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教学情境是一种情境交融，一种有形与无形组成的“教学情境场”。本文通过实例阐述了在生物教学中利用形象情境、体验情境、迁移情境、质疑情境来提高学生自主学习的能力及培养责任感、合作意识、创新意识。生物课程的根本任务是提高学生的科学素养，特别是一个普通公民终身发展所需的生物科学素养。所以使学生学会科学的探究方法，利用现有的环境条件创设情境，调动起学生的积极性，使其充分参与到教学中来，学会自主学习是非常必要的。