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【摘 要】很多中等职业学校仍采用普通教育评价方法，然而中职学生与普通教育学生相比有自己的特点，采用该评价方法对中职学生进行评价，比较片面。因此，我们要找出现行的中职学生评价体系存在的问题，将先进信息技术有机结合中职学生评价体系，以数字校园平台为核心，建立更加多元化、科学、合理的中职学生综合素质评价体系。
【关键词】数字校园；中职学生；综合素质评价
【中图分类号】G710 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）01-0020-01
在信息化时代，数字校园平台在教育教学中发挥着重要作用，帮助我们更好地完成教育教学工作。中职学生综合素质评价的评价主体、评价内容、评价方式等是否具有科学性、合理性以及可操作性，对中职学生的未来发展以及职场成功具有重要的意义。因此，研发与运用中职学生综合素质评价体系要以数字校园平台为核心，连通校内校外，增加评价主体、充实评价内容，提升评价体系的可行性、科学性以及合理性。
一、中职学生评价机制存在问题
黄喜如和姚斌指出，现行中职学生综合素质评价方法存在缺陷，比如评价体系指标缺乏指导性、理论支撑滞后、构成比例不开放和未体现职业学校特点等[1]。当前我国中职学生的评价模式仍然沿袭传统的普通教育的评价方法，但中职学生的能力需要契合用人企业的需求，对中职学生的评价采用传统普通教育评价方法是存在问题的。
目前，中职学生的综合素质评价体系存在着考试成绩权重过大，重理论，轻实践等现象，造成中等职业学校所培养的人才素质不匹配社会、企业所需要的素质标准。此外，中职学生评价主体比较单一，忽视家庭、企业、社会、学生及学生之间等评价主体的多元化。此外，很多中等职业学校没有充分利用先进信息技术手段，教育教学和管理工作效率比较低下，且评价局限于校内，不能及时连通校内校外，没有能对学生进行全方位进行了解，不能建立起中职学生综合素质评价体系。
二、中职学生综合评价体系的研发
吴斌指出中职学生综合素质评价是整个教学重要环节之一，是在评判教育教学实施过程中的各项标准好坏的一个综合[2]。在信息化时代，如果不使用先进信息技术支持，不仅落后于时代教育的发展步伐，也很难把综合素质评价体系贯彻落实到教育教学的各个环节的因此，在建立中职学生综合素质评价时，一定要以数字校园平台为核心，应用数字校园平台研发构建一个连通校内校外，贯通学生整个学校生涯的动态评价体系，并通过数字校园平台及时进行反馈。
1.中职学生综合素质评价体系的研发要确定评价指标及各个指标的权重。
构建中学生综合素质评价体系。在新时代提倡发展中职学生的综合素质的背景下，针对中职学生的专业技能以及通用能力发展要求，经过深入调研与分析，确定评价体系中评价指标及各个指标的权重，制定并形成出一套有效且可测的能力评价体系以及一套切实可行的中等职业学校学生专业技能与通用能力评价标准，最终构建出校内以及用人企业学生综合素质全方位评价体系。评价指标在深入调查研究的前提下，可以通过数字校园平台发放调查问卷，向校内、校外就评价指标以及指标的权重广泛征集意见。意见征集完毕后可以运用层次分析法等方法处理数据，确定相关指标的权重。
2.中职学生综合素质评价体系应该实行主体多元化评价。
依靠数字校园平台，我们可以把校内与校外进行连接，校内校外同时进行学生评价，考察学生全方位的综合素质的发展状况。该体系应采取任课教师评价、用人企业评价、班主任评价、学生之间互评以及学生的自我评价的多元主体有机结合的方式进行。此外，考虑到中职学生的特点，学生实习用人单位评价和实习表现也应该纳入班主任评价参考范围。通过数字校园平台，教师、家长、用人企业等也可以及时对学生的学习、生活、实习等进行及时了解和评价，学生可以及时了解到自己的学习成长动态，对自己薄弱环节或者不足之处进行及时修订。
以数字校园平台为核心，把校内校外进行联合贯通，才能真正对中职学生的综合素质进行更客观、科学的评价，研发构建出更加切实可行、灵活有效的中职学生综合素质评价体系。
三、以数字校园平台为核心的体系应用
在中职学生综合素质评价体系形成之后，要以数字校园平台为核心，把中职学生综合素质评价体系贯彻落实到教育教学以及管理工作的各个环节。
1.实施方法。
依靠数字校园平台，中职学生综合素质评价体系可以采取多元化评价，把日常评价与终结评价有机结合，采用每周记载、每月总结、期末考评以及毕业汇总的方法。
首先，日常评价要做到每周记载，每月总结。班主任、家长、学生等可以运用数字校园平台上的学生素质记载工具对学生的成长核心素质等进行记载。而各个任课教师以及用人单位学生实习导师等也可以使用数字校园平台上的学生表现记载工具对学生的专业理论和技能课程学习或每周实习工作表现等日常情况进行记录。然后由班主任对学生的成长核心素质、行业通用能力、以及专业技能进行每月总结，并把学生的情况及时给学生、家长、任课教师等，对于先进的同学及时表扬，对于落后的同学进行鞭策，督促其上进。其次，终结评价要做好期末考评以及毕业汇总。中职学生综合素质评价体系每学期进行一次终结评价，汇总日常评价，由班主任评价、任课教师评价、学生之间互评和学生自评等进行多元主体评价，家长、教师等通过数字校园平台及时反馈中职学生综合素质的发展状况，并帮助中职学生及时弥补不足，提高中职学生综合素质。
2.实施过程。
在对中职学生进行综合素质评价评定之前，首先要确定进行学生互评的人员，一般来说是与学生接触比较多的团支部书记、班长等班委成员进行学生互评，然后参加学生互评的学生在进行学习，以便能够及时反思并保证评定工作的顺利实施。评价实施要依据数字校园平台的管理系统程序执行，由评定小组通过数字校园平台发放问卷，再由学生进行数据处理汇总，把最终评定信息呈現在数字校园网络平台上，以便学生、家长、班主任及相关人员进行即时查询。
四、结语
中职学生综合素质评价体系建立与应用离不开数字校园平台，依靠数字校园平台，中职学生综合素质评价体系得以更加健全、完善，提升中职学生综合素质评价体系的灵活性和可行性。而中职学生综合素质评价体系的建立与完善，对中职学生的评价更加客观、科学、合理，依靠数字校园平台，学生可以及时进行修正并弥补自己薄弱环节，不仅使学生能力匹配上用人单位需求，也能提升自己的综合素质。
参考文献
[1]黄喜如，姚斌.浅论中职学生综合素质评价方式的内在缺陷与应对措施[J].新校园（中旬），2017（4）：28-29.
[2]吴斌.构建中职学生综合素质评价内容初探[J].亚太教育，2016（35）：70-70.
【关键词】数字校园；中职学生；综合素质评价
【中图分类号】G710 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）01-0020-01
在信息化时代，数字校园平台在教育教学中发挥着重要作用，帮助我们更好地完成教育教学工作。中职学生综合素质评价的评价主体、评价内容、评价方式等是否具有科学性、合理性以及可操作性，对中职学生的未来发展以及职场成功具有重要的意义。因此，研发与运用中职学生综合素质评价体系要以数字校园平台为核心，连通校内校外，增加评价主体、充实评价内容，提升评价体系的可行性、科学性以及合理性。
一、中职学生评价机制存在问题
黄喜如和姚斌指出，现行中职学生综合素质评价方法存在缺陷，比如评价体系指标缺乏指导性、理论支撑滞后、构成比例不开放和未体现职业学校特点等[1]。当前我国中职学生的评价模式仍然沿袭传统的普通教育的评价方法，但中职学生的能力需要契合用人企业的需求，对中职学生的评价采用传统普通教育评价方法是存在问题的。
目前，中职学生的综合素质评价体系存在着考试成绩权重过大，重理论，轻实践等现象，造成中等职业学校所培养的人才素质不匹配社会、企业所需要的素质标准。此外，中职学生评价主体比较单一，忽视家庭、企业、社会、学生及学生之间等评价主体的多元化。此外，很多中等职业学校没有充分利用先进信息技术手段，教育教学和管理工作效率比较低下，且评价局限于校内，不能及时连通校内校外，没有能对学生进行全方位进行了解，不能建立起中职学生综合素质评价体系。
二、中职学生综合评价体系的研发
吴斌指出中职学生综合素质评价是整个教学重要环节之一，是在评判教育教学实施过程中的各项标准好坏的一个综合[2]。在信息化时代，如果不使用先进信息技术支持，不仅落后于时代教育的发展步伐，也很难把综合素质评价体系贯彻落实到教育教学的各个环节的因此，在建立中职学生综合素质评价时，一定要以数字校园平台为核心，应用数字校园平台研发构建一个连通校内校外，贯通学生整个学校生涯的动态评价体系，并通过数字校园平台及时进行反馈。
1.中职学生综合素质评价体系的研发要确定评价指标及各个指标的权重。
构建中学生综合素质评价体系。在新时代提倡发展中职学生的综合素质的背景下，针对中职学生的专业技能以及通用能力发展要求，经过深入调研与分析，确定评价体系中评价指标及各个指标的权重，制定并形成出一套有效且可测的能力评价体系以及一套切实可行的中等职业学校学生专业技能与通用能力评价标准，最终构建出校内以及用人企业学生综合素质全方位评价体系。评价指标在深入调查研究的前提下，可以通过数字校园平台发放调查问卷，向校内、校外就评价指标以及指标的权重广泛征集意见。意见征集完毕后可以运用层次分析法等方法处理数据，确定相关指标的权重。
2.中职学生综合素质评价体系应该实行主体多元化评价。
依靠数字校园平台，我们可以把校内与校外进行连接，校内校外同时进行学生评价，考察学生全方位的综合素质的发展状况。该体系应采取任课教师评价、用人企业评价、班主任评价、学生之间互评以及学生的自我评价的多元主体有机结合的方式进行。此外，考虑到中职学生的特点，学生实习用人单位评价和实习表现也应该纳入班主任评价参考范围。通过数字校园平台，教师、家长、用人企业等也可以及时对学生的学习、生活、实习等进行及时了解和评价，学生可以及时了解到自己的学习成长动态，对自己薄弱环节或者不足之处进行及时修订。
以数字校园平台为核心，把校内校外进行联合贯通，才能真正对中职学生的综合素质进行更客观、科学的评价，研发构建出更加切实可行、灵活有效的中职学生综合素质评价体系。
三、以数字校园平台为核心的体系应用
在中职学生综合素质评价体系形成之后，要以数字校园平台为核心，把中职学生综合素质评价体系贯彻落实到教育教学以及管理工作的各个环节。
1.实施方法。
依靠数字校园平台，中职学生综合素质评价体系可以采取多元化评价，把日常评价与终结评价有机结合，采用每周记载、每月总结、期末考评以及毕业汇总的方法。
首先，日常评价要做到每周记载，每月总结。班主任、家长、学生等可以运用数字校园平台上的学生素质记载工具对学生的成长核心素质等进行记载。而各个任课教师以及用人单位学生实习导师等也可以使用数字校园平台上的学生表现记载工具对学生的专业理论和技能课程学习或每周实习工作表现等日常情况进行记录。然后由班主任对学生的成长核心素质、行业通用能力、以及专业技能进行每月总结，并把学生的情况及时给学生、家长、任课教师等，对于先进的同学及时表扬，对于落后的同学进行鞭策，督促其上进。其次，终结评价要做好期末考评以及毕业汇总。中职学生综合素质评价体系每学期进行一次终结评价，汇总日常评价，由班主任评价、任课教师评价、学生之间互评和学生自评等进行多元主体评价，家长、教师等通过数字校园平台及时反馈中职学生综合素质的发展状况，并帮助中职学生及时弥补不足，提高中职学生综合素质。
2.实施过程。
在对中职学生进行综合素质评价评定之前，首先要确定进行学生互评的人员，一般来说是与学生接触比较多的团支部书记、班长等班委成员进行学生互评，然后参加学生互评的学生在进行学习，以便能够及时反思并保证评定工作的顺利实施。评价实施要依据数字校园平台的管理系统程序执行，由评定小组通过数字校园平台发放问卷，再由学生进行数据处理汇总，把最终评定信息呈現在数字校园网络平台上，以便学生、家长、班主任及相关人员进行即时查询。
四、结语
中职学生综合素质评价体系建立与应用离不开数字校园平台，依靠数字校园平台，中职学生综合素质评价体系得以更加健全、完善，提升中职学生综合素质评价体系的灵活性和可行性。而中职学生综合素质评价体系的建立与完善，对中职学生的评价更加客观、科学、合理，依靠数字校园平台，学生可以及时进行修正并弥补自己薄弱环节，不仅使学生能力匹配上用人单位需求，也能提升自己的综合素质。
参考文献
[1]黄喜如，姚斌.浅论中职学生综合素质评价方式的内在缺陷与应对措施[J].新校园（中旬），2017（4）：28-29.
[2]吴斌.构建中职学生综合素质评价内容初探[J].亚太教育，2016（35）：70-70.