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竹文化是中华民族的优秀传统文化，我园将“竹”之“虚心有节、挺拔凌云”的精神特质转化为教育目标，拓展文化立园的视野和思维，形成了独具魅力的“竹韵怡园”文化品牌，促进教师的专业发展，走上文化立园的可持续发展之路。
一、营造积极向上的人文环境
“竹韵怡园”文化品牌的核心是“怡”，我们将外显的具有竹韵特色的环境和内隐的生气盎然、奋发向上、同心相助、其乐融融的文化氛围有机融合，用具有生命力的校园文化环境影响教师的发展。
1.创设和谐环境。我园户外是一大片郁郁葱葱的竹林，与刻有“竹韵怡园”的景石相得益彰。错落有致的大小山坡与跷跷板、梅花桩有机组合，构成了生态、灵动、和谐的文化景观。室内的共享空间和楼梯墙面，以竹节为元素，以文字加图案的方式巧妙融入竹文化理念。二楼和三楼的围栏玻璃上，翠绿的竹叶与水墨扇面画组合成淡淡的优雅画面……幼儿园的每个角落都散发出清新淡雅、生机盎然的气息，教师们每天徜徉其中，身心愉悦。
2.建立共同愿景。首先，我们构建了园所的共同愿景——建成一所富有“竹韵”意蕴活力、充满“怡园”融和氛围的省优质幼儿园。其次是引领、指导员工建立与园所共同愿景相一致的部室（团队）愿景和个人愿景，从而建立起员工个人—团队—幼儿园三个层次的愿景体系。通过对团队愿景的诠释和反复宣传、沟通，使幼儿园每一位员工正确认识“竹韵怡园”文化品牌在推进幼儿、教师和幼儿园发展中的积极意义和重要作用，对需要达到的主要目标有清晰的了解。我们激励团队成员把个人目标升华到团队目标中去，愿意为实现团队目标而发挥自己的才能。
二、构建刚柔相济的管理机制
我们遵循“凝心聚力，汇竹成林”的管理理念，把刚性管理与柔性管理有机结合，形成了“竹韵怡园”人文关怀特色的管理文化。
1.健全规章制度，体现“竹韵”之刚。健全的规章制度是体现“竹韵”刚性管理的关键。我园对已有规章制度及岗位职责进行修改、整理与补充，形成了“竹之规”（规章制度）19篇，“竹之本”（岗位职责）18篇，“竹之律”（考核细则）11篇。同时，通过公开征集的方式确定了我园教师、幼儿、家长的文明礼仪和行为规范以及教师的规范用语等，形成了一套比较完善的幼儿园管理制度，汇编成《竹园文化手册》发放到每位教职工手中。管理制度的健全为园所文化建设提供了基本的保障。
2.实施人文关怀，展现“怡园”之柔。我们逐步探索并形成了具有园本特色的柔性管理模式，即充分尊重和满足不同教师的自身生存和发展需要，将教师的潜力发挥到最大限度，实现管理的双赢。
（1）申报项目首席。凡是园内的大型活动都由教师主动申报担任首席执行官。首席执行官从方案策划、组织联络、物品准备、宣传报道等方面进行统筹，行政领导发放聘书，过程中关心支持，年终绩效考核奖励。项目首席举措增强了教师的工作积极性，尤其是让80后、90后教师发挥了敢想敢做的优势，锻炼了各方面的能力。
（2）组建怡园社团。我园开设的怡园社团着眼于教师兴趣爱好，每个双周五中午同时开设多个项目，请有特长的教师担任各社团负责人，其余教师自主选择参与。书香社团高雅静逸，健美社团激情四射，摄影社团用心发现身边的美……各具魅力的怡园社团起到了怡情养性、凝聚人心的作用，同时提高了个人素养，促进了校园文化的健康发展。
三、打造德才兼备的教师队伍
在“竹韵怡园”文化品牌滋养下，我们将“竹”所具有的生机勃勃、奋发向上、虚心有节、挺拔凌云的品质与打造德才兼备的教师队伍有机融合，效果显著。
1.打造一支“德高品正”的教师队伍。依据教师职业道德规范，我们制定了“竹幼教师行为规范”，每年签订师德承诺书；开展师德征文、“竹韵怡园伴我成长”沙龙、“爱心天使”评选等活动，引导教师用更深的师爱、更大的耐心、更多的宽容来对待幼儿。在“竹韵怡园”文化的滋养下，全体教师有着像竹子般坦诚无私、朴实无华的奉献精神，在自己平凡的岗位上默默耕耘，赢得了社会和家长的赞誉。
2.打造一支“追求高远”的教师队伍。我们注重对教师个人发展的规划，对年轻教师群体中具有较大发展潜力的青年新秀，为其搭建“骨干教师培训班”，及时为他们的成长加速添力；重视选拔苗子，开展了“园级教学能手”评比等活动，推动青年骨干教师早日成为名师培养对象；组织“名师指导团”，为名师培养对象提供更多、更宜的指导……教师们就像一根根小竹笋破土而出节节高，连续两届苏州大市的评优课我园都有教师荣获一等奖，近十人获区级业务竞赛一等奖，近六十篇论文在各类报刊上发表或在各种评比中获奖。
3.打造一支“独具特色”的教师队伍。彼得·杜拉克说过：“管理的重点在建构一个好系统，让人的长处得以发挥，短处得以包容。”教师们有的沉静，有的活泼；有的工作上勤勤恳恳，有的业务上出类拔萃……如竹子般有粗有细，有高有低。我们充分尊重不同教师生存和发展的需要，为教师们提供广阔的舞台，鼓励他们秀出独有的风采，展现各自的价值。支老师语言文字功底强，观察细致，勤于思考，在幼儿阅读教学、童话创作上形成了自己的特色，先后有近百篇随笔和论文在报纸杂志上发表。我们将她近十年来的作品进行收集、整理、汇编，园长亲自作序，印成个人成果集《淡淡一抹绿》分发给全园教师。支老师在感到由衷自豪的同时，也进一步体验到自身的价值。
一、营造积极向上的人文环境
“竹韵怡园”文化品牌的核心是“怡”，我们将外显的具有竹韵特色的环境和内隐的生气盎然、奋发向上、同心相助、其乐融融的文化氛围有机融合，用具有生命力的校园文化环境影响教师的发展。
1.创设和谐环境。我园户外是一大片郁郁葱葱的竹林，与刻有“竹韵怡园”的景石相得益彰。错落有致的大小山坡与跷跷板、梅花桩有机组合，构成了生态、灵动、和谐的文化景观。室内的共享空间和楼梯墙面，以竹节为元素，以文字加图案的方式巧妙融入竹文化理念。二楼和三楼的围栏玻璃上，翠绿的竹叶与水墨扇面画组合成淡淡的优雅画面……幼儿园的每个角落都散发出清新淡雅、生机盎然的气息，教师们每天徜徉其中，身心愉悦。
2.建立共同愿景。首先，我们构建了园所的共同愿景——建成一所富有“竹韵”意蕴活力、充满“怡园”融和氛围的省优质幼儿园。其次是引领、指导员工建立与园所共同愿景相一致的部室（团队）愿景和个人愿景，从而建立起员工个人—团队—幼儿园三个层次的愿景体系。通过对团队愿景的诠释和反复宣传、沟通，使幼儿园每一位员工正确认识“竹韵怡园”文化品牌在推进幼儿、教师和幼儿园发展中的积极意义和重要作用，对需要达到的主要目标有清晰的了解。我们激励团队成员把个人目标升华到团队目标中去，愿意为实现团队目标而发挥自己的才能。
二、构建刚柔相济的管理机制
我们遵循“凝心聚力，汇竹成林”的管理理念，把刚性管理与柔性管理有机结合，形成了“竹韵怡园”人文关怀特色的管理文化。
1.健全规章制度，体现“竹韵”之刚。健全的规章制度是体现“竹韵”刚性管理的关键。我园对已有规章制度及岗位职责进行修改、整理与补充，形成了“竹之规”（规章制度）19篇，“竹之本”（岗位职责）18篇，“竹之律”（考核细则）11篇。同时，通过公开征集的方式确定了我园教师、幼儿、家长的文明礼仪和行为规范以及教师的规范用语等，形成了一套比较完善的幼儿园管理制度，汇编成《竹园文化手册》发放到每位教职工手中。管理制度的健全为园所文化建设提供了基本的保障。
2.实施人文关怀，展现“怡园”之柔。我们逐步探索并形成了具有园本特色的柔性管理模式，即充分尊重和满足不同教师的自身生存和发展需要，将教师的潜力发挥到最大限度，实现管理的双赢。
（1）申报项目首席。凡是园内的大型活动都由教师主动申报担任首席执行官。首席执行官从方案策划、组织联络、物品准备、宣传报道等方面进行统筹，行政领导发放聘书，过程中关心支持，年终绩效考核奖励。项目首席举措增强了教师的工作积极性，尤其是让80后、90后教师发挥了敢想敢做的优势，锻炼了各方面的能力。
（2）组建怡园社团。我园开设的怡园社团着眼于教师兴趣爱好，每个双周五中午同时开设多个项目，请有特长的教师担任各社团负责人，其余教师自主选择参与。书香社团高雅静逸，健美社团激情四射，摄影社团用心发现身边的美……各具魅力的怡园社团起到了怡情养性、凝聚人心的作用，同时提高了个人素养，促进了校园文化的健康发展。
三、打造德才兼备的教师队伍
在“竹韵怡园”文化品牌滋养下，我们将“竹”所具有的生机勃勃、奋发向上、虚心有节、挺拔凌云的品质与打造德才兼备的教师队伍有机融合，效果显著。
1.打造一支“德高品正”的教师队伍。依据教师职业道德规范，我们制定了“竹幼教师行为规范”，每年签订师德承诺书；开展师德征文、“竹韵怡园伴我成长”沙龙、“爱心天使”评选等活动，引导教师用更深的师爱、更大的耐心、更多的宽容来对待幼儿。在“竹韵怡园”文化的滋养下，全体教师有着像竹子般坦诚无私、朴实无华的奉献精神，在自己平凡的岗位上默默耕耘，赢得了社会和家长的赞誉。
2.打造一支“追求高远”的教师队伍。我们注重对教师个人发展的规划，对年轻教师群体中具有较大发展潜力的青年新秀，为其搭建“骨干教师培训班”，及时为他们的成长加速添力；重视选拔苗子，开展了“园级教学能手”评比等活动，推动青年骨干教师早日成为名师培养对象；组织“名师指导团”，为名师培养对象提供更多、更宜的指导……教师们就像一根根小竹笋破土而出节节高，连续两届苏州大市的评优课我园都有教师荣获一等奖，近十人获区级业务竞赛一等奖，近六十篇论文在各类报刊上发表或在各种评比中获奖。
3.打造一支“独具特色”的教师队伍。彼得·杜拉克说过：“管理的重点在建构一个好系统，让人的长处得以发挥，短处得以包容。”教师们有的沉静，有的活泼；有的工作上勤勤恳恳，有的业务上出类拔萃……如竹子般有粗有细，有高有低。我们充分尊重不同教师生存和发展的需要，为教师们提供广阔的舞台，鼓励他们秀出独有的风采，展现各自的价值。支老师语言文字功底强，观察细致，勤于思考，在幼儿阅读教学、童话创作上形成了自己的特色，先后有近百篇随笔和论文在报纸杂志上发表。我们将她近十年来的作品进行收集、整理、汇编，园长亲自作序，印成个人成果集《淡淡一抹绿》分发给全园教师。支老师在感到由衷自豪的同时，也进一步体验到自身的价值。