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初中学生在日常生活以及以往的学习过程中，积累了大量的个体经验，其中有很多认识是与当前的科学概念相违背的，这就是学生头脑中的前科学概念。在初中物理教学中前科学概念的负迁移对学生物理概念的学习具有阻碍作用。为促进物理概念学习，提出以下前科学概念负迁移的转化策略：设疑引发冲突，克服经验错误；加强变式教学，把握概念关键；注重探究实验，否定错误概念；加强正误对比，理解科学概念；适当进行比喻，抽象化为形象；进行逻辑归谬，转化错误概念；开展合作学习，加强小组讨论；相似概念归类，运用促进理解。