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文言文阅读训练中，学生通篇阅读完文言文，经常会遇见阅读过程中的“绊脚石”，即课外文言文的某一句或某一个词，怎么也无法解通它的意思，从而影响全篇文言文的释义，严重的还会将全文的意思理解相反。多数文言文学得弱的学生，起初往往是因为“绊脚石”的关系，习惯性地放弃对全文的进一步释义，而导致到初三年级时阅读文言文的“天方夜谭”；坚持阅读完整篇课外文言文的学生，解读了三四遍，也常常害怕“绊脚石”的存在，甚至对能否顺利阅读更多的文言文产生了怀疑态度。实际上，作为教师，应积极引导学生学习更灵活的解决“绊脚石”的方法，让学生消除文言文阅读是一道不可逾越的鸿沟的恐惧心理。