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摘要：近几年，我国在教育方面取得了很大进步。同时，我国也越来越重视推行素质教育，在新课改这一大背景之下，教育部门要求各学校不能只重视对学生进行理论教学，还要在教学过程中渗透学科文化。数学这门学科蕴涵着丰富的内涵和数学文化，教师在教学小学数学时要充分渗透数学文化，这样做可以帮助学生更好接受并理解数学知识。基于此，本文首先简要分析了当今小学数学课堂的教学情况，随后又从两个方面阐述了把数学文化渗透在小学数学教学当中的有效策略，以此供相关人士交流参考。
关键词：小学数学教学;数学文化;渗透策略
引言：
从目前来看，我国的小学数学课堂过于重视理论知识教学，教师始终把数学和公式、定理等紧密相联，却忽视了数学这门学科所蕴含的文化内涵，从而使学生逐渐觉得数学这门学科非常的乏味。对于五年级这样高年级的学生来说更是如此。教师如果不能在教学过程中良好渗透数学文化，学生便会逐渐对数学这门学科失去兴趣。因此，把数学文化渗透于小学数学教学当中是至关重要的。
一、当今小学数学课堂的教学情况
在小学阶段，数学是一门非常重要的学科，尤其对于五年级的学生来说，能否学好数学这门学科，对于他们今后的数学学习生涯会起到关键的作用。但是，现在我国很多小学的数学老师都只注重学生的理论学习，并不能很好地在教学过程中去渗透数学文化[1]。而且由于五年级比低年级的课本内容更多、更繁杂一些，所以小学数学教师为了在有限的时间里去传授课本知识通常更喜欢采取灌输式的教学方法。因此，数学教师几乎很少在教学中渗透数学文化。另外，教师在对数学知识进行讲解时，也不会设计铺垫数学文化的环节，这样就会使学生很难理解所学知识，久而久之学会也会失去对数学这门学科的学习兴趣，更无法将所学习到的知识运用到实际生活中去[2]。还有，小学五年级的数学课堂往往缺少互动环节，教师通常在课堂上只会向学生讲授新知识，从而使学生一直在被动学习，这样的教学方法很难培养学生的实践以及创新能力。更重要的是，还会对课堂质量造成较为严重的影响。
二、把数学文化渗透在小学数学教学当中的有效策略
（一）通过巧妙的布置作业去渗透数学文化
数学作业对于小学数学老师以及学生来讲，都是一件比较头痛的事情。因为数学作业通常都比较枯燥、乏味，作业内容通常都是围绕着算术来展开的。然而，小學生通常都比较活泼好动，因此，如果小学数学教师所布置的数学作业仅仅围绕习题展开，学生久而久之会产生抵触情绪。那么在这时，数学教师便可以巧妙地去设计一些作业，在作业中渗透数学文化，这样能够让学生对于所布置的数学作业感兴趣，改变数学这门学科在学生心目中的地位。比如，教师在讲授五年级下册第十单元《圆》这堂课时，就可以通过巧妙的布置数学作业去渗透传统文化[3]。教师在带领学生整体学习完这节课的内容后，便可以让学生回家思考：“古代人们是如何计算圆的周长的呢？请查阅资料或询问家长，第二天课上一起交流。”这样的数学作业内容可以自然的在小学数学教学当中渗透数学文化，同时，这也能够激起学生的好奇心、帮助小学生养成善于思考的好习惯。
（二）利用数学历史渗透数学文化
随着社会的进步与发展，教育改革势在必行。传统的数学教学方法已经无法满足社会以及学生的实际需求。在当今时代，只有把数学教学和数学文化紧密结合在一起，才能够真正促进学生成长发展[4]。我国是一个有着悠久历史的国家。所以，在小学数学的教学过程当中要充分利用数学历史去渗透数学文化，在数学课堂上不断地向学生讲述与课堂内容有关的数学历史能够让学生更好理解所学知识，还可以让学生深刻了解我国的数学历史，让其感悟到祖国的伟大。比如，数学教师在教学五年级上册《公顷和平方千米时》时，便可以向学生讲述我国古人在丈量土地面积时的方法，然后可以向学生提问：“你认为我国古代伟人的丈量方法和现在的丈量方法有何异同？”这种教学方式便非常自然的在教学过程当中渗透了数学文化，并帮助学生更易掌握数学知识，同时还会提高课堂教学质量、锻炼学生的思维和创造能力。
三、结束语
总而言之，把数学文化有效渗透到小学数学的教学过程中是非常必要的。只有这样才能够让学生逐渐的感受到小学数学的魅力所在，从而更好推行素质教育，给学生未来的学习生活打下良好基础。
参考文献：
[1]王婷瑜.借文化之力构建高效数学课堂——试论数学文化在小学数学教学中的助力[J].考试周刊，2019，000（087）：89-90.
[2]孔令宣.探讨现实性数学教育在小学数学教学中的应用价值[J].国际教育论坛，2021，2（12）：80-81.
[3]魏善伟.浅谈数学文化在小学数学教学中的渗透[J].中学生作文指导，2019，000（033）：P.116-116.
[4]戴伟玲.浅谈数学文化融入小学数学课堂教学策略[J].小学生：教学实践，2018，000（003）：84-84.
山西省大同市云冈区新胜第二小学校 037003
关键词：小学数学教学;数学文化;渗透策略
引言：
从目前来看，我国的小学数学课堂过于重视理论知识教学，教师始终把数学和公式、定理等紧密相联，却忽视了数学这门学科所蕴含的文化内涵，从而使学生逐渐觉得数学这门学科非常的乏味。对于五年级这样高年级的学生来说更是如此。教师如果不能在教学过程中良好渗透数学文化，学生便会逐渐对数学这门学科失去兴趣。因此，把数学文化渗透于小学数学教学当中是至关重要的。
一、当今小学数学课堂的教学情况
在小学阶段，数学是一门非常重要的学科，尤其对于五年级的学生来说，能否学好数学这门学科，对于他们今后的数学学习生涯会起到关键的作用。但是，现在我国很多小学的数学老师都只注重学生的理论学习，并不能很好地在教学过程中去渗透数学文化[1]。而且由于五年级比低年级的课本内容更多、更繁杂一些，所以小学数学教师为了在有限的时间里去传授课本知识通常更喜欢采取灌输式的教学方法。因此，数学教师几乎很少在教学中渗透数学文化。另外，教师在对数学知识进行讲解时，也不会设计铺垫数学文化的环节，这样就会使学生很难理解所学知识，久而久之学会也会失去对数学这门学科的学习兴趣，更无法将所学习到的知识运用到实际生活中去[2]。还有，小学五年级的数学课堂往往缺少互动环节，教师通常在课堂上只会向学生讲授新知识，从而使学生一直在被动学习，这样的教学方法很难培养学生的实践以及创新能力。更重要的是，还会对课堂质量造成较为严重的影响。
二、把数学文化渗透在小学数学教学当中的有效策略
（一）通过巧妙的布置作业去渗透数学文化
数学作业对于小学数学老师以及学生来讲，都是一件比较头痛的事情。因为数学作业通常都比较枯燥、乏味，作业内容通常都是围绕着算术来展开的。然而，小學生通常都比较活泼好动，因此，如果小学数学教师所布置的数学作业仅仅围绕习题展开，学生久而久之会产生抵触情绪。那么在这时，数学教师便可以巧妙地去设计一些作业，在作业中渗透数学文化，这样能够让学生对于所布置的数学作业感兴趣，改变数学这门学科在学生心目中的地位。比如，教师在讲授五年级下册第十单元《圆》这堂课时，就可以通过巧妙的布置数学作业去渗透传统文化[3]。教师在带领学生整体学习完这节课的内容后，便可以让学生回家思考：“古代人们是如何计算圆的周长的呢？请查阅资料或询问家长，第二天课上一起交流。”这样的数学作业内容可以自然的在小学数学教学当中渗透数学文化，同时，这也能够激起学生的好奇心、帮助小学生养成善于思考的好习惯。
（二）利用数学历史渗透数学文化
随着社会的进步与发展，教育改革势在必行。传统的数学教学方法已经无法满足社会以及学生的实际需求。在当今时代，只有把数学教学和数学文化紧密结合在一起，才能够真正促进学生成长发展[4]。我国是一个有着悠久历史的国家。所以，在小学数学的教学过程当中要充分利用数学历史去渗透数学文化，在数学课堂上不断地向学生讲述与课堂内容有关的数学历史能够让学生更好理解所学知识，还可以让学生深刻了解我国的数学历史，让其感悟到祖国的伟大。比如，数学教师在教学五年级上册《公顷和平方千米时》时，便可以向学生讲述我国古人在丈量土地面积时的方法，然后可以向学生提问：“你认为我国古代伟人的丈量方法和现在的丈量方法有何异同？”这种教学方式便非常自然的在教学过程当中渗透了数学文化，并帮助学生更易掌握数学知识，同时还会提高课堂教学质量、锻炼学生的思维和创造能力。
三、结束语
总而言之，把数学文化有效渗透到小学数学的教学过程中是非常必要的。只有这样才能够让学生逐渐的感受到小学数学的魅力所在，从而更好推行素质教育，给学生未来的学习生活打下良好基础。
参考文献：
[1]王婷瑜.借文化之力构建高效数学课堂——试论数学文化在小学数学教学中的助力[J].考试周刊，2019，000（087）：89-90.
[2]孔令宣.探讨现实性数学教育在小学数学教学中的应用价值[J].国际教育论坛，2021，2（12）：80-81.
[3]魏善伟.浅谈数学文化在小学数学教学中的渗透[J].中学生作文指导，2019，000（033）：P.116-116.
[4]戴伟玲.浅谈数学文化融入小学数学课堂教学策略[J].小学生：教学实践，2018，000（003）：84-84.
山西省大同市云冈区新胜第二小学校 037003