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学生在课堂中表现出的行为具有其合理性,需要教师以教学机智来应对。全面而深刻理解的学科教学知识(PCK)是教师教学机智生成的前提条件。教师的学科教学知识动态表现为学科教学能力(PCA),在情感系统和信念系统的监控和调节下,经顿悟而生成教学机智。
教学机智从哪儿来?——基于学科教学知识视角的案例分析
【摘 要】
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学生在课堂中表现出的行为具有其合理性,需要教师以教学机智来应对。全面而深刻理解的学科教学知识(PCK)是教师教学机智生成的前提条件。教师的学科教学知识动态表现为学科教
【机 构】
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南京师范大学,南京师范大学课程与教学研究所,南京市天正小学
【出 处】
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江苏教育研究
【发表日期】
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2015年01期
【基金项目】
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全国教育科学“十一五”规划2010年度教育部重点课题“小学数学教师学科教学知识(PCK)发展的案例研究”(课题批准号:GOA107020)成果
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