数学学习兴趣是学生的情感、态度在数学活动中的选择和倾向,是学生学习的内在动机在数学学习活动中的体现。它是数学学习动机中最活跃、最现实、带有强烈情绪的因素,是推动数学学习的内部动力。兴趣是最好的教师,学习兴趣的水平直接影响学习的效果。因此,培养与激发学生学习数学的兴趣至关重要。
　　为了充分唤起学生学习数学的兴趣,教师必须注重以下几个方面。
　　
　　1 创造激发学生学习兴趣的前提
　　
　　教师的天职是教书育人,促进学生全面发展。教师渊博的知识、高尚的品质、严谨治学的精神以及行为举止,对学生都有着潜移默化的作用。德国教育家第斯多惠说:“当你不断地致力于自我教育的时候,你才能教育别人。”学生对那些知识渊博、谈吐不凡的教师有着由衷的钦佩和崇拜感,表现在其行为举止方面,就是为他喜欢的教师而努力学习。因此,每位教育工作者都要不断地充实完善自己。
　　当今社会是信息社会,信息技术在教育领域不断普及和应用。能否熟练地掌握信息技术、多媒体与网络技术,恰当地利用多媒体和网络手段为教育教学服务,正成为信息社会衡量一名教育工作者的重要条件之一。每位教师要不断地学习,不断进步和发展,才能不断适应社会的变化,才能满足学生不断发展的需要。因此,在教学中要借助多媒体与网络技术的优势,为学生提供一个有利于观察、思考、比较的环境,探索和构建“创造教育”的新模式,使学生通过与环境的交互作用,激发强烈的学习兴趣,发挥主体性。
　　
　　2 重视加强直观教学,培养学习兴趣
　　
　　在教学中,教师单从提高语言表达能力和语言直观上下工夫还是远远不够的,要解决数学知识的抽象性与形象性的矛盾,还应充分利用直观教学的各种手段。“直观”具有看得见、摸得到的优点,有时能直接说明问题,有时能帮助理解问题,会给学生留下深刻的影响,使学生从学习中得到无穷乐趣。考虑如何在传授知识的过程中做到生动形象,是数学教师在教学实践中时常思索的问题。而多媒体在数学教学中应用可以较好地解决这个难题。
　　在数学教学中,应用多媒体教学,能增加教学容量,设计实际问题情景,重新组织教材结构网络,提高学生的数学素养和应用能力。课堂教学是师生的共同活动,而活动的主体应该是学生。采用多媒体教学,增加问题情景设计,激起课堂高潮。在对一堂课进行设计时,采用网络技巧及特写处理,并进行问题的情景设计,使学生更容易理解;配上轻松的背景音乐,使学生能轻松愉快地掌握学习数学的重要方法。
　　
　　3 重视数学思想方法的教学,是激发学习兴趣的源泉
　　
　　由于数学是自然科学中最基本的学科,数学思想方法已广泛渗入自然科学。数学思想方法是数学中的精华和灵魂。随着改革开放,市场经济不断深化,股票、利息、保险、分期付款等经济学方面的数学问题进入千家万户。要解决这些问题,必须在数学思想方法的指导下,通过概括、分析、归纳建立数学模型,通过计算,进而做出正确的决策。培养学生学会运用数学方法求知,学会发现问题,学会探究知识,学会构建知识,也就学会继续学习的本领。只有这样,学生才能从题海战术中解放出来,变被动学习为主动学习,真正成为学习的主人,真正找到对数学产生兴趣的根源。
　　为此,在教学中,数学教师要从以下几个方面培养学生的数学思想方法。首先要在确定教学目的、实施教学过程、落实教学效果时,有意识地体现数学思想方法。在备课时,备数学思想方法,对每一学期、每一单元、每一课时渗透什么数学思想方法,做到心中有数。另外还要通过学生相互讨论、师生交流,使学生从数学思想方法的高度把握知识的本质和内在规律。其次在掌握重点、难点时,要有意识地运用数学思想方法,给学生提供重点,针对难点,化难为易,加深理解,掌握本质的方法。在小结复习时,适时对某种数学思想方法的关键点或要素进行概括、强化和揭示,使学生逐步体会数学思想方法的实质。
　　
　　4 重视解决实际问题,培养激发学习兴趣的价值感
　　
　　近年来,随着社会发展对人才需求的变化,用所学知识解决日常生活中的实际问题已成为教育教学的主要目的,因而近年来的毕业试题中这类题目逐年增加,所占比重越来越大。这类题目都直接出自于现实生活,真正体现了学以致用、服务社会的教学目的。因此,引导学生观察和解决社会和生活实际中的数学问题,尤其是那些与学生有直接关系的数学问题,更能培养和激发学生学习数学的兴趣。
　　在教学中要重视有关环保问题、储蓄利息税问题、手机收费问题、工程费用承包问题等,引导学生主动关心和参与经济改革和经济活动,增强应用数学意识。这类具有时代气息的问题显得十分时髦,更能激发学生求索的学习兴趣,使学生真正从内心深处体会读书有用。
　　总之,教师必须跟上时代的步伐,完善自己,掌握从多角度、多渠道激发学习兴趣的办法,才能使学生兴趣盎然,沉浸于学习数学的兴趣之中。
　　(作者单位:河北省唐山市乐亭县姜各庄镇北五村中心小学)