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对浙科版“分离定律（第一课时）”一课的前后两次教学设计与施教，教学策略的转变，教学内容的调整，教学方法的改进，实现课堂教学学生的主体性学习。
“分离定律”课堂主体性学习的探索与感悟
【摘 要】
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对浙科版“分离定律（第一课时）”一课的前后两次教学设计与施教，教学策略的转变，教学内容的调整，教学方法的改进，实现课堂教学学生的主体性学习。
【机 构】
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浙江省宁波市第四中学,浙江省宁波市鄞州中学
【出 处】
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中学生物学
【发表日期】
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2015年11期
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