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完善硬件设施
在打造智慧化校园的过程中，张玉英及校领导班子将完善硬件设施摆在首位。学校在原有网络配置基础上将光纤带宽由100兆提升至200兆，从而满足了学校的教学需求，实现了校园Wi-Fi全覆蓋。
学校的精品录播室、电子阅览室、校园电视台等功能室及配置了3D打印机等信息化设备的多功能教室，均采取资源建设应用和信息技术应用相结合的应用模式。
信息化基础设施的建设为学校的发展、教育的创新搭建了一个更广、更新的平台，为朝阳实验小学信息化工作奠定了坚实的基础。
促进信息技术与课程建设的深度融合
在常规教学上，张玉英认为，要实现教育跨越式发展，就要站在面向现代化、面向世界、面向未来的高度，有计划、有步骤地普及推广以计算机网络为中心的信息化校园建设。而学校信息化建设的一个重要领域就是信息技术与课程的深度融合。于是，学校将信息技术教学手段在课堂教学中的应用纳入教师教育教学能力考核中。
集体备课，信息化“试学”。学校要求教师在课前发送课程预习，学生通过畅言作业平台，可提前为下一节课的内容做准备。教师根据学生预习情况，及时调整教学设计和进行针对性的讲解。
课堂教学，“五学”引导。学校在原有“导、悟、拓、评”教学的基础上，将“试、导、悟、拓、评”五学潜能课堂转为“智慧型”五学潜能课堂。在教师授课中可实现：同屏移动授课，掌握学情；对比讲评，微课分享；即点即读，趣味盎然；实物展台，记录精彩；二次学习，先教后学。
学生作业，针对讲评。学校在智慧平台中，提供了选择、判断、填空、口语类作业及评测作业等日常作业类型，同时，基于日常作业的积累，系统会生成班级错题本，教师可以有针对性地帮助学生复习。平台还利用大数据分析技术，对学生的学习过程及考试数据进行动态评价。
在微课教学上，学校采用“智慧课堂”系统为教师提供微课制作工具，微课录制完成后，可按照学科或知识点对微课进行编辑、上传、播放与删除等功能。信息化理念下的“试、导、悟、拓、评”五学潜能课堂中“试”（自学）的内容就是用微课来完成。首先任课教师给学生布置自主学习任务单，然后任课教师录制微视频来帮助学生完成自主学习任务，最后回归课堂，展示与交流自主学习的成果。
让信息化遍布校园
学校通过为教师配备平板电脑，实现了平板电脑进课堂；通过建立智慧课堂实验班，实现了师生屏幕实时同步，智能角色互换，师生立体化互动；通过创建学生学籍管理平台、小学生综合素质评价管理平台等10个信息化平台，以及创客系统、班班通系统、3D打印系统等11个信息化系统，实现校园处处信息化；通过培训、教研、拓展及“智慧部落”兴趣社团等活动，让师生在实践中开发科技潜能，培养了师生的科技意识。
同时，学校加强对教师信息技术运用能力的培训。在时间上，采取固定时间集中培训和分散机动培训相结合；在内容上，针对不同层次、不同需要，培训相应内容，并组织教师参加全国翻转课堂、全国融合课、全国中小学生信息技术创新与实践活动等活动并取得优异成绩。
在张玉英的带领下，学校先后被评为吉林省AB级示范电教校、吉林省数字化校园、吉林省教育服务平台优秀单位、吉林省“一师一优课”活动优秀单位、长春市数字化校园示范校、长春市教育信息化典型学校等，承办了长春市3D打印技术培训会议，承担的教育部“十二五”规划课题子课题“多媒体教学的优化作用”研究顺利结题并获优秀成果奖。
信息化校园建设方兴未艾，“互联网+”时代已经到来，相信在张玉英的带领下，朝阳实验小学仍将积极探索教育信息化，推动学校智慧化校园建设向更深层次推进。
在打造智慧化校园的过程中，张玉英及校领导班子将完善硬件设施摆在首位。学校在原有网络配置基础上将光纤带宽由100兆提升至200兆，从而满足了学校的教学需求，实现了校园Wi-Fi全覆蓋。
学校的精品录播室、电子阅览室、校园电视台等功能室及配置了3D打印机等信息化设备的多功能教室，均采取资源建设应用和信息技术应用相结合的应用模式。
信息化基础设施的建设为学校的发展、教育的创新搭建了一个更广、更新的平台，为朝阳实验小学信息化工作奠定了坚实的基础。
促进信息技术与课程建设的深度融合
在常规教学上，张玉英认为，要实现教育跨越式发展，就要站在面向现代化、面向世界、面向未来的高度，有计划、有步骤地普及推广以计算机网络为中心的信息化校园建设。而学校信息化建设的一个重要领域就是信息技术与课程的深度融合。于是，学校将信息技术教学手段在课堂教学中的应用纳入教师教育教学能力考核中。
集体备课，信息化“试学”。学校要求教师在课前发送课程预习，学生通过畅言作业平台，可提前为下一节课的内容做准备。教师根据学生预习情况，及时调整教学设计和进行针对性的讲解。
课堂教学，“五学”引导。学校在原有“导、悟、拓、评”教学的基础上，将“试、导、悟、拓、评”五学潜能课堂转为“智慧型”五学潜能课堂。在教师授课中可实现：同屏移动授课，掌握学情；对比讲评，微课分享；即点即读，趣味盎然；实物展台，记录精彩；二次学习，先教后学。
学生作业，针对讲评。学校在智慧平台中，提供了选择、判断、填空、口语类作业及评测作业等日常作业类型，同时，基于日常作业的积累，系统会生成班级错题本，教师可以有针对性地帮助学生复习。平台还利用大数据分析技术，对学生的学习过程及考试数据进行动态评价。
在微课教学上，学校采用“智慧课堂”系统为教师提供微课制作工具，微课录制完成后，可按照学科或知识点对微课进行编辑、上传、播放与删除等功能。信息化理念下的“试、导、悟、拓、评”五学潜能课堂中“试”（自学）的内容就是用微课来完成。首先任课教师给学生布置自主学习任务单，然后任课教师录制微视频来帮助学生完成自主学习任务，最后回归课堂，展示与交流自主学习的成果。
让信息化遍布校园
学校通过为教师配备平板电脑，实现了平板电脑进课堂；通过建立智慧课堂实验班，实现了师生屏幕实时同步，智能角色互换，师生立体化互动；通过创建学生学籍管理平台、小学生综合素质评价管理平台等10个信息化平台，以及创客系统、班班通系统、3D打印系统等11个信息化系统，实现校园处处信息化；通过培训、教研、拓展及“智慧部落”兴趣社团等活动，让师生在实践中开发科技潜能，培养了师生的科技意识。
同时，学校加强对教师信息技术运用能力的培训。在时间上，采取固定时间集中培训和分散机动培训相结合；在内容上，针对不同层次、不同需要，培训相应内容，并组织教师参加全国翻转课堂、全国融合课、全国中小学生信息技术创新与实践活动等活动并取得优异成绩。
在张玉英的带领下，学校先后被评为吉林省AB级示范电教校、吉林省数字化校园、吉林省教育服务平台优秀单位、吉林省“一师一优课”活动优秀单位、长春市数字化校园示范校、长春市教育信息化典型学校等，承办了长春市3D打印技术培训会议，承担的教育部“十二五”规划课题子课题“多媒体教学的优化作用”研究顺利结题并获优秀成果奖。
信息化校园建设方兴未艾，“互联网+”时代已经到来，相信在张玉英的带领下，朝阳实验小学仍将积极探索教育信息化，推动学校智慧化校园建设向更深层次推进。