培养小学生的计算能力,是小学数学教学的一项重要任务。但是小学生计算的正确率常受到自身兴趣、态度、意志、习惯等因素的影响。在做计算题时,学生普遍存在轻视的态度,一些计算题做错了,并不是不会做,而是由于注意力不够集中、抄错题、运算粗心、不进行验算造成的。教师如何加强计算题教学,提高学生的计算能力呢?
　　
　　培养学生浓厚的计算兴趣
　　
　　计算题不像图形操作题,它是比较枯燥的。在教学时,教师要激发学生的计算兴趣,让学生乐于学、乐于做,教会学生用口算、笔算和计算工具进行计算,并掌握一定的计算方法,达到算得准、快的目的。教师还要把握小学生的心理特点,将童话、游戏、比赛等融入课堂教学中,同时要注意题目的灵活性、练习形式的多样性,如:用游戏、竞赛等方式训练;用卡片、小黑板视算,听算;限时口算,自编计算题等。此外,成立数学兴趣小组,通过举办数学速算、巧算比赛,都会使学生达到算得准、算得巧的目的,增强计算情趣。
　　
　　培养学生坚强的计算意志
　　
　　意志是为了达到既定目的而自觉努力的心理状态。培养学生坚强的意志是非智力因素培养的一个重要方面。培养学生坚强的意志对其进行准确、快速的计算,会产生良好的促进作用。
　　小学生在做计算题时,往往只满足于会做而已,不善于进行必要的练习,缺乏持之以恒的精神。因此,在计算题教学中,教师要向学生讲明计算的重要性,然后提出具体要求,扎实训练好基本功。比如:让学生每天坚持课前三分钟口算练习,同时教师应及时督促、及时检查,并且组织口算比赛、口算测试等,通过各种形式促进每天课前三分钟口算练习做实、做好、做到位,从而培养学生坚强的意志,提高学生的计算能力。
　　针对小学生只喜欢做简单的计算题,不喜欢做或做不对稍复杂的计算、简算等题目的弱点,教师要善于发现小学生的思维障碍,帮助学生克服影响正确计算的心理因素。教师应采取各种方法让学生练习,如:“趣题征解”“巧算比赛”“看谁估得准”等,引导学生掌握一题多解等形式,进而培养学生的计算意志。
　　
　　培养学生良好的计算习惯
　　
　　有良好的学习习惯,是获得正确知识的前提。有一部分学生,教师在测验、考试之前单独关照一下,盯得紧一点,成绩会起很大变化。分析其中的原因,不是学生对基础的东西没有掌握,而是平时的学习习惯不好。教师要严格要求学生做到认真听课,认真思索,认真独立地完成作业,并做到先复习后练习,练习中刻苦钻研,细心推敲,不轻易问别人或急于求证得数;还要引导学生养成自觉检查、验算和有错必改的习惯。学生养成了良好的学习习惯,就会终身受益,学习就成功了一半。
　　在教学计算题时,教师要运用应用题教学的方法,让学生养成看到题目首先审题的习惯,这样计算起来方法会更正确、更合理,计算速度会不断提高。学生计算出现差错,错写、漏写数字和运算符号是常有的事。因此,指导好学生认真书写也十分重要。规范的书写格式可以表达运算的思路和计算步骤。此外,教师还要让学生养成口算和估算的习惯。对于一些比较简单的计算题,可以引导学生进行口算,以提高计算的速度;可以通过口算训练、口算比赛等途径提高口算能力。同时也要重视学生的估算习惯和能力的培养。另外,教师要以身作则,板书时、批改作业时,都要作出表率。如:解题教学时,要做到审题在前,分析在后。批改作业要思路清晰,层次分明;板书要简明,重点突出。
　　
　　培养学生创新的计算思维
　　
　　计算能力的提高是由教师的反复训练和学生自身的刻苦练习积累而成的。教师在课堂上还要结合教材补充一些必要的计算练习以提高学生的计算思维,及时补充各类基本计算练习和一些基本的有一定思维性的计算补充作业。根据学生的具体情况,作业要采用弹性作业、选择性作业,力求做到面向全体兼顾两头,尽力让每一名学生有所收获。同时,也要让一部分学有余力的学生得到个性的发展。教师每天有计划地开展练习,既不加重学生的课业负担,在旧知得以巩固的同时,又使学生的计算思维能力得到培养和提高,就会使学生在逐步积累中提高计算能力。
　　
　　(作者单位:浙江青田县温溪高级中学附属小学洲头校区)