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【摘要】作文教学是语文教学的一个难点，作文是学生观察生活，积累生活，品味生活以及运用语言文字表達生活的统一体，它是听说读写能力的综合运用。想方设法提高学生认识生活、反映生活的水平，让学生学会用自己独特的、敏锐的触角去感受世界，在感悟中去发现美，进而去表现美，让作文回归生活，让个性回归作文。让学生运用自己的生活体验来理解所学知识，将所学知识去实际应用，写出自己的生活感受。教师要善于利用各种手段开阔学生视野，拓宽学生思路，指导学生习作，不断提高学生的习作能力。
【关键词】观察生活善于思考善于运用
作为语文老师的我从多年教学经验来看，认为作文是一门综合性的课程，是语文教学的重要组成部分，也是一门必修课。它涉及到学生本身的思想认识、人文积淀、生活积累、写作状态、表达能力等许多方面，而且要求学生要有扎实的语言基本功，具备一定的审题能力、想象能力和评价能力。所以本人只有在平时教学中有意识地系统训练学生的写作能力，才能使学生信心十足，游刃有余。在此就根据本人在平时教学过程中得出的经验浅谈一下有效提高学生写作能力的途径和方法的看法。
一、 要有正确的认识和端正的学习态度
有许多学生一听到要写作文就一个头两头大，都觉得写作文特别难，久而久之，学生一看到作文就头疼，觉得无从下笔，从而作文成为语文教学中的障碍，所以说要写好作文必须要有个正确的认识和端正的学习态度。圣人日：“敏而好学，不耻下问”，“学到老活到老”。学习是我们日常生活中的一件大事，也是学生写作水平提高的基础与保障。平时要善于积累有用的词语和句子，要拓宽学习知识面，不断丰富学习内容，正所谓“书到用时方恨少。”
二、在实践中学习，善于思考与观察
要想写好一篇作文，学生必须在日常生活中多去实践，在实践中善于思考和观察，不能两耳不闻窗外事，而应积极关注当今社会热点，如人口问题、污染问题、世界和平等一系列现象，这样写起作文来才会有题材可写，才能有话可说，才会有从下笔。而多思考就是要注意留心观察身边的事物，勤于把自己的思想用语言正确地表达和记录下来，遇到任何事物都不能够当作视而不见，反而要对每一种事物都要加以关心，细心观察。遇到不明白、不清楚的地方要习惯多问一个“为什么”。只有通过不断的积累和磨练，才能练就良好的写作基本功。
引导和培养学生写作兴趣需要经常走出校园，到自然界里去观察大自然，体验生活，收集写作素材。例如，现正是春暖花开的季节，教师可以带领学生到附近进行春游活动。为了激发学生的写作欲望，在出发之前先给学生布置在游览时观察什么、收集什么、如何联想等。游览时认真观察景点的特色，发现春天与别的季节的不同。通过春游活动，使学生开阔了视野，拓宽了思路，丰富了知识，陶冶了情操，增强了写作的兴趣。当学生写作文的时候，不再是无话可说，无事可写而是有话可写，得心应手。实践证明，体验生活，观察生活，对培养学生的写作兴趣至关重要。
三、培养学生多读多写
首先多读课文，熟悉课文的所有知识点、语言点以及内涵，同时不放过课文后面的练习和所有注释。没事的时候翻翻，无须特别记忆也一样能记得住。平时阅读的时候不仅要注意归纳古文常用字的意思和各种文言现象，而且还要注意归纳现代文中出现的修辞方式、表达方式等，这样就能达到熟练掌握语言规律的目的。其次要培养学生多写，俗话说：“工欲善其事，必先利其器。”要使学生愿意写、写得出、写得好作文，语文教师还应该适当教给学生一些写作知识、写作技巧。比如，语言的表达，文章的顺序、结构，材料的选取、安排，审题的准确，联想、想象、象征、对比、烘托等各种表现手法在写作中的运用，以及如何快速作文等。这些都应在平时的作文教学中不失时机灵活巧妙地讲授给学生。每次三五分钟即可。日积月累，灵活运用。学生作文定然增色多多。运用“理解、识记、运用”的方法，坚持多读多写，那么阅读和写作能力就会逐步得到提高。
四、加强作文指导，认真批改与讲评
我一向以来都注重对学生进行作文指导。如何指导呢？一是指导审题，让学生理解题目的意思，明白写什么，怎么写。二是指导立意，让学生明确文章的中心，明白为什么写，是说明一个问题，表达一种感情，还是赞美一种精神等。三是指导选材，让学生明白选择什么材料才能更好地为中心服务。审题、立意、选材是作文指导的方向，除此之外，还应该引导学生谴词造句，用上各种写作手法、技巧，谋篇布局等。教师指导方法得当，学生才能写出符合要求的作文。
讲评的做法是鼓励学生主动参与作文的批改、讲评。学生自己批改、讲评作文的形式多种多样，如师生共议共改、小组合作评改、同桌互评互改、个人自改自评等。让学生及时发现自己作文中的缺点，学习他人作文中的优点，达到互相学习、共同提高的目的。批改结束，及时讲评。讲评分为简评和详评两种。简评部分学生作文中的闪光点，给予表扬鼓励，委婉地指出作文中的不足之处，并提出修改方案，防止今后重蹈覆辙。详评班里的“代表作”，我引导学生讨论，说说这篇文章好在哪里，存在哪些问题？如何修改？让学生充分发表意见，互相启发，达到取长补短、以优带差、共同提高的目的。
总之由浅入深、循序渐进地进行训练；范例引路、文体多样层层递进训练；多读、多背好文章、好范文；动手写作，自改互改，及时讲评，以此来提高学生的写作能力和水平。
【关键词】观察生活善于思考善于运用
作为语文老师的我从多年教学经验来看，认为作文是一门综合性的课程，是语文教学的重要组成部分，也是一门必修课。它涉及到学生本身的思想认识、人文积淀、生活积累、写作状态、表达能力等许多方面，而且要求学生要有扎实的语言基本功，具备一定的审题能力、想象能力和评价能力。所以本人只有在平时教学中有意识地系统训练学生的写作能力，才能使学生信心十足，游刃有余。在此就根据本人在平时教学过程中得出的经验浅谈一下有效提高学生写作能力的途径和方法的看法。
一、 要有正确的认识和端正的学习态度
有许多学生一听到要写作文就一个头两头大，都觉得写作文特别难，久而久之，学生一看到作文就头疼，觉得无从下笔，从而作文成为语文教学中的障碍，所以说要写好作文必须要有个正确的认识和端正的学习态度。圣人日：“敏而好学，不耻下问”，“学到老活到老”。学习是我们日常生活中的一件大事，也是学生写作水平提高的基础与保障。平时要善于积累有用的词语和句子，要拓宽学习知识面，不断丰富学习内容，正所谓“书到用时方恨少。”
二、在实践中学习，善于思考与观察
要想写好一篇作文，学生必须在日常生活中多去实践，在实践中善于思考和观察，不能两耳不闻窗外事，而应积极关注当今社会热点，如人口问题、污染问题、世界和平等一系列现象，这样写起作文来才会有题材可写，才能有话可说，才会有从下笔。而多思考就是要注意留心观察身边的事物，勤于把自己的思想用语言正确地表达和记录下来，遇到任何事物都不能够当作视而不见，反而要对每一种事物都要加以关心，细心观察。遇到不明白、不清楚的地方要习惯多问一个“为什么”。只有通过不断的积累和磨练，才能练就良好的写作基本功。
引导和培养学生写作兴趣需要经常走出校园，到自然界里去观察大自然，体验生活，收集写作素材。例如，现正是春暖花开的季节，教师可以带领学生到附近进行春游活动。为了激发学生的写作欲望，在出发之前先给学生布置在游览时观察什么、收集什么、如何联想等。游览时认真观察景点的特色，发现春天与别的季节的不同。通过春游活动，使学生开阔了视野，拓宽了思路，丰富了知识，陶冶了情操，增强了写作的兴趣。当学生写作文的时候，不再是无话可说，无事可写而是有话可写，得心应手。实践证明，体验生活，观察生活，对培养学生的写作兴趣至关重要。
三、培养学生多读多写
首先多读课文，熟悉课文的所有知识点、语言点以及内涵，同时不放过课文后面的练习和所有注释。没事的时候翻翻，无须特别记忆也一样能记得住。平时阅读的时候不仅要注意归纳古文常用字的意思和各种文言现象，而且还要注意归纳现代文中出现的修辞方式、表达方式等，这样就能达到熟练掌握语言规律的目的。其次要培养学生多写，俗话说：“工欲善其事，必先利其器。”要使学生愿意写、写得出、写得好作文，语文教师还应该适当教给学生一些写作知识、写作技巧。比如，语言的表达，文章的顺序、结构，材料的选取、安排，审题的准确，联想、想象、象征、对比、烘托等各种表现手法在写作中的运用，以及如何快速作文等。这些都应在平时的作文教学中不失时机灵活巧妙地讲授给学生。每次三五分钟即可。日积月累，灵活运用。学生作文定然增色多多。运用“理解、识记、运用”的方法，坚持多读多写，那么阅读和写作能力就会逐步得到提高。
四、加强作文指导，认真批改与讲评
我一向以来都注重对学生进行作文指导。如何指导呢？一是指导审题，让学生理解题目的意思，明白写什么，怎么写。二是指导立意，让学生明确文章的中心，明白为什么写，是说明一个问题，表达一种感情，还是赞美一种精神等。三是指导选材，让学生明白选择什么材料才能更好地为中心服务。审题、立意、选材是作文指导的方向，除此之外，还应该引导学生谴词造句，用上各种写作手法、技巧，谋篇布局等。教师指导方法得当，学生才能写出符合要求的作文。
讲评的做法是鼓励学生主动参与作文的批改、讲评。学生自己批改、讲评作文的形式多种多样，如师生共议共改、小组合作评改、同桌互评互改、个人自改自评等。让学生及时发现自己作文中的缺点，学习他人作文中的优点，达到互相学习、共同提高的目的。批改结束，及时讲评。讲评分为简评和详评两种。简评部分学生作文中的闪光点，给予表扬鼓励，委婉地指出作文中的不足之处，并提出修改方案，防止今后重蹈覆辙。详评班里的“代表作”，我引导学生讨论，说说这篇文章好在哪里，存在哪些问题？如何修改？让学生充分发表意见，互相启发，达到取长补短、以优带差、共同提高的目的。
总之由浅入深、循序渐进地进行训练；范例引路、文体多样层层递进训练；多读、多背好文章、好范文；动手写作，自改互改，及时讲评，以此来提高学生的写作能力和水平。