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【摘 要】高考英语听力技能的提高是迫切需要解决的问题，运用正确的听力方法，掌握必要的技巧，就会获得事半功倍的效果，从而提高得分率。
【关键词】高考；英语；听力技巧
听力已成为高考的重要内容，高考英语试卷的第一部分就是听力，占整个试卷分值的五分之一；听力测试，已经成为中国考生，尤其是农村考生的弱项，也是令考生最为头疼的问题。听力，就是听的能力，也就是从试卷所提供的听力材料中获得信息的能力，它也是语言交际功能的重要组成部分。因此，如何提高考生的听力水平就成了一个迫切需要解决的问题。有人说，听力无技巧，多听就行。实际上，多听，确是提高听力能力的前提；但如何去听，才能获取准确的信息，就不是只依靠多听便能解决的了。多听可增强语感，提高听的水平，若再运用正确的听力方法，掌握必要的技巧，就会获得事半功倍的效果。虽然有调查显示，听力考题难度系数在降低，考生得分率在提升，但我们也可在考试中利用一些技巧，不浪费每一秒的时间，从而提高得分率。
一、高考听力的命题原则
1.考点均匀分布，涉及所听材料的主要内容不会只是集中在某一局部，而是注意了材料内容的先后顺序；
2.首句无题；
3.答题部分均采用问答形式，无完成句子的形式；
4.设题简明；
5.答案唯一；
6.干扰有效，每个错误选项都会和听到的某些内容有关，肯定会对考生构成干扰；
7.选项平行，不相包容。
二、高考听力实况
近年来高考听力侧重于语言交际能力的考查。听力试题共两小节，第一节5篇对话，5个小题，所选内容均为微型对话每个小题，只听一遍；第二节为5篇较长的对话或独白，分设2—4个小题，共15小题，每个小题听两遍。命题的特点是：（1） 口语化特征明显；（2）语境明确；（3）内容相对完整；（4）信息量足；（5）长度适中；（6）贴近生活。
高考听力的发展趋势要求考生必须要有过硬的听力能力，同时也要掌握一定的听力技巧。下面就此问题谈几点看法。
三、 听力技巧与策略
1.巧妙预测，有的放矢
听力测试的主要测试点一般集中体现在一些关键信息点之上，如有要求根据所给信息归纳对话的主题或最恰当的标题的主旨大意题，多为wh-question的形式。常有下列问题来测试：.
What is the main idea of the talk？
What is the best title of the passage？
What does the passage talk about？等，对于此类问题，对话的前两句尤为重要； 有对于事实细节题进行考查的事实细节题，如考查材料中 人物（who），事件（what），时间（when），地点（where），原因（why），方向（direction），方式（how），程度（how long，how much，how soon），数字（how many / how much）， 选择 （which），身份（profession），职业（career）和目的（purpose）等；还有判断推理题等。因此，可以利用听力测试开始前的试音时间或每段对话后的十秒间隔时间，抓紧时间迅速浏览每小题或下一题的题干和选项，迅速捕捉选项和题干所提供的信息内容，大脑中快速做出反应，根据相关信息，有意识地预测段落或对话中可能涉及到的内容。这样，听材料时就能心中有数，从容不迫，有的放矢，有所侧重，从而提高答题的准确率。
2.手脑结合，及时笔记
听力材料有时材料长，信息量大，即使当时能听清，听准，也不可避免地混淆部分信息，听完之后难以准确地回忆。因此，仅凭大脑记忆是不够的，就需要及时做好笔记。俗话说“好记性不如烂笔头”，这句话恰好可以用来说明做笔记在听力考试中的重要性。考试中，我们及时做好笔记，写下关键信息，有助于我们正确作答。譬如，我们可以用自己熟悉的符号和缩写词，提高笔记的速度，将时间，年龄，人名，地名，月份，星期，价格，数码等及时写下。可以采用的缩写代码很多，如：
？ →Question； = →equal， is like the same；
≠ → not equal ， is not like ，different ； c19 → 19th century ；
> → grater， more than ； < →less than ；
→ because ∴ →so，
↑ →up， ↓ →down，
← →left， → →right，等，还可以自选一些自己能够辨认出的缩写词或代码，有时甚至可以使用中文来替代。
3.抓主题句，摘关键词
听力中的对话或段落的主题句往往出现在文章的开头或结尾，它通常都是这段材料的中心，文中的其他内容都是围绕它来说明的。因此，从题干或选项中正确预测，可极大地帮助我们做好听力题。如：
Good evening， tonight the main news is about the bad weather we are having. 从中我们就可以推断该段材料要谈论关于天气方面的问题。
听时不能强迫对每一个词都听清，我们也可以通过对关键词的理解来加深对材料的理解。如：
When is the man checking in ？
A.Friday B. Thursday C. Tuesday
答题的关键是要听懂对话中的
Three. I’ll be checking out Friday morning. 抓住 checking out 才能选出正确答案。 识别关键词的技巧很重要，如果考生能通过关键词很快判断对话中人物的关系很身份。会有助于考生有目的的集中注意力，在脑海中搜索相关背景知识，进一步加深对听力材料的理解。如：
I just can’t believe you’re a police officer， Kay . I remember in high school， you always wanted to be a lawyer.
如果能抓住其关键词in high school，那就可以意识到这是两个老同学之间的对话了。又如：
Good morning， ladies and gentlemen， welcome to our city .I’d like to guide you all the way in the amazing park and share the wonderful moments with you.
这段话的关键词是guide和park，考生就可以推断出说话人是导游了。
常用的对话者之间的关系有以下几组：
teacher——student waiter——customer parents——kid
doctor——patient boss——employee shop assistant——customer 等；如果考生可以捕捉到听力材料中的关于语言环境（场合或地点）的关键词，也有助于判断听力材料的主题、说话人之间的关系等；如果对话中出现special price，那么对话可能发生在商店里；有treatment等，则可以推出对话可能发生在医院；听到飞机、火车的声音或登机、车的广播通知，同样又可以推断出对话发生地是在机场或车站。
4.掌握背景，揣摩意图
要提高英语听力，了解英美文化背景、风俗习惯和语言特征是非常必要的。当听到某个熟悉的单词或短语时，马上联系经常出现的背景，有助于对听力材料中情景的理解和推测。如听到：
Can I help you？
就会联想到商店、邮局、旅馆等服务性机构。另外，听力材料多选自英语国家人物的日常生活，或关于文化历史，或关于价值观念，只要我们具备一定的英美文化背景、风俗习惯知识，就可以理解、熟悉英美人民的思维方式，融自己于对话情景之中，以英语国家人物的思维方式去思考，就会有利于揣摩说话人的意图，从而对题目做出正确的判断。例如：
听力材料M： I’ve heard you have had a baby. How old are you ？
W： Shall I tell you？
问题：
What can be inferred from the conversation？
A. She won’t tell the man how old she is.
B. She asked the man if she would tell him the truth.
C. She isn’t sure about her age.
对话中男方问女方年龄，女方用升调问：“我需要告诉你吗？”尊重隐私是外国文化的重要部分，基于此以及女方反问的语调，就可判断出A是正确答案，而B、C都是干扰项。
5.情绪放松，精力集中
考生在做题时不同程度存在心理障碍，唯恐听不懂，感到没把握、被动，从而导致过分紧张，使本来可听懂的内容也听不懂了。培养良好的心理素质，树立强烈的自信心和必胜的信念是考生极大限度地发挥听力水平的法宝。同时也要注意，考试前放松一下，心情平静，不要紧张，使心理处于最佳状态，尽量避免因非知识性因素而造成的考试发挥失常现象，不要因为没有听清一道题而慌神，进而纠缠不止，一直在想这道题的内容，影响后面题目的答题进度，使自己更加被动。正确的办法是相信第一感觉，当机立断，决不反反复复。
学生听力能力的高低与其综合语言运用能力有着直接的关系。学生只有在对英语课的学习中注重知识积累，扩大知识面，发展相关能力，方能以不变应万变，从容应对高考。因此，日常的教学中，培养学生的听力兴趣，最大限度地发挥学生的主观能动性，扩大学生的知识面，把日常的对话交流、口语训练与听力训练结合起来，大量朗读英语课文、《新概念英语》及其它类型的英文，增大词汇量，同时也可以利用听写词汇或课文来检查学生的听力，增加听力的训练机会，进而使听、说、读、写有机地结合起来，使学生得到全方位的训练，提高运用英语的能力，方能在听力测试中处于主动地位，立于不败之地。
【关键词】高考；英语；听力技巧
听力已成为高考的重要内容，高考英语试卷的第一部分就是听力，占整个试卷分值的五分之一；听力测试，已经成为中国考生，尤其是农村考生的弱项，也是令考生最为头疼的问题。听力，就是听的能力，也就是从试卷所提供的听力材料中获得信息的能力，它也是语言交际功能的重要组成部分。因此，如何提高考生的听力水平就成了一个迫切需要解决的问题。有人说，听力无技巧，多听就行。实际上，多听，确是提高听力能力的前提；但如何去听，才能获取准确的信息，就不是只依靠多听便能解决的了。多听可增强语感，提高听的水平，若再运用正确的听力方法，掌握必要的技巧，就会获得事半功倍的效果。虽然有调查显示，听力考题难度系数在降低，考生得分率在提升，但我们也可在考试中利用一些技巧，不浪费每一秒的时间，从而提高得分率。
一、高考听力的命题原则
1.考点均匀分布，涉及所听材料的主要内容不会只是集中在某一局部，而是注意了材料内容的先后顺序；
2.首句无题；
3.答题部分均采用问答形式，无完成句子的形式；
4.设题简明；
5.答案唯一；
6.干扰有效，每个错误选项都会和听到的某些内容有关，肯定会对考生构成干扰；
7.选项平行，不相包容。
二、高考听力实况
近年来高考听力侧重于语言交际能力的考查。听力试题共两小节，第一节5篇对话，5个小题，所选内容均为微型对话每个小题，只听一遍；第二节为5篇较长的对话或独白，分设2—4个小题，共15小题，每个小题听两遍。命题的特点是：（1） 口语化特征明显；（2）语境明确；（3）内容相对完整；（4）信息量足；（5）长度适中；（6）贴近生活。
高考听力的发展趋势要求考生必须要有过硬的听力能力，同时也要掌握一定的听力技巧。下面就此问题谈几点看法。
三、 听力技巧与策略
1.巧妙预测，有的放矢
听力测试的主要测试点一般集中体现在一些关键信息点之上，如有要求根据所给信息归纳对话的主题或最恰当的标题的主旨大意题，多为wh-question的形式。常有下列问题来测试：.
What is the main idea of the talk？
What is the best title of the passage？
What does the passage talk about？等，对于此类问题，对话的前两句尤为重要； 有对于事实细节题进行考查的事实细节题，如考查材料中 人物（who），事件（what），时间（when），地点（where），原因（why），方向（direction），方式（how），程度（how long，how much，how soon），数字（how many / how much）， 选择 （which），身份（profession），职业（career）和目的（purpose）等；还有判断推理题等。因此，可以利用听力测试开始前的试音时间或每段对话后的十秒间隔时间，抓紧时间迅速浏览每小题或下一题的题干和选项，迅速捕捉选项和题干所提供的信息内容，大脑中快速做出反应，根据相关信息，有意识地预测段落或对话中可能涉及到的内容。这样，听材料时就能心中有数，从容不迫，有的放矢，有所侧重，从而提高答题的准确率。
2.手脑结合，及时笔记
听力材料有时材料长，信息量大，即使当时能听清，听准，也不可避免地混淆部分信息，听完之后难以准确地回忆。因此，仅凭大脑记忆是不够的，就需要及时做好笔记。俗话说“好记性不如烂笔头”，这句话恰好可以用来说明做笔记在听力考试中的重要性。考试中，我们及时做好笔记，写下关键信息，有助于我们正确作答。譬如，我们可以用自己熟悉的符号和缩写词，提高笔记的速度，将时间，年龄，人名，地名，月份，星期，价格，数码等及时写下。可以采用的缩写代码很多，如：
？ →Question； = →equal， is like the same；
≠ → not equal ， is not like ，different ； c19 → 19th century ；
> → grater， more than ； < →less than ；
→ because ∴ →so，
↑ →up， ↓ →down，
← →left， → →right，等，还可以自选一些自己能够辨认出的缩写词或代码，有时甚至可以使用中文来替代。
3.抓主题句，摘关键词
听力中的对话或段落的主题句往往出现在文章的开头或结尾，它通常都是这段材料的中心，文中的其他内容都是围绕它来说明的。因此，从题干或选项中正确预测，可极大地帮助我们做好听力题。如：
Good evening， tonight the main news is about the bad weather we are having. 从中我们就可以推断该段材料要谈论关于天气方面的问题。
听时不能强迫对每一个词都听清，我们也可以通过对关键词的理解来加深对材料的理解。如：
When is the man checking in ？
A.Friday B. Thursday C. Tuesday
答题的关键是要听懂对话中的
Three. I’ll be checking out Friday morning. 抓住 checking out 才能选出正确答案。 识别关键词的技巧很重要，如果考生能通过关键词很快判断对话中人物的关系很身份。会有助于考生有目的的集中注意力，在脑海中搜索相关背景知识，进一步加深对听力材料的理解。如：
I just can’t believe you’re a police officer， Kay . I remember in high school， you always wanted to be a lawyer.
如果能抓住其关键词in high school，那就可以意识到这是两个老同学之间的对话了。又如：
Good morning， ladies and gentlemen， welcome to our city .I’d like to guide you all the way in the amazing park and share the wonderful moments with you.
这段话的关键词是guide和park，考生就可以推断出说话人是导游了。
常用的对话者之间的关系有以下几组：
teacher——student waiter——customer parents——kid
doctor——patient boss——employee shop assistant——customer 等；如果考生可以捕捉到听力材料中的关于语言环境（场合或地点）的关键词，也有助于判断听力材料的主题、说话人之间的关系等；如果对话中出现special price，那么对话可能发生在商店里；有treatment等，则可以推出对话可能发生在医院；听到飞机、火车的声音或登机、车的广播通知，同样又可以推断出对话发生地是在机场或车站。
4.掌握背景，揣摩意图
要提高英语听力，了解英美文化背景、风俗习惯和语言特征是非常必要的。当听到某个熟悉的单词或短语时，马上联系经常出现的背景，有助于对听力材料中情景的理解和推测。如听到：
Can I help you？
就会联想到商店、邮局、旅馆等服务性机构。另外，听力材料多选自英语国家人物的日常生活，或关于文化历史，或关于价值观念，只要我们具备一定的英美文化背景、风俗习惯知识，就可以理解、熟悉英美人民的思维方式，融自己于对话情景之中，以英语国家人物的思维方式去思考，就会有利于揣摩说话人的意图，从而对题目做出正确的判断。例如：
听力材料M： I’ve heard you have had a baby. How old are you ？
W： Shall I tell you？
问题：
What can be inferred from the conversation？
A. She won’t tell the man how old she is.
B. She asked the man if she would tell him the truth.
C. She isn’t sure about her age.
对话中男方问女方年龄，女方用升调问：“我需要告诉你吗？”尊重隐私是外国文化的重要部分，基于此以及女方反问的语调，就可判断出A是正确答案，而B、C都是干扰项。
5.情绪放松，精力集中
考生在做题时不同程度存在心理障碍，唯恐听不懂，感到没把握、被动，从而导致过分紧张，使本来可听懂的内容也听不懂了。培养良好的心理素质，树立强烈的自信心和必胜的信念是考生极大限度地发挥听力水平的法宝。同时也要注意，考试前放松一下，心情平静，不要紧张，使心理处于最佳状态，尽量避免因非知识性因素而造成的考试发挥失常现象，不要因为没有听清一道题而慌神，进而纠缠不止，一直在想这道题的内容，影响后面题目的答题进度，使自己更加被动。正确的办法是相信第一感觉，当机立断，决不反反复复。
学生听力能力的高低与其综合语言运用能力有着直接的关系。学生只有在对英语课的学习中注重知识积累，扩大知识面，发展相关能力，方能以不变应万变，从容应对高考。因此，日常的教学中，培养学生的听力兴趣，最大限度地发挥学生的主观能动性，扩大学生的知识面，把日常的对话交流、口语训练与听力训练结合起来，大量朗读英语课文、《新概念英语》及其它类型的英文，增大词汇量，同时也可以利用听写词汇或课文来检查学生的听力，增加听力的训练机会，进而使听、说、读、写有机地结合起来，使学生得到全方位的训练，提高运用英语的能力，方能在听力测试中处于主动地位，立于不败之地。