创意的表达观点。一个设计题目诉求通常是一段叙述语句，将语句转化成创意的理念还有一段很长的路。同时，设计表达切入的观点也有非常多的角度可以选择，决定观点就决定设计诉求的定位，而現阶段的设计定位，决定着未来完成后的设计作品，创意感受的强弱。因此，设计定位是创意设计的起点，而要作好设计定位就必须做好设计议题数据的研究，掌握议题核心。
在教学中，可借助行销学中的SWOT分析法辅助教学。SWOT分析法常常用来研究市场现状与目标客户，从中找寻商品的销售机会，而视觉传达设计是以信息的传达为主，目的是要确保信息清楚传达，不会产生“歧义解读”的危机，进而达到说服的目的，从视觉传达设计来看，设计的目的是透过视觉媒介来传达意念的设计，一个意念、一项信息对于受讯者的感受如何，有关系或没关系？有感觉或没感觉？如何吸引受讯者注目的眼光。教学时，可从以下策略入手，首先进行状况分析，提出“谁要传达”的议题；第二，研究沟通动机，“为什么要传达？”；第三，掌握问题点与机会点，弄清“要传达什么？”；第四，找出目标与目的，即“对谁传达”；最后，制定行动策略，确定“传达方式”。
所以视觉传达设计是要深入思考问题的核心，创造一个能够圆满解决问题的新概念，并且考虑传统文化中美学素养与视觉吸引因素，慎重的提出一个问题解决的答案，完成沟通说服的目的，将这些关于议题核心的掌握反映到实际设计案例中。同时，需注意，将设计的计划构想建立在传统文化的事实根据上，切忌凭空捏造，在设计构思之初就应广泛收集与议题相关的资料作为设计参考。
二、寻找创意切入点
构建传统文化基础上的创意思想，重要之二就是要帮助学生寻找视觉传达设计创意的切入点，应该要从“文化面”和“社会面”研究着手，找出影响个人意义解读的因素，藉由特定文化族群所流通的媒体研究，来掌握存在于此文化内的认知、行为、习惯、价值观、规则与符号的体系，并透过上述三种视觉观看模式，从自我意识出发，从建立正确稳固的基础价值观开始，再进一步探求所谓事物的原貌，找出在当下的环境中沟通的机会，与排除可能错误解读信息的危机，寻求有效的视觉语意沟通形式。然而，随着不同的设计议题牵涉着更多更广层面的次文化，对于意义解读产生不同程度的影响，建议在设计构想之初，对于议题具有影响的相关面向，能以正确接近客观的态度加以观察了解，通过这一道程序可以让未来信息意义更具传达的成效。
同时，纠正学生习惯于用主观态度看事情的眼界，尤其是对于传统的文化，人必先开放自我，才有接纳过去和新的可能，放开心中所有的成见，重新认识生活周围的所有一切，建立起自我知觉的敏感度。开放的心胸使心眼不受限，任何新的事物、新的观念、新的感受皆可以自由的来去，也可以自由的连结转化，连结与转化是创意的开始，将潜意识和意识连结，目的和方法连结，个人和社会连结，视觉和心灵连结，创意的工作就是发展这些连结，在经过连结之后让寻常的事物产生新的意涵。
三、拟定设计策略
所有的视觉传达设计都有其功能，举个最简单的例子来说，一个在厕所门上的绘画文字代表性别，一个编辑设计可以加强传达、可读性，以及增加趣味性。而一个设计将在何处被看见，它将单独的放置还是与其它的竞争物并置于展架上，或是电子屏幕；它将被以很近的距离被看到，如名片；还是以较远的距离被看到，如海报；它属于季节性或是短时间的印件，还是将被长期使用；回答这些问题将可以帮助受教育者决定尺寸、色彩、字型、造形以及使用素材，还有传达印象及速度。
传统文化博大精深，设计前，必须教育学生选择与设计议题相关内容，整理出整个设计方案的构思、背景、场地、媒体制作、预算等，掌握这些必要信息才能有效的引导设计往正确目标前进。而在经过必要信息研究之后，应开始构思发展设计表达的概念，考虑实务限制再作适当地修正调整之后，就形成可以真正落实的设计策略，视觉传达设计经过这研究、构思、发展而形成一个设计策略。
四、评估设计成效
当创作者掌握到设计议题的核心，寻找到创意的切入点制定一套可执行的设计策略，并且依据这个设计策略发展出一系列的设计构想之后，接下来就要评估这些构想到底是否具有创意的视觉传达设计，而这评估的标准可借鉴以下五项条件：第一，在传统文化的基础上推出了具有原创精神的视觉呈现，无前例可循。第二，具有强烈的视觉吸引力，整体呈现美感与张力的视觉构成。第三，传达了单纯的思想，直接命中核心不会让人产生模棱两可的歧异解读。第四，构思是否巧妙，作品是否具有多层次的解读趣味。第五，观赏者认可的创意作品，必然碰触到其心灵而造成其感动。
其实，设计构想的体现还需要更多的专业技能，以视觉传达设计而言，设计师不仅需要了解视觉语汇所象征的含意，才能有效的运用视觉元素传达设计的构想，还应在设计全面计算机化的今天，学习如何操作计算机设计软件，才将构想透过计算机绘图可视化，最后还要熟悉实体媒材的特性：纸张印刷效果、书页装订形式、大图输出等，由于环节众多，稍不慎就会让设计变质，到头来设计表现平平乏善可陈，伟大的创意变成一文不值。视觉传达设计必要的评估内容当然与视觉传达、沟通有关，这其中包含个案需求、视觉沟通、构图美感、视觉品味等等条件可以归纳出，凡是透过视觉形式进行信息传达的设计，皆属于视觉传达设计的范围，因此评估也需涵盖实务执行面的成效，但因涵盖范围庞大，教学时应有适当选择和删减。
参考文献：
周宏.论视觉传达设计的三重性[J].包装工程，2011，32（2）：11-13.