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摘 要： 随着我国经济的持续发展与进步，社会及各大企业对从业者职业素质提出新的要求与挑战，而直接向社会与各大企业提供专业人才的中职院校则面临严峻挑战。这不仅需要从业者具有一定的专业知识与操作技能，而且必须具备良好的职业道德理念与敬业精神。为了学生将来有更多的机会被社会与各大企业接纳与认可，在中职汽修专业实践教学中，教师应当自觉地、有计划地对学生进行职业意识的培养，提升学生的职业道德素质及德智体美的全面发展，提升国民素质。
关键词： 汽车维修 实践教学 职业意识 培养方法
所谓“职业意识”，即指工作者在特定的社会条件与职业环境的影响下，在教育教学与岗位实践中形成与培养的一种与所从事职业相关的理念与思想，是工作者从事某项具体工作的心理活动，是其自我意识与自我规范在职业领域中的表现。目前中职汽修专业学生职业意识的匮乏与缺失已成为一种普遍现象。因此，在中职汽修专业教育教学中，教师要自觉地、有意识、有计划、有目的地对学生进行职业意识的培养与强化，培养学生良好的职业道德理念与职业素质，以使学生毕业后更快、更好地融入社会岗位，被社会与各大企业所接纳与认可。
一、召开新生入学班会，形成正确职业意识
新生入学开展主题班会时，可以先向学生提出如下问题：（1）你的人生理想是什么？（2）你了解汽车维修专业这项工作的具体性质与内容吗？（3）你为何想要从事这项职业？（4）你想要从这份工作中获得怎样的人生体验与价值意义？（5）你认为从事这份工作或职业需要具备哪些专业素养与基本素质，包括兴趣爱好、性格特征、职业道德理念、一般能力等。通过连续的发问与提问，能给学生心灵带来冲击，引导他们认真思考与规划人生之路，让他们认识到：汽修属于服务业，节奏快、劳动力度强、从事保养、检查、调整与修理等各种作业内容是其自身特点。在实践工作中，从业者一般不会坐着操作，相反，更多的时候需要根据工作性质与内容采用各种姿势进行操作，如躬身、站立、仰卧，同时应依据操作要求随时更换动作，花费从业者大量的力气，而且每项工作的持续时间一般都会较长。在国内维修产业中，多数单位与企业的工作条件较差，有部分4S店及修理厂中的操作维修间是简易房，夏天炎热，冬季寒冷，这些都是学生所需了解的。
通过开展主题班会，学生认识与了解到汽修行业的工作条件与劳动强度，形成正确的职业意识，让他们知道从事这项工作所需面对的困难与挑战，同时让他们明白选择这项职业给人们所带来的便利，在满足自己生活需要的同时回馈社会，促进人类的进步及社会的和谐。
二、完善实践教学体制，培养学生实践意识
在中职汽修专业教育教学中，实践教学是增强学生职业意识形成的重要途径，是学生能否迅速、成功适应社会岗位，为社会与各大企业所接纳与认可的关键。中职汽修专业教学应当完善实践教学，重视理实一体化教学，高举实践大旗，通过与各个工种专业的紧密结合，强化学生的实习与实训能力，培养学生的实践意识，使学生具有与其他应聘者相竞争的优势，以这种职业意识获得某项职业，获得社会与企业的认可。在汽修专业教学过程中，一方面要注重培养学生的理论联系实际意识，另一方面要促使学生积极主动地接受社会实践训练。在课内学习中，教师要注重将理论知识与实践教学相结合，使学生快速、灵活地掌握汽修专业知识。在课外教学中，教师要组织学生参加各种实践活动，如访问、志愿者、社会调查及参观等各种活动，让学生对所学知识有比较直观的感受与体验。同时，应经常组织并带领学生到各个车间进行见习与实践，使学生多角度、多层次地了解社会的各个产业，加深对汽修产业的了解与认识。通过一系列行动潜移默化的影响，学生会养成一种主动实践的学习习惯，遇到问题积极思考，并寻求问题解决的途径，实践意识与职业意识会在不知不觉中得到强化。
三、树立正确就业观念，培养学生职业意识
中职学校的大部分学生对自己的学习能力、学习目的及学习计划都有错误的认识，要么能力评估过高，要么学习目的与学习计划不明确，实习时学生容易产生畏惧、厌学情绪。为了消除学生的消极因素，更好、更快地完成实习工作与任务，中职学校可以开设与汽修专业职业意识有关的课程，如职业道德、法规条例、职业指导、职业规划、职业素质、人生观及面试心理准备等课程，帮助学生掌握系统的理论知识、实践技能及掌握汽修职业道德基本知识，对学生进行敬业教育，帮助他们克服对汽修行业的偏见，树立正确的人生观、价值观、职业观及职业荣誉感，让他们明白社会上的每一份工作与职业都应得到尊重，每一个体都应有被平等对待的机会，深层次、多角度地了解汽修产业的各操作内容与岗位，发自内心地喜欢上这个行业，并全身心地投入其中，在平凡的工作中得到社会与企业的认可，进而有利于促进学生职业意识的教学，提高学生对汽车维修专业学习的兴趣，调动学生的主观能动性，培养学生良好的职业道德素养，促进学生德智体美的全面发展，达到提高课堂教学效率、提升学生的实践操作能力的目的。
总而言之，职业意识是对从业者职业道德、操守与行为规范的总的要求，既能影响个体的就业方向，又能影响整个社会就业状况，是从业者从事某项工作与职业所必需的基本素养与职业道德。可见职业意识在中职汽修专业实践教学中的重要性，因此在实践教学中，教师要善于从以上三个方面进行职业意识教学的强化与培养，培养学生良好的职业道德素养，促进学生德智体美的全面发展。
参考文献：
[1]田源.让学生在实训中增强职业意识——在汽修专业实践教学中注重学生职业意识的养成[J].中等职业教育（理论），2012，12：3-5.
[2]梁成艾.职业教育“项目主题式”课程与教学模式研究[D].西南大学，2012.
[3]朱汉楼.行动导向法在中职汽修专业中的实践研究[D].浙江工业大学，2014.
[4]鲁哲.中职学校汽修专业学生实践技能培养的对策研究[D].鲁东大学，2014.
关键词： 汽车维修 实践教学 职业意识 培养方法
所谓“职业意识”，即指工作者在特定的社会条件与职业环境的影响下，在教育教学与岗位实践中形成与培养的一种与所从事职业相关的理念与思想，是工作者从事某项具体工作的心理活动，是其自我意识与自我规范在职业领域中的表现。目前中职汽修专业学生职业意识的匮乏与缺失已成为一种普遍现象。因此，在中职汽修专业教育教学中，教师要自觉地、有意识、有计划、有目的地对学生进行职业意识的培养与强化，培养学生良好的职业道德理念与职业素质，以使学生毕业后更快、更好地融入社会岗位，被社会与各大企业所接纳与认可。
一、召开新生入学班会，形成正确职业意识
新生入学开展主题班会时，可以先向学生提出如下问题：（1）你的人生理想是什么？（2）你了解汽车维修专业这项工作的具体性质与内容吗？（3）你为何想要从事这项职业？（4）你想要从这份工作中获得怎样的人生体验与价值意义？（5）你认为从事这份工作或职业需要具备哪些专业素养与基本素质，包括兴趣爱好、性格特征、职业道德理念、一般能力等。通过连续的发问与提问，能给学生心灵带来冲击，引导他们认真思考与规划人生之路，让他们认识到：汽修属于服务业，节奏快、劳动力度强、从事保养、检查、调整与修理等各种作业内容是其自身特点。在实践工作中，从业者一般不会坐着操作，相反，更多的时候需要根据工作性质与内容采用各种姿势进行操作，如躬身、站立、仰卧，同时应依据操作要求随时更换动作，花费从业者大量的力气，而且每项工作的持续时间一般都会较长。在国内维修产业中，多数单位与企业的工作条件较差，有部分4S店及修理厂中的操作维修间是简易房，夏天炎热，冬季寒冷，这些都是学生所需了解的。
通过开展主题班会，学生认识与了解到汽修行业的工作条件与劳动强度，形成正确的职业意识，让他们知道从事这项工作所需面对的困难与挑战，同时让他们明白选择这项职业给人们所带来的便利，在满足自己生活需要的同时回馈社会，促进人类的进步及社会的和谐。
二、完善实践教学体制，培养学生实践意识
在中职汽修专业教育教学中，实践教学是增强学生职业意识形成的重要途径，是学生能否迅速、成功适应社会岗位，为社会与各大企业所接纳与认可的关键。中职汽修专业教学应当完善实践教学，重视理实一体化教学，高举实践大旗，通过与各个工种专业的紧密结合，强化学生的实习与实训能力，培养学生的实践意识，使学生具有与其他应聘者相竞争的优势，以这种职业意识获得某项职业，获得社会与企业的认可。在汽修专业教学过程中，一方面要注重培养学生的理论联系实际意识，另一方面要促使学生积极主动地接受社会实践训练。在课内学习中，教师要注重将理论知识与实践教学相结合，使学生快速、灵活地掌握汽修专业知识。在课外教学中，教师要组织学生参加各种实践活动，如访问、志愿者、社会调查及参观等各种活动，让学生对所学知识有比较直观的感受与体验。同时，应经常组织并带领学生到各个车间进行见习与实践，使学生多角度、多层次地了解社会的各个产业，加深对汽修产业的了解与认识。通过一系列行动潜移默化的影响，学生会养成一种主动实践的学习习惯，遇到问题积极思考，并寻求问题解决的途径，实践意识与职业意识会在不知不觉中得到强化。
三、树立正确就业观念，培养学生职业意识
中职学校的大部分学生对自己的学习能力、学习目的及学习计划都有错误的认识，要么能力评估过高，要么学习目的与学习计划不明确，实习时学生容易产生畏惧、厌学情绪。为了消除学生的消极因素，更好、更快地完成实习工作与任务，中职学校可以开设与汽修专业职业意识有关的课程，如职业道德、法规条例、职业指导、职业规划、职业素质、人生观及面试心理准备等课程，帮助学生掌握系统的理论知识、实践技能及掌握汽修职业道德基本知识，对学生进行敬业教育，帮助他们克服对汽修行业的偏见，树立正确的人生观、价值观、职业观及职业荣誉感，让他们明白社会上的每一份工作与职业都应得到尊重，每一个体都应有被平等对待的机会，深层次、多角度地了解汽修产业的各操作内容与岗位，发自内心地喜欢上这个行业，并全身心地投入其中，在平凡的工作中得到社会与企业的认可，进而有利于促进学生职业意识的教学，提高学生对汽车维修专业学习的兴趣，调动学生的主观能动性，培养学生良好的职业道德素养，促进学生德智体美的全面发展，达到提高课堂教学效率、提升学生的实践操作能力的目的。
总而言之，职业意识是对从业者职业道德、操守与行为规范的总的要求，既能影响个体的就业方向，又能影响整个社会就业状况，是从业者从事某项工作与职业所必需的基本素养与职业道德。可见职业意识在中职汽修专业实践教学中的重要性，因此在实践教学中，教师要善于从以上三个方面进行职业意识教学的强化与培养，培养学生良好的职业道德素养，促进学生德智体美的全面发展。
参考文献：
[1]田源.让学生在实训中增强职业意识——在汽修专业实践教学中注重学生职业意识的养成[J].中等职业教育（理论），2012，12：3-5.
[2]梁成艾.职业教育“项目主题式”课程与教学模式研究[D].西南大学，2012.
[3]朱汉楼.行动导向法在中职汽修专业中的实践研究[D].浙江工业大学，2014.
[4]鲁哲.中职学校汽修专业学生实践技能培养的对策研究[D].鲁东大学，2014.