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课堂导入是课堂教学的前奏，如同一出戏的序幕。好的导入能引起学生的注意，犹如一把开启学生兴趣大门的钥匙，为课堂教学整体艺术化创造一个良好的开端。
虽说教无定法，但教学有法。教学导入的设计也有讲究，现结合案例浅谈思品课堂导入的二、三方法。不熟之见，权当抛砖引玉，敬请高师名家赐教。
一、妙趣横生——讲究情趣性
苏联教育家维特洛夫指出：“教育最主要的，也是第一位的助手是幽默睿智，它可使整个教学顿时生辉，并能创造出一种有利于学生学习的轻松愉快的气氛，让学生在这种气氛中去理解、接受和记忆新知识。”这说明思想品德课应该具有情趣性，这种特性会使教学收到满意的效果。
如在教学《人生难免有挫折》一课时，某教师在学生热烈的掌声中以唱歌的方式进入课堂，歌声在“人生好比是海上的波浪，有时起有时落”处戛然而止。之后老师借用大海潮涨潮落的道理来说明人生道路的曲折坎坷，进而顺利過渡到课堂教学。
选择歌曲《爱拼才会赢》，激发学生学习兴趣，启迪思维，很有情趣性。因为初中学生对流行歌曲本来就感兴趣，加之所唱的歌词与新课内容较为贴切，因而这种导入能得到学生的积极响应和认同，不失为一种成功的课堂导入方法。
二、一目了然——讲究直观性
现代教育学提出了计算机辅助课堂教学，在利用多媒体课件进行教学时，教师在屏幕上向听课者展示的东西要具有直观性，要使媒体内容（含文字、图片、动画、影音文件等）一目了然。
如在教学《情绪需要调节》一课时，一位老师问同学们，老师的情绪好不好？你们的心情怎么样呢？现在啊，有一位朋友却不太高兴，是谁呢？原来是一位名字叫明明的同学。（多媒体显示几幅画面：画面一——明明站在比自己高一头的同学面前很自卑的样子；画面二——课堂上他心不在焉，想着什么；画面三——下课了，几名同学在一起说笑，他怀疑别人在说他的坏话，和别的同学争吵起来。）
老师接着问：“明明同学究竟怎么了？同学们能猜出来吗？”（学生展开想象，分组讨论说明，最后得出结论：情绪需要调节。教师用多媒体显示课题。）
这节课是以三幅画面为引子导入新课，很好地用直观的画面激起学生的兴趣，引导学生插上想象的翅膀，去理解明明同学情绪是怎样发生变化的，发挥了学生学习的主动性，鼓励他们去想象，去探究。
三、有的放矢——讲究针对性
课堂导入首先要针对不同的教学内容和教学对象来确定不同的导入方式，前提是必须引起学生的注意力，明确课堂教学的目的。导入的目的是调动学生的积极性和求知欲望，点明课堂教学的主要内容，讲清楚课堂教学的目的，为讲授新课作好铺垫。
如一位教师在执教《保护珍贵动物》这课时，先播放了一段学生非常喜欢的珍贵动物的录像。顽皮可爱的小动物不时逗得学生们捧腹大笑，同学们也不由自主地沉浸在这种欢欣愉悦的氛围之中。接着，这位教师在说了几句简短的过渡语之后，又播放了一段由于自然灾害与人为破坏造成大量珍贵动物相继死亡的录像：由于海水严重污染，海豹成批死去，一只孤独的小海豹依偎在死去的母豹身边，久久不忍离去，仰望天空，发出了一声声凄惨的叫喊……这时，同学们沉默不语，从内心产生了保护珍贵动物的强烈欲望。
四、与时俱进——讲究时代性
时代性就是把当前关注程度较高的热点问题与相关的课堂教学内容结合起来。通过这样的导入，引起学生讨论，既增强了课程的时效性，拓展了课程的外延，又激发起学生探求新知识的主动性，使学生对问题的认识从感性上升到理性。
如在讲“我国人民代表大会制度”时，给学生讲述正在召开的十一届全国人大、全国政协三次会议的电视新闻画面。
时代性要求教师时刻关注社会热点问题，并将其随机引入教学中，如：由2010年召开的全国人大，代表们深入走访，集中民意，积极撰写提案，反映人民人民心声，导入“适合国情的政治制度”内容的学习；从电视、报刊、网络上看到的2008年的冰雪灾害、汶川大地震等导入“负起我们的社会责任”的学习；由减免农业税、加强新农村建设、西部大开发等导入“全面建设，实现小康”、“共建美好和谐社会”等内容的学习。以社会热点内容导入课堂教学，能引导学生关注社会，关注世界，关注自然，关注人类的发展。
五、承前启后——讲究勾连性
教育先贤指出，温故而知新。新旧知识是有联系的，我们在一堂课的前几分钟可以恰当而自然地复习已学内容，并通过有效的方式进入对新课的学习。
如在讲“我们应如何维护自己和他人的人格尊严”时，先组织学生复习“什么是人格尊严权”，“它包括哪些权利”。
这样导入承上启下，温故知新，既可以激起学生的求知欲望，又起到巩固旧知识的作用，既便于学生将新旧知识系统地联系起来，又便于教师秩序渐进地开展教学。
须要指出的是，我们不能单纯地为寻求联系而牵强附会地建构联系，互为相邻两框的内容有的联系紧密，有的却联系不大，有的联系明显，有的则联系隐晦。
总之，思品课堂导入的方法多种多样，从老师自身条件和学生的实际需要出发，选择有针对性的课堂导入方法，旨在让课堂气氛轻松愉快，激发学生学习兴趣，让学生有多方位多层次的收获，为上好一节课，开好头，起好步服务，这应该成为思品教师不懈的教学科研追求。
虽说教无定法，但教学有法。教学导入的设计也有讲究，现结合案例浅谈思品课堂导入的二、三方法。不熟之见，权当抛砖引玉，敬请高师名家赐教。
一、妙趣横生——讲究情趣性
苏联教育家维特洛夫指出：“教育最主要的，也是第一位的助手是幽默睿智，它可使整个教学顿时生辉，并能创造出一种有利于学生学习的轻松愉快的气氛，让学生在这种气氛中去理解、接受和记忆新知识。”这说明思想品德课应该具有情趣性，这种特性会使教学收到满意的效果。
如在教学《人生难免有挫折》一课时，某教师在学生热烈的掌声中以唱歌的方式进入课堂，歌声在“人生好比是海上的波浪，有时起有时落”处戛然而止。之后老师借用大海潮涨潮落的道理来说明人生道路的曲折坎坷，进而顺利過渡到课堂教学。
选择歌曲《爱拼才会赢》，激发学生学习兴趣，启迪思维，很有情趣性。因为初中学生对流行歌曲本来就感兴趣，加之所唱的歌词与新课内容较为贴切，因而这种导入能得到学生的积极响应和认同，不失为一种成功的课堂导入方法。
二、一目了然——讲究直观性
现代教育学提出了计算机辅助课堂教学，在利用多媒体课件进行教学时，教师在屏幕上向听课者展示的东西要具有直观性，要使媒体内容（含文字、图片、动画、影音文件等）一目了然。
如在教学《情绪需要调节》一课时，一位老师问同学们，老师的情绪好不好？你们的心情怎么样呢？现在啊，有一位朋友却不太高兴，是谁呢？原来是一位名字叫明明的同学。（多媒体显示几幅画面：画面一——明明站在比自己高一头的同学面前很自卑的样子；画面二——课堂上他心不在焉，想着什么；画面三——下课了，几名同学在一起说笑，他怀疑别人在说他的坏话，和别的同学争吵起来。）
老师接着问：“明明同学究竟怎么了？同学们能猜出来吗？”（学生展开想象，分组讨论说明，最后得出结论：情绪需要调节。教师用多媒体显示课题。）
这节课是以三幅画面为引子导入新课，很好地用直观的画面激起学生的兴趣，引导学生插上想象的翅膀，去理解明明同学情绪是怎样发生变化的，发挥了学生学习的主动性，鼓励他们去想象，去探究。
三、有的放矢——讲究针对性
课堂导入首先要针对不同的教学内容和教学对象来确定不同的导入方式，前提是必须引起学生的注意力，明确课堂教学的目的。导入的目的是调动学生的积极性和求知欲望，点明课堂教学的主要内容，讲清楚课堂教学的目的，为讲授新课作好铺垫。
如一位教师在执教《保护珍贵动物》这课时，先播放了一段学生非常喜欢的珍贵动物的录像。顽皮可爱的小动物不时逗得学生们捧腹大笑，同学们也不由自主地沉浸在这种欢欣愉悦的氛围之中。接着，这位教师在说了几句简短的过渡语之后，又播放了一段由于自然灾害与人为破坏造成大量珍贵动物相继死亡的录像：由于海水严重污染，海豹成批死去，一只孤独的小海豹依偎在死去的母豹身边，久久不忍离去，仰望天空，发出了一声声凄惨的叫喊……这时，同学们沉默不语，从内心产生了保护珍贵动物的强烈欲望。
四、与时俱进——讲究时代性
时代性就是把当前关注程度较高的热点问题与相关的课堂教学内容结合起来。通过这样的导入，引起学生讨论，既增强了课程的时效性，拓展了课程的外延，又激发起学生探求新知识的主动性，使学生对问题的认识从感性上升到理性。
如在讲“我国人民代表大会制度”时，给学生讲述正在召开的十一届全国人大、全国政协三次会议的电视新闻画面。
时代性要求教师时刻关注社会热点问题，并将其随机引入教学中，如：由2010年召开的全国人大，代表们深入走访，集中民意，积极撰写提案，反映人民人民心声，导入“适合国情的政治制度”内容的学习；从电视、报刊、网络上看到的2008年的冰雪灾害、汶川大地震等导入“负起我们的社会责任”的学习；由减免农业税、加强新农村建设、西部大开发等导入“全面建设，实现小康”、“共建美好和谐社会”等内容的学习。以社会热点内容导入课堂教学，能引导学生关注社会，关注世界，关注自然，关注人类的发展。
五、承前启后——讲究勾连性
教育先贤指出，温故而知新。新旧知识是有联系的，我们在一堂课的前几分钟可以恰当而自然地复习已学内容，并通过有效的方式进入对新课的学习。
如在讲“我们应如何维护自己和他人的人格尊严”时，先组织学生复习“什么是人格尊严权”，“它包括哪些权利”。
这样导入承上启下，温故知新，既可以激起学生的求知欲望，又起到巩固旧知识的作用，既便于学生将新旧知识系统地联系起来，又便于教师秩序渐进地开展教学。
须要指出的是，我们不能单纯地为寻求联系而牵强附会地建构联系，互为相邻两框的内容有的联系紧密，有的却联系不大，有的联系明显，有的则联系隐晦。
总之，思品课堂导入的方法多种多样，从老师自身条件和学生的实际需要出发，选择有针对性的课堂导入方法，旨在让课堂气氛轻松愉快，激发学生学习兴趣，让学生有多方位多层次的收获，为上好一节课，开好头，起好步服务，这应该成为思品教师不懈的教学科研追求。