【摘 要】
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《运动解剖学》课程教学依托智慧教学平台,构建了“三段四步”混合式教学模式。该模式根据“课前感性认知”“课中深化理解”和“课后巩固提高”的学习目标分别设计教学活动,以“学—讲—考—用”四个步骤,聚焦学生高阶思维能力的培养,注重课程过程与多元评价,强化教师多重角色转换,打破教学瓶颈。湖南人文科技学院通过两年的教学改革实践,教学效益潜力凸显。
【基金项目】
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湖南省教育规划项目“基于‘资源共享到智慧共生’理念的在线开放课程开发模式研究”(XJK18BGD010)。
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《运动解剖学》课程教学依托智慧教学平台,构建了“三段四步”混合式教学模式。该模式根据“课前感性认知”“课中深化理解”和“课后巩固提高”的学习目标分别设计教学活动,以“学—讲—考—用”四个步骤,聚焦学生高阶思维能力的培养,注重课程过程与多元评价,强化教师多重角色转换,打破教学瓶颈。湖南人文科技学院通过两年的教学改革实践,教学效益潜力凸显。
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在小学数学课堂中,学生思维普遍不活跃,容易被外界影响,但是性格特点是能够有效利用的,专注学生活泼好动、好奇心等特点就能有效培养学生创新思维。在这一条件下,有效运用信息技术能够为学生们提供良好的学习空间。信息技术能够运用多种科技手段,使得课堂更加生动有趣,激发学生学习兴趣,让学生主动参与到课堂中,有效锻炼学生空间思维与实践动手能力,为日后的素质教育奠定良好基础。本文就当下信息技术在小学数学教学中的作用进行探究,分析其运用策略,希望对各教师带来帮助。
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