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摘要：新课程要求教师的角色是课堂教学的引导者和主持者，在强调学生发挥“主体”意识的同时，教师必须充分发挥教学的“主导”功能，找准教学切入点，学生思维得以飞扬，灵感得到激发，课堂越加变得春光灿烂，精彩纷呈。
关键词：初中数学;课堂教学;有效策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-49-065
初中数学的教学活动充满了复杂性，要想真正的实现有效性教学，数学教师一定要提高自己的专业素质和综合能力。上课时尽量的活跃课堂氛围，在课下与学生积极主动的交流，认真聆听学生的建议和意见。根据学生的学习情况制定适宜的教学方案，运用科学的教学方法实现教学改革和教学创新，与学生建立一种平等友好的师生关系，从而提升整体的教学效果。
一、激发学生的主体意识
初中数学新课程中明确要求，教师在课堂上角色应该是促进学生有效学习的组织者和引导者。因此，作为一名初中数学教师，在实际的数学教学过程中，应该根据学生的数学认知规律，创设出相应的数学课堂条件，激发出学生的主体意识，通过各种途径调动出学生主动参与课堂学习的自觉性，使学生可以开展自主探究的数学学习过程。此外，教师还应该给予学生更多的自主权和参与权，这也是初中数学新课程中所提倡的教学理念，设计好每一个数学教学活动，与学生进行平等的交流，使学生的数学创新思维得到更好的培养。
比如，在教授“旋转图形”这部分内容时，首先，教师可以让学生事先准备好两个形状和大小完全一致的三角板，并且将这两个绕着同一个顶点进行旋转，让学生观察。其次，教师还可以让学生变换不同的顶点、不同的角度或者是不同的图形进行旋转，让学生继续观察。教师应尽可能多给学生一点思考的时间和一点表现的机会，让学生多一些创造，多一些成功的体验。最后，教师可以再继续讲解教材上的具体内容，而学生有了刚刚的基础之后，就可以很轻松的理解这些数学知识了。通过这样的数学教学，很容易激发出学生的数学学习热情，学生数学学习成绩的提高也就会变得容易了。
二、巧妙导入新课内容
一个良好的导入对于学生之后的学习是起到事半功倍的作用的。但是，很多的教师却忽略了课程导入的重要性，往往习惯于直奔主题，直接讲解数学知识点，不考虑导入环节所起的作用，学生往往难以理解这些数学知识点。导入环节不仅可以让学生初步的了解即将要学习的数学知识点，同时，更重要的是，还可以激发学生对于这节数学课堂的学习兴趣。而课程的导入，一个优秀的初中数学教师必然会设置一个有趣又巧妙的课程导入，来增加这节课程的高效性。教师可以选择向学生讲解一些趣味小故事导入，或者是设计动手操作的课堂活动导入等等，都对学生数学理解能力的提升有着很大的促进作用。
比如，在學习“全等三角形”时，首先，教师可以拿出一个硬纸片，制作一个三角形，再将该三角形剪成三个部分，分别是只包含两个边以及一个角。其次，教师就可以让学生思考，单单只根据这三个部分是否可以想办法将刚刚的三角形进行复原呢？对于学生来说，这已经不仅仅是一个数学问题，更是一个数学挑战，学生也就会更加积极。最后，教师就可以公布正确答案，并且以此导入本节课的学习内容，使学生的数学思维自然而然的过渡到学习数学知识的状态中。通过这样的数学教学，学生在数学课堂上的学习状态就会有所改善，学生对初中数学课程的喜爱程度也就会得到提升。
三、精心设置数学教学悬念
众所周知，兴趣，是学生最好的老师。只有当学生能够从内心深处对数学知识产生出了强烈的学习兴趣之后，他们才能更加主动的探究未知的数学知识，他们在数学课堂上的学习才能有着令人意想不到的效果;反之，若是学生不能产生出这种数学求知欲望，那么学生也就始终得不到明显的数学进步。因此，初中数学教师要将培养学生的数学学习兴趣放在首位，通过各种途径吸引学生的注意力，使学生可以燃起数学学习兴趣，并且主动探究数学知识，以此来快速提升数学课堂教学的有效性。
比如，在教学“勾股定理”的时候，首先，教师可以在黑板上画出一个直角三角形，并且告诉学生自己只需要知道该三角形中的两条直角边长度就可以求出第三条边的长度。而学生在没有学习勾股定理之前，都会抱着怀疑的态度，这时候，学生的好奇心也就会被调动起来。其次，教师就可以向学生揭示勾股定理的相关内容，帮助学生解除疑惑。最后，教师还可以随机说出某一直角三角形两条直角边长度，让学生快速说出第三条边的长度，以此来帮助学生巩固本节课所学习到的内容。通过这样的数学教学，为学生设计充满悬念的数学导入环节，充分利用了学生好奇心较强的心理特点，使学生可以产生强烈的数学探究欲望，从而实现有效教学的数学目标。
四、教学手段变多样
随着多媒体技术的快速发展，多媒体辅助教学在课堂教学中的应用频率变得越来越高了，能更有效地突破教学中的难点，使课堂教学进一步得到优化。高效的课堂教学离不开多媒体技术，尤其是在信息化的今天，多媒体技术对于教学方式以及教学策略都有着极其重要的辅助作用。尤其是对于农村学生来说，他们的教学资源远没有城市中那么丰富，因此需要借助多媒体对教学资源进行丰富和补充。通过多媒体设置一些简单的ppt、三维动画以及通过声光电等将概念具体化，结合一些图片和视频将教学内容丰富化，都可以进一步提高学生的学习兴趣，从而使得他们在寓教于乐过程中吸收和理解课堂内容，达到预期的教学目的。
比如，在“角平分线”的教学中，首先，教师可以利用多媒体辅助教学，向学生展示角平分线的完整产生过程，使学生可以用肉眼观察到数学知识的产生。其次，教师可以再让学生根据所观看到的内容，思考和理解教材上的内容。通过这样的数学教学，可以让很多难以用文字解释的数学知识变得更加形象，学生学习数学知识的难度也就会有所降低。
建构高效率的数学课堂是现代教育发展的趋势和必然要求，需要师生的共同努力。建立高效的数学课需要逐步进行，不能一蹴而就。只要每个数学老师都积极参与课堂教学改革，能以自己的方式找出问题并用科学的方法来分析问题，用自己的智慧解决问题，以新理念引导数学课的发展营造一个充满活力和活力，数学教学成绩会大大提高！
参考文献
[1]吴法.试谈初中数学课堂教学有效性的提高策略[J].考试周刊，2017（A3）：95.
[2]赵善良.新课程背景下提高初中数学课堂教学有效性的策略[J].时代教育，2017（24）：137.
浙江省温州市永嘉县瓯北第二中学
关键词：初中数学;课堂教学;有效策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-49-065
初中数学的教学活动充满了复杂性，要想真正的实现有效性教学，数学教师一定要提高自己的专业素质和综合能力。上课时尽量的活跃课堂氛围，在课下与学生积极主动的交流，认真聆听学生的建议和意见。根据学生的学习情况制定适宜的教学方案，运用科学的教学方法实现教学改革和教学创新，与学生建立一种平等友好的师生关系，从而提升整体的教学效果。
一、激发学生的主体意识
初中数学新课程中明确要求，教师在课堂上角色应该是促进学生有效学习的组织者和引导者。因此，作为一名初中数学教师，在实际的数学教学过程中，应该根据学生的数学认知规律，创设出相应的数学课堂条件，激发出学生的主体意识，通过各种途径调动出学生主动参与课堂学习的自觉性，使学生可以开展自主探究的数学学习过程。此外，教师还应该给予学生更多的自主权和参与权，这也是初中数学新课程中所提倡的教学理念，设计好每一个数学教学活动，与学生进行平等的交流，使学生的数学创新思维得到更好的培养。
比如，在教授“旋转图形”这部分内容时，首先，教师可以让学生事先准备好两个形状和大小完全一致的三角板，并且将这两个绕着同一个顶点进行旋转，让学生观察。其次，教师还可以让学生变换不同的顶点、不同的角度或者是不同的图形进行旋转，让学生继续观察。教师应尽可能多给学生一点思考的时间和一点表现的机会，让学生多一些创造，多一些成功的体验。最后，教师可以再继续讲解教材上的具体内容，而学生有了刚刚的基础之后，就可以很轻松的理解这些数学知识了。通过这样的数学教学，很容易激发出学生的数学学习热情，学生数学学习成绩的提高也就会变得容易了。
二、巧妙导入新课内容
一个良好的导入对于学生之后的学习是起到事半功倍的作用的。但是，很多的教师却忽略了课程导入的重要性，往往习惯于直奔主题，直接讲解数学知识点，不考虑导入环节所起的作用，学生往往难以理解这些数学知识点。导入环节不仅可以让学生初步的了解即将要学习的数学知识点，同时，更重要的是，还可以激发学生对于这节数学课堂的学习兴趣。而课程的导入，一个优秀的初中数学教师必然会设置一个有趣又巧妙的课程导入，来增加这节课程的高效性。教师可以选择向学生讲解一些趣味小故事导入，或者是设计动手操作的课堂活动导入等等，都对学生数学理解能力的提升有着很大的促进作用。
比如，在學习“全等三角形”时，首先，教师可以拿出一个硬纸片，制作一个三角形，再将该三角形剪成三个部分，分别是只包含两个边以及一个角。其次，教师就可以让学生思考，单单只根据这三个部分是否可以想办法将刚刚的三角形进行复原呢？对于学生来说，这已经不仅仅是一个数学问题，更是一个数学挑战，学生也就会更加积极。最后，教师就可以公布正确答案，并且以此导入本节课的学习内容，使学生的数学思维自然而然的过渡到学习数学知识的状态中。通过这样的数学教学，学生在数学课堂上的学习状态就会有所改善，学生对初中数学课程的喜爱程度也就会得到提升。
三、精心设置数学教学悬念
众所周知，兴趣，是学生最好的老师。只有当学生能够从内心深处对数学知识产生出了强烈的学习兴趣之后，他们才能更加主动的探究未知的数学知识，他们在数学课堂上的学习才能有着令人意想不到的效果;反之，若是学生不能产生出这种数学求知欲望，那么学生也就始终得不到明显的数学进步。因此，初中数学教师要将培养学生的数学学习兴趣放在首位，通过各种途径吸引学生的注意力，使学生可以燃起数学学习兴趣，并且主动探究数学知识，以此来快速提升数学课堂教学的有效性。
比如，在教学“勾股定理”的时候，首先，教师可以在黑板上画出一个直角三角形，并且告诉学生自己只需要知道该三角形中的两条直角边长度就可以求出第三条边的长度。而学生在没有学习勾股定理之前，都会抱着怀疑的态度，这时候，学生的好奇心也就会被调动起来。其次，教师就可以向学生揭示勾股定理的相关内容，帮助学生解除疑惑。最后，教师还可以随机说出某一直角三角形两条直角边长度，让学生快速说出第三条边的长度，以此来帮助学生巩固本节课所学习到的内容。通过这样的数学教学，为学生设计充满悬念的数学导入环节，充分利用了学生好奇心较强的心理特点，使学生可以产生强烈的数学探究欲望，从而实现有效教学的数学目标。
四、教学手段变多样
随着多媒体技术的快速发展，多媒体辅助教学在课堂教学中的应用频率变得越来越高了，能更有效地突破教学中的难点，使课堂教学进一步得到优化。高效的课堂教学离不开多媒体技术，尤其是在信息化的今天，多媒体技术对于教学方式以及教学策略都有着极其重要的辅助作用。尤其是对于农村学生来说，他们的教学资源远没有城市中那么丰富，因此需要借助多媒体对教学资源进行丰富和补充。通过多媒体设置一些简单的ppt、三维动画以及通过声光电等将概念具体化，结合一些图片和视频将教学内容丰富化，都可以进一步提高学生的学习兴趣，从而使得他们在寓教于乐过程中吸收和理解课堂内容，达到预期的教学目的。
比如，在“角平分线”的教学中，首先，教师可以利用多媒体辅助教学，向学生展示角平分线的完整产生过程，使学生可以用肉眼观察到数学知识的产生。其次，教师可以再让学生根据所观看到的内容，思考和理解教材上的内容。通过这样的数学教学，可以让很多难以用文字解释的数学知识变得更加形象，学生学习数学知识的难度也就会有所降低。
建构高效率的数学课堂是现代教育发展的趋势和必然要求，需要师生的共同努力。建立高效的数学课需要逐步进行，不能一蹴而就。只要每个数学老师都积极参与课堂教学改革，能以自己的方式找出问题并用科学的方法来分析问题，用自己的智慧解决问题，以新理念引导数学课的发展营造一个充满活力和活力，数学教学成绩会大大提高！
参考文献
[1]吴法.试谈初中数学课堂教学有效性的提高策略[J].考试周刊，2017（A3）：95.
[2]赵善良.新课程背景下提高初中数学课堂教学有效性的策略[J].时代教育，2017（24）：137.
浙江省温州市永嘉县瓯北第二中学