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内容摘要：教学是一门艺术，教师要设法赋予政治课趣味性、生动性，寻求增进乐趣的途径和方法，做到教学内容和学生喜闻乐见的教学形式的完美结合，使学生把上政治课看成是一件愉快的事情。
关健词：政治 教学艺术 课堂教学
现在的学生普遍对政治课不感兴趣，究其原因主要有三点：一是对政治课存在偏见，认为思想政治课是空洞的理论说教，学了没用；二是政治课堂枯燥乏味，缺乏吸引力；三是中学生逻辑思维、抽象思维能力较弱，认为思想政治课晦涩难懂，有畏难心理。列宁说：“每个宣传员和鼓动员的艺术就在于用最有效的方法影响自己的听众，尽可能地使某个真理对他们有更大的说服力，更容易领会，留下更深刻的印象。”同样，教学也是一门艺术，教师要设法赋予政治课趣味性、生动性，寻求增进乐趣的途径和方法，做到教学内容和学生喜闻乐见的教学形式的完美结合，使学生把上政治课看成是一件愉快的事情。
如何提高思想政治课的讲课艺术？这里我谈点自己的粗浅看法。
一.导入要精彩
导入是一堂课的切入点，也是课堂教学内容的一部分，又是组织教学科学而巧妙的手段，凝结着教师的创造性劳动。它如同桥梁，联系着旧课和新课；如同序幕，预示着后面的高潮和结局；如同路标，引导着学生的思维方向。导入过程乃是整个课堂教学的“准备工作”，为师生即将进行新课教学作好心理准备。所以，精心设计好导入这一教学环节，对于达到预期的教学目的、取得良好的教学效果，作用是很大的。如教学“一切从实际出发”时，我讲了一个这样的故事：1954年周恩来总理参加日内瓦会议，为外国记者举行电影招待会，其中包括放映一部戏剧电影片《梁山伯与祝英台》。工作人员准备了一份长达十几页的说明书，周总理批评工作人员是不看对象、对牛弹琴。周总理只要工作人员在请柬上写一句话：请你欣赏彩色歌剧电影——中国的《罗密欧与朱丽叶》。果然，那天外国记者都来了，放映前翻译只作了3分钟说明，观众看得如痴如醉，还受到外国朋友高度赞扬。从这一小事，我们不仅看到了周总理的智慧，也学到了一种从实际出发的灵活的工作方法。
二.语言要生动
思想政治课的感召力和说服力与教师的语言技巧和语言风格有着直接的关系。《学记》中说：“善歌者使人记其声，善教者使人继其志，其言也，约而达，微其藏，罕譬而喻，可谓继其志矣。”教师要把抽象的理论讲活，具有吸引力，使学生产生浓厚的兴趣，就必须采百家语言之长，学习哲学语言的深刻性，学习逻辑语言的严谨性，学习语言学的规范性，学习群众语言的通俗性。教育家季米良捷夫说过：“教师不是传声筒，把书本的东西传出来；也不是照相机，把现实复写下来；而是艺术家和创造者。”如我在讲“矛盾的普遍性”时，联系学生的学习和生活实际，精心设计了一段充满人情味的告白：人的一生充满矛盾，同学们正值花季又处雨季，不能说已经饱尝了人生的矛盾滋味，但起码是初品了做人的酸甜苦辣。考试成绩“潮起潮落”，与人争执又渴望别人理解，家境困难需要你帮助却不敢耽误学业……这无时不有、无处不在的矛盾正成为你们成长的不竭动力！如此优美的语言，学生怎能不侧耳静听，怎能不使知识、情感和思维自然渗入学生的意识深层而激起共鸣呢！
三.体态语要加强
思想政治课教学中的体态语直接影响着教学效果，有着不可替代的作用。体态语主要包括眼神、面部表情、点头、摇头、手势和其他动作等。面部表情可配合有声语言，增强表达效果，加大信息发射量；眉目语可表达反对、赞美、鼓励等意向；手势可增强有声语言的感染力和说服力，牵制学生的听课注意力。有的教师受传统的“师道尊严”的影响，把教师的和颜悦色说成是有失尊严；也有人认为政治教师更应严肃，只有板着面孔才能传播马克思主义真理；还有的教师只注重传授知识，而注意不到体态语言给学生带来的积极影响。殊不知，教师一个信任的目光、赞美的微笑、肯定的点头，都会给学生带来巨大的精神力量。所以说政治课教师“笑谈真理也无妨”。
四.人格要高尚
法国作家罗兰说过：“要散布阳光到别人的心里，先得自己有阳光。”否则，不但无力说服学生，甚至会使学生对政治课内容的科学性、可信度产生怀疑。如果老师的师德形象与学生期望的相符，学生就会“亲其师，信其道”，并以教师为榜样和楷模，进行自我人格塑造。正像苏霍姆林斯基所说：“只有人格才能影响到人格的发展和规定。”教师的人格魅力越强，就越能为教学过程增光添彩。“身教最为贵，知行不可分。”“其身正，不令而行；其身不正，雖令不从。”作为政治课教师，更应当言行一致、率先垂范，要求学生做到的，自己首先必须做到。作为人生道路的引路人，政治课教师应具有高尚的道德情操、完美的人格，树立正气，以身立教；要做到实事求是，敢于说真话；要具有顽强的意志品质，在困难面前不动摇、不退缩，目标始终如一。要求学生热爱人民，自己首先要爱学生；要求学生求知探索，自己就应当博览群书。这样学生就会由敬佩老师的学识和人格而坚信政治课的科学性，增强学习的积极性和主动性，激起积极向上的情感。可见，思想政治课的教学魅力也依赖于教师的人格魅力。
课堂教学是一门艺术。教学有法，教无定法，有效为佳。俗话说得好：“台上一分钟，台下十年功。”要搞好课堂教学，教师必须有较高的素质和较强的能力，即所谓“青出于蓝而胜于蓝”、“名师出高徒”，只有高素质的教师，才能培养出高素质、有能力的人才。
参考文献
[1]联合国科教文组织：学会生存—教育世界的今天与明天，教育科学出版社2000年版
[2]罗正样.对推进研究性教学的思考和建议[J].中国高等教育，2006（Z2）
关健词：政治 教学艺术 课堂教学
现在的学生普遍对政治课不感兴趣，究其原因主要有三点：一是对政治课存在偏见，认为思想政治课是空洞的理论说教，学了没用；二是政治课堂枯燥乏味，缺乏吸引力；三是中学生逻辑思维、抽象思维能力较弱，认为思想政治课晦涩难懂，有畏难心理。列宁说：“每个宣传员和鼓动员的艺术就在于用最有效的方法影响自己的听众，尽可能地使某个真理对他们有更大的说服力，更容易领会，留下更深刻的印象。”同样，教学也是一门艺术，教师要设法赋予政治课趣味性、生动性，寻求增进乐趣的途径和方法，做到教学内容和学生喜闻乐见的教学形式的完美结合，使学生把上政治课看成是一件愉快的事情。
如何提高思想政治课的讲课艺术？这里我谈点自己的粗浅看法。
一.导入要精彩
导入是一堂课的切入点，也是课堂教学内容的一部分，又是组织教学科学而巧妙的手段，凝结着教师的创造性劳动。它如同桥梁，联系着旧课和新课；如同序幕，预示着后面的高潮和结局；如同路标，引导着学生的思维方向。导入过程乃是整个课堂教学的“准备工作”，为师生即将进行新课教学作好心理准备。所以，精心设计好导入这一教学环节，对于达到预期的教学目的、取得良好的教学效果，作用是很大的。如教学“一切从实际出发”时，我讲了一个这样的故事：1954年周恩来总理参加日内瓦会议，为外国记者举行电影招待会，其中包括放映一部戏剧电影片《梁山伯与祝英台》。工作人员准备了一份长达十几页的说明书，周总理批评工作人员是不看对象、对牛弹琴。周总理只要工作人员在请柬上写一句话：请你欣赏彩色歌剧电影——中国的《罗密欧与朱丽叶》。果然，那天外国记者都来了，放映前翻译只作了3分钟说明，观众看得如痴如醉，还受到外国朋友高度赞扬。从这一小事，我们不仅看到了周总理的智慧，也学到了一种从实际出发的灵活的工作方法。
二.语言要生动
思想政治课的感召力和说服力与教师的语言技巧和语言风格有着直接的关系。《学记》中说：“善歌者使人记其声，善教者使人继其志，其言也，约而达，微其藏，罕譬而喻，可谓继其志矣。”教师要把抽象的理论讲活，具有吸引力，使学生产生浓厚的兴趣，就必须采百家语言之长，学习哲学语言的深刻性，学习逻辑语言的严谨性，学习语言学的规范性，学习群众语言的通俗性。教育家季米良捷夫说过：“教师不是传声筒，把书本的东西传出来；也不是照相机，把现实复写下来；而是艺术家和创造者。”如我在讲“矛盾的普遍性”时，联系学生的学习和生活实际，精心设计了一段充满人情味的告白：人的一生充满矛盾，同学们正值花季又处雨季，不能说已经饱尝了人生的矛盾滋味，但起码是初品了做人的酸甜苦辣。考试成绩“潮起潮落”，与人争执又渴望别人理解，家境困难需要你帮助却不敢耽误学业……这无时不有、无处不在的矛盾正成为你们成长的不竭动力！如此优美的语言，学生怎能不侧耳静听，怎能不使知识、情感和思维自然渗入学生的意识深层而激起共鸣呢！
三.体态语要加强
思想政治课教学中的体态语直接影响着教学效果，有着不可替代的作用。体态语主要包括眼神、面部表情、点头、摇头、手势和其他动作等。面部表情可配合有声语言，增强表达效果，加大信息发射量；眉目语可表达反对、赞美、鼓励等意向；手势可增强有声语言的感染力和说服力，牵制学生的听课注意力。有的教师受传统的“师道尊严”的影响，把教师的和颜悦色说成是有失尊严；也有人认为政治教师更应严肃，只有板着面孔才能传播马克思主义真理；还有的教师只注重传授知识，而注意不到体态语言给学生带来的积极影响。殊不知，教师一个信任的目光、赞美的微笑、肯定的点头，都会给学生带来巨大的精神力量。所以说政治课教师“笑谈真理也无妨”。
四.人格要高尚
法国作家罗兰说过：“要散布阳光到别人的心里，先得自己有阳光。”否则，不但无力说服学生，甚至会使学生对政治课内容的科学性、可信度产生怀疑。如果老师的师德形象与学生期望的相符，学生就会“亲其师，信其道”，并以教师为榜样和楷模，进行自我人格塑造。正像苏霍姆林斯基所说：“只有人格才能影响到人格的发展和规定。”教师的人格魅力越强，就越能为教学过程增光添彩。“身教最为贵，知行不可分。”“其身正，不令而行；其身不正，雖令不从。”作为政治课教师，更应当言行一致、率先垂范，要求学生做到的，自己首先必须做到。作为人生道路的引路人，政治课教师应具有高尚的道德情操、完美的人格，树立正气，以身立教；要做到实事求是，敢于说真话；要具有顽强的意志品质，在困难面前不动摇、不退缩，目标始终如一。要求学生热爱人民，自己首先要爱学生；要求学生求知探索，自己就应当博览群书。这样学生就会由敬佩老师的学识和人格而坚信政治课的科学性，增强学习的积极性和主动性，激起积极向上的情感。可见，思想政治课的教学魅力也依赖于教师的人格魅力。
课堂教学是一门艺术。教学有法，教无定法，有效为佳。俗话说得好：“台上一分钟，台下十年功。”要搞好课堂教学，教师必须有较高的素质和较强的能力，即所谓“青出于蓝而胜于蓝”、“名师出高徒”，只有高素质的教师，才能培养出高素质、有能力的人才。
参考文献
[1]联合国科教文组织：学会生存—教育世界的今天与明天，教育科学出版社2000年版
[2]罗正样.对推进研究性教学的思考和建议[J].中国高等教育，2006（Z2）