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【摘要】本文首先分析了当前电子商务人才培养存在的问题，然后说明了“互聯网+”背景下电子商务发展的新要求，最后详细阐述了“互联网+”背景下电子商务人才培养策略。
【关键词】互联网+；电子商务；人才培养；创新；企业
【中图分类号】F713.36-4；G642 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）19-0093-01
一、当前中职院校电子商务人才培养存在的问题
（一）学生就业方向不明确
电子商务是一门交叉学科，包括商务、计算机应用以及信息化网络知识，不仅理论知识庞杂，而且要求学生有较强的实践能力。中职学校在培养电子商务专业人才的过程中，既想做到特色鲜明，又想做到培养全面，确实难度较大，做的不好的话往往会造成什么都学，什么都不会，学生越学越迷茫，老师越教越心虚的情况。另外很多中职由于缺乏具备实际操作能力的师资，因此在教学过程中削减实训课程课时，或者只是进行简单的操作指导，对于关键技能简单带过，使得学生虽然学习了相关课程，但并没有熟练掌握相关的技能，使人才培养方案的执行效果大打折扣。
（二）学校教学资源落后
互联网行业发展迅速，内容更新较快。一些中职院校教学资源跟不上时代节奏，模拟软件技术落后、跟新速度慢，不能反映出电子商务行业真实社会中的场景，导致学生在学习的工程中兴趣不高，没有积极性，在毕业后不能适应电子商务的工作岗位。同时，中职学校的教学资源跟不上社会时代的发展潮流，学校软件的更新速度不能与本行业的发展同步，学生即便学的再好，步入社会也不能直接进入工作岗位，还需要不断地培训与实践。
（三）教学方式落后
电子商务行业发展很快，而人才的培养应该具有一定的持续性与稳定性，教学方式落后，就很难提高学生学习的积极性，培养出更加优秀的电子商务人才。现在教学多以课堂教学为主，学生实践为辅的传统教学模式。这种教学模式成本低而且很容易实现，但是取得的效果却不是很理想，导致中职学校的教学计划无法满足社会和企业的实际需求。因此，传统的教学模式已经无法满足如今互联网背景下电子商务快速发展的节奏，现代的教学方式有待创新。
（四）企业参与度低下
中学校培养的各类人才是否符合要求，企业最有发言权，但在我国的学校人才培养中，企业很少参与，也没有太多的发言权。在个性化定制发展迅速的今天，中职作为一个生产人才的企业，不管用户需求，只是根据自己的想法闭门造车的做法，是不会有未来的。另外随着网络技术的不断发展，电子商务的相关内容也在不断发生变化，比如早几年中小企业的网络营销手段主要以企业网站和微博为主，但这几年随着微信的迅速发展，微信公众号也成为了中小企业的主要营销手段，所以对于电子商务人才培养只是一味的在学校内部找原因找出路是行不通。
二、“互联网+”背景下电子商务发展的新要求
电子商务不断发展，在“互联网+”的背景下，不仅对电子商务专业人员提出了新要求，同时也对非电子商业专业人员提出了要求。如今，越来越多的企业开始转型电子商务，不断寻求新的发展，同时也带来了新的产业发展问题，因此需要专业与非专业人员不断提高自己的综合技能。
（一）对电子商务专业人员提出的要求
在“互联网+”不断推进的背景下，各企业对于电子商业专业人员的需求越来越多，因此，对于人才的培养应不断加强，加大对电子商务专业招生的规模，增加电子商务专业人员的数量。同时，“互联网+”对于于电子商务人才的质量也要求进一步提高。电子商务专业人才不仅要掌握基本的电子商务知识与技能，同时还要紧跟时代潮流，不断学习，敢于实践与创新，全面提高自己的综合能力。
（二）对非电子商业专业人员提出的要求
“互联网+”背景下，不仅对电子商务专业人员提出了新的要求，同时也对非电子商务专业人员提出了要求。每一位学生都应具备基本的电子商务知识，才能适应电子商务不断发展的趋势，不被时代发展潮流所淘汰。因此，对于非电子商务专业人员的电子商务知识、技能的培养也需要重视起来，才能让电子商务发展的空间更加广泛。
三、“互联网+”背景下电子商务人才培养策略
（一）专业教育与创业教育需结合紧密
加强创新创业教育的体系化建设，改变以往相关课程零星散落的状况，要从学生入学之初，就将创新创业教育贯穿于其培养过程始终，将专业课程与创新类课程有机结合，融为一体，切实改变专业课程与创新创业课程“两张皮”的状况。学校一方面开创培养学生的创新创业思维，提升创新创业意识，培养创新创业能力，强调知识传授和思维训练并重，塑造青年创新创业人格。另一方面，要创新发挥学校自身学科综合优势，鼓励大学生们大胆打破传统学科的思维界限，通过不同学科的交融，产生推动社会创新的创业想法。
（二）根据就业目标制定人才培养方案
中职教育的任务就是为企业和社会输送合格的专业人才，学生毕业以后必须要胜任工作岗位，准确高效的完成岗位任务。因此，中职在培养电子商务人才的过程中，必须以学生的就业方向为导向，让学生通过大学的学习就能够掌握该岗位必需的技能。就目前电子商务行业的发展来看，对于人才的需求大体分为网站运营管理、网站策划编辑、网站营销推广和网站设计开发这几类，由于就业目标不同，人才培养方案也要进行对应的调整。
（三）多角度提高教师的创新创业教育能力
只有提高了教师的创新创业教育能力，才有可能培养出具有创新创业能力的大学生。因此学校必须依托国家级教师教学发展中心，加强教师创新创业教育教学能力建设，将创新创业教育纳入教师教学能力培训的必备内容。严格执行新进教师全员培训，持续性地开设青年教师教学能力研修班，实施中青年骨干教师教学能力提升计划，邀请各行各业有丰富创新创业经验的人士开设讲座，有组织地派遣中青年教师赴行业进行考察交流，组织专业研究人员收集研究国际创新创业教育新理念，新做法。
（四）加强校企合作，培养合格人才
中职院校教师除了授课，还会有科研任务，工作量较大，即使能够去企业实践，一般也由于时间短无法真正掌握相关技能，只是大概了解而已，因此，可以与企业开展合作。校企合作的模式主要有以下几种：从企业聘请一些经验丰富的技术骨干在中职授课，为学生提供行业最前沿的知识与技术；与企业协商建立学生实训基地，低年级的学生可以在这里进行认知实习，了解电商专业的基本知识，学生毕业前进入企业进行顶岗实习，在实践中提高自己的综合能力；企业根据自身需要与中职协商创办定制班，人才培养方案由企业和学校协商制定，这种方式不仅解决了学生的就业问题，而且在一定程度上解决了企业的人才缺失问题。
参考文献
[1]黄少杰.多维开放式电子商务人才培养模式研究[J].现代商贸工业.2017（26）.
【关键词】互联网+；电子商务；人才培养；创新；企业
【中图分类号】F713.36-4；G642 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）19-0093-01
一、当前中职院校电子商务人才培养存在的问题
（一）学生就业方向不明确
电子商务是一门交叉学科，包括商务、计算机应用以及信息化网络知识，不仅理论知识庞杂，而且要求学生有较强的实践能力。中职学校在培养电子商务专业人才的过程中，既想做到特色鲜明，又想做到培养全面，确实难度较大，做的不好的话往往会造成什么都学，什么都不会，学生越学越迷茫，老师越教越心虚的情况。另外很多中职由于缺乏具备实际操作能力的师资，因此在教学过程中削减实训课程课时，或者只是进行简单的操作指导，对于关键技能简单带过，使得学生虽然学习了相关课程，但并没有熟练掌握相关的技能，使人才培养方案的执行效果大打折扣。
（二）学校教学资源落后
互联网行业发展迅速，内容更新较快。一些中职院校教学资源跟不上时代节奏，模拟软件技术落后、跟新速度慢，不能反映出电子商务行业真实社会中的场景，导致学生在学习的工程中兴趣不高，没有积极性，在毕业后不能适应电子商务的工作岗位。同时，中职学校的教学资源跟不上社会时代的发展潮流，学校软件的更新速度不能与本行业的发展同步，学生即便学的再好，步入社会也不能直接进入工作岗位，还需要不断地培训与实践。
（三）教学方式落后
电子商务行业发展很快，而人才的培养应该具有一定的持续性与稳定性，教学方式落后，就很难提高学生学习的积极性，培养出更加优秀的电子商务人才。现在教学多以课堂教学为主，学生实践为辅的传统教学模式。这种教学模式成本低而且很容易实现，但是取得的效果却不是很理想，导致中职学校的教学计划无法满足社会和企业的实际需求。因此，传统的教学模式已经无法满足如今互联网背景下电子商务快速发展的节奏，现代的教学方式有待创新。
（四）企业参与度低下
中学校培养的各类人才是否符合要求，企业最有发言权，但在我国的学校人才培养中，企业很少参与，也没有太多的发言权。在个性化定制发展迅速的今天，中职作为一个生产人才的企业，不管用户需求，只是根据自己的想法闭门造车的做法，是不会有未来的。另外随着网络技术的不断发展，电子商务的相关内容也在不断发生变化，比如早几年中小企业的网络营销手段主要以企业网站和微博为主，但这几年随着微信的迅速发展，微信公众号也成为了中小企业的主要营销手段，所以对于电子商务人才培养只是一味的在学校内部找原因找出路是行不通。
二、“互联网+”背景下电子商务发展的新要求
电子商务不断发展，在“互联网+”的背景下，不仅对电子商务专业人员提出了新要求，同时也对非电子商业专业人员提出了要求。如今，越来越多的企业开始转型电子商务，不断寻求新的发展，同时也带来了新的产业发展问题，因此需要专业与非专业人员不断提高自己的综合技能。
（一）对电子商务专业人员提出的要求
在“互联网+”不断推进的背景下，各企业对于电子商业专业人员的需求越来越多，因此，对于人才的培养应不断加强，加大对电子商务专业招生的规模，增加电子商务专业人员的数量。同时，“互联网+”对于于电子商务人才的质量也要求进一步提高。电子商务专业人才不仅要掌握基本的电子商务知识与技能，同时还要紧跟时代潮流，不断学习，敢于实践与创新，全面提高自己的综合能力。
（二）对非电子商业专业人员提出的要求
“互联网+”背景下，不仅对电子商务专业人员提出了新的要求，同时也对非电子商务专业人员提出了要求。每一位学生都应具备基本的电子商务知识，才能适应电子商务不断发展的趋势，不被时代发展潮流所淘汰。因此，对于非电子商务专业人员的电子商务知识、技能的培养也需要重视起来，才能让电子商务发展的空间更加广泛。
三、“互联网+”背景下电子商务人才培养策略
（一）专业教育与创业教育需结合紧密
加强创新创业教育的体系化建设，改变以往相关课程零星散落的状况，要从学生入学之初，就将创新创业教育贯穿于其培养过程始终，将专业课程与创新类课程有机结合，融为一体，切实改变专业课程与创新创业课程“两张皮”的状况。学校一方面开创培养学生的创新创业思维，提升创新创业意识，培养创新创业能力，强调知识传授和思维训练并重，塑造青年创新创业人格。另一方面，要创新发挥学校自身学科综合优势，鼓励大学生们大胆打破传统学科的思维界限，通过不同学科的交融，产生推动社会创新的创业想法。
（二）根据就业目标制定人才培养方案
中职教育的任务就是为企业和社会输送合格的专业人才，学生毕业以后必须要胜任工作岗位，准确高效的完成岗位任务。因此，中职在培养电子商务人才的过程中，必须以学生的就业方向为导向，让学生通过大学的学习就能够掌握该岗位必需的技能。就目前电子商务行业的发展来看，对于人才的需求大体分为网站运营管理、网站策划编辑、网站营销推广和网站设计开发这几类，由于就业目标不同，人才培养方案也要进行对应的调整。
（三）多角度提高教师的创新创业教育能力
只有提高了教师的创新创业教育能力，才有可能培养出具有创新创业能力的大学生。因此学校必须依托国家级教师教学发展中心，加强教师创新创业教育教学能力建设，将创新创业教育纳入教师教学能力培训的必备内容。严格执行新进教师全员培训，持续性地开设青年教师教学能力研修班，实施中青年骨干教师教学能力提升计划，邀请各行各业有丰富创新创业经验的人士开设讲座，有组织地派遣中青年教师赴行业进行考察交流，组织专业研究人员收集研究国际创新创业教育新理念，新做法。
（四）加强校企合作，培养合格人才
中职院校教师除了授课，还会有科研任务，工作量较大，即使能够去企业实践，一般也由于时间短无法真正掌握相关技能，只是大概了解而已，因此，可以与企业开展合作。校企合作的模式主要有以下几种：从企业聘请一些经验丰富的技术骨干在中职授课，为学生提供行业最前沿的知识与技术；与企业协商建立学生实训基地，低年级的学生可以在这里进行认知实习，了解电商专业的基本知识，学生毕业前进入企业进行顶岗实习，在实践中提高自己的综合能力；企业根据自身需要与中职协商创办定制班，人才培养方案由企业和学校协商制定，这种方式不仅解决了学生的就业问题，而且在一定程度上解决了企业的人才缺失问题。
参考文献
[1]黄少杰.多维开放式电子商务人才培养模式研究[J].现代商贸工业.2017（26）.