摘 要：自古以来，英雄出少年，奇人源民间。缘自何因？智者说：玩与动脑、兴趣与毅力的结果，成功来自于兴趣，兴趣来自于探索。
　　关键词：儿童；天性；成功
　　世界上很多科学家、文学家、艺术家以及其他奇人，都有一个共同的成长旅程。他自小爱玩爱动、爱研究，对某种事物有特别的兴趣，兴趣中产生多疑、多问，更进一步产生探究好感，有目标地去学习。再玩，再探究，再学习，直到找出答案。成人后不断更新知识，升华理念，追求目标，超越前人，走上巅峰。古今中外，科学家、文学家、艺术家、理论家、思想家、军事家等，名人奇人层出不穷，他们都是从玩中、运动中探究发展成长起来的。
　　你看，诺贝尔和爱因斯坦经常冒着很大的生命危险，做无数次的实验，发明了很多重大的科学技术。张衡小时不断数星星，长大后研究天体，制作出了神奇的地动仪。祖冲之从小对数字有浓厚的兴趣，长大后推算出了世界上最早最精确的圆周率。商鞅喜欢研究改造社会，最后形成一套改革科学理论，秦始皇采用后，统一了中国。钱学森对原子核有浓厚的兴趣，报着无限爱国思想，回国后研制出了两弹一星，为祖国的国防建设做出了巨大贡献。袁隆平研发了吨亩产杂交水稻……他们之所以都有造福人类的成就，就是因为从小爱玩爱动、爱思考、爱探究。
　　爱玩，是孩子的天性，成功的源泉，玩中充满着丰富的动态和想象力，有利于发展潜力，培养人才。
　　笔者记得儿时，特别喜欢玩水、玩土、玩造车盖房子、画画。父亲守水磨时，我经常去送馍馍、蔬菜，一到磨坊，放下东西，即去河边玩自己的“小水磨”，先是自己开挖小水渠，修堤坝，做水槽，然后用马莲叶子编作小轮子，放在下游，让水的冲力带动轮子，轮子就会自己转起来，自个儿欣赏着自己的“杰作”，欣然不已。
　　还经常与小朋友们在门前土堆上玩打窑洞、垒长城、盖房子……有时候从山上带来红胶泥（一种黏土），合泥揉泥、打团，准备好后就捏泥娃娃、各种动物、车辆等。边玩边哼着童谣，多开心。画画更是喜欢不得，新书发下来，就把插图拓印个遍，班级办学习园地，有的班主任请去画报头，小学里我就成了“小画家”。
　　玩中学知识，玩中探究问题，成了我的习惯，学习不断提高，中小学阶段一直是优秀生、学习班长，初中毕业后，我幸运地考进了本县师范学校，毕业后走上了教育事业。
　　我初次走上教育工作岗位，课堂上除了讲课，就是布置作业让学生机械性地做，不让学生乱说乱动，更不说探究，课堂气氛死气沉沉，发挥不了学生的个性和特长。不是学生驾驭课堂，做课堂的主人，而是做教师的机器人。这就很大程度上违背了教学规律，扼杀了学生的学习兴趣、积极性和创造性。
　　记得有一个故事：一个文学家与一位带着孩子来做客的人闲谈时，不经意，孩子看见放在桌子上的一块机械手表，他拿到手里很好奇，想拆开来看个究竟，结果弄坏了手表，客人看见后气愤地打了孩子一巴掌，主人见状赶紧对客人说：“不要打孩子，拆坏是好现象，使他看个清楚，他是在研究”，紧接着又说：“我们中国的好多天才就这样打掉了”。这句话意味深长，语意深刻，道出了教育上的弊端，反映出了教育上的盲目性、愚蠢性、陈旧性，一味追求分数，忽视了人才的素质培养。
　　略览国外教育信息：日本小学生毕业时，小家电坏了不出门可以自己修理解决，而中国人常找电器修理师；美国小学生四年级以上能写出五页左右的心得论文、观察报告、实验报告，而中国只有大学生才能写出来。而且他们在校时间短于中国三小时左右，中国人听了不可思议。发达国家人才多，社会发展快，其原因就是重视培养孩子的动手动脑能力，提高素质涵养的结果。
　　虽然新的教育方针、线路制定好了，但是由于几千年的应试教育模式根深蒂固。作为教师，我们要从学生实际出发，使青少年活泼、爱动、兴趣、探究、想象丰富的天性得到尊重和放飞，回归教育科学规律，让每个学生走向成功。
　　笔者从教三十余年，期盼着让素质教育科学发展之梦早日成为现实。
　　（作者单位 青海省大通县城关镇中心学校）
　　编辑 刘青梅