轻轻的，你来了，在一次偶然的机会走进了我的课堂，但那时我却嫌你深奥麻烦不太喜欢你。时间真的可以改变一切，渐渐的，我感受到了你的“好”——因为你的出现，让我演绎了丰富多彩的语文课堂；因为你的出现，让我呼吸更少的尘埃；因为你的出现，让我把语文课上得有滋有味；因为你，更重要的是我很容易就做到了对学生的情感教育，由此种种，我还有什么理由不喜欢你呢？
　　记得电影《哈利波特》里有这么一个情节，小哈利波特拥有非凡的魔力，可当他得知他的魔力来自于母亲临死前留给他的爱时，他留下了眼泪，观众也留下了热泪。这充分说明情感是人灵魂深处最美好的东西，而我们语文又承担着唤起情感以达到教育学生的义不容辞的责任，在这方面多媒体就显得尤为重要了！
　　图片进行情感教育。 “一堂课是花，课堂导入就是锦上添花的绿叶。”既然一节课的导入这么重要，那我又该如何来精心设计呢？于是我想到了应该充分利用多媒体。记得我在上《斑羚飞渡》这一公开课时，我是这样来导入的：制作几张地震中老师舍生保护学生的感人图片，非典中牺牲的天使图片，以及甘于奉献的人民子弟兵图片。再配上《爱的奉献》的歌曲，抒情的音乐加上这感人的画面，整个教室弥漫着爱的气息，学生的注意力一下被吸引了，情绪被感染了，被图片人物的无私奉献精神所震撼。虽然我今天要讲的是动物，但是情感是相通的，这就为后文感受“斑羚飞渡”的悲壮场面奠下感情基础。即便有学生怀疑人有牺牲精神而动物未必就有，这样无形中也给学生制造了一个悬念，但悬念释疑后带来的震撼力或许会更强烈。正所谓“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”有了这良好的开端，我没有理由不上好这堂课。因为我借助图片做到了：正如著名特级教师于漪曾说：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。
　　动画进行情感教育。 《斑羚飞渡》一课中最感人的，学生最受教育的地方应该是斑羚牺牲一半挽救另一半结对飞渡的场景。光靠文本的解读恐怕很难让学生的情感熏陶发挥到极致，最好是调动学生的视觉感受，于是我想到了利用多媒体制作动画，把“斑羚飞渡”的悲壮场面制作成动画再配上音乐播放。说心里话，我在看完这段动画后都心潮难平，当我在问及学生的感受时：颜谊婷说：“通过动画，我清楚地了解了飞渡的全过程，飞渡的场景太悲壮，太感人了，我内心受到了极大的触动！”贺海燕说：“在动画中，我震撼于斑羚的团结协作，自我牺牲精神，我根本就没有想到动物也具有如此优秀的品质，这种精神也是值得我们人类学习的。”在这一看，一感，一悟的系列活动中斑羚那自我牺牲、团结互助的精神通过动画已深深的烙在学生的脑海里，至此也由物及人领悟到了做人的道理。看着同学们的眼神，听着他们的心声，感受着教室里浓郁的氛围，我知道他们读懂了文本，感受了画面，启迪了心灵，最重要的是借助于动画让学生直观地了解了斑羚飞渡的全过程，从中也受到了情感教育！
　　视频进行情感教育。 朱自清的《背影》通篇洋溢着浓郁的父子深情，尤其是对父亲爬月台买橘子背影的刻画，更加淋漓尽致地体现了父亲对儿子深切的爱。对于初二学生来说，语言的感染远不及画面直观、深刻。于是，我播放了父亲爬月台买橘子的视频。听着忧伤的音乐、动情的朗读，看着肥胖的、蹒跚的背影，感受着朴素的、简单的父爱，同学们可以说是用心凝神。更加领会了父亲攀爬月台时的艰辛，也更加领悟了这份伟大的父爱。尤其是看到“儿子”被父爱感动的潸然泪下时，我们同学也有的情不能自已，眼里饱含着泪花。当我在问到看完此片的感受时，有同学哽咽着说：“父爱原来是如此的简单、真切，我们几乎每天都在感受着、亲历着，但却因为我的不懂事常常忽略了这份爱而伤了父母的心，现在想想内心充满了愧疚和自责，实在是不应该啊！”何字清说：“当我看到父亲攀爬月台时的艰难，眼前浮现的是父母沧桑的脸、粗糙的手、佝偻的背，这一切都是对子女无言的爱！”是啊，父母对子女是百分百的付出，而子女对父母的回报总要大打折扣，想想其实廷心酸的！我知道同学们的感触挺深的，我没再做过多的讲解，因为这段视频触及了学生的心灵，唤起了情感，教室里陷入了一片沉思……
　　“感人心者，莫先乎情”这是我教育教学一直践行的一个真理。正如苏霍姆林斯基所说：“情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这块土壤上。”利用多媒体很容易就拥有了“肥沃的土地”，有了肥沃的土壤还怕知识的种子不会茁壮成长吗？
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　　收稿日期：2013-04-07