小学生作文“言之无物”是他们害怕作文的一个重要因素。如何开掘学生的写作源泉，做到作文“言之有物”。这里浅谈自己的几点看法。
　　
　　一、观察生活，捕捉素材
　　
　　学生的生活内容极为丰富多彩。在学校里，有多种多样的活动，如学习、文体、课余兴趣等活动；在家里，有生活、家务等各种形式活动；社会上，正逢盛世。气象万千。繁荣的市场经济，奇异的家乡变化等，这些都充满着时代特色的新鲜材料，要丰富学生的写作材料，必须借于对周围事物的仔细观察。我们要引导学生去接触社会，接触自然。用自己的眼睛留心观察周围的人、事和景物，用耳朵听取大众语言，听取生活中种种声响，用心去感受生活脉搏。训练学生通过多种感官认识世界。从客观世界中摄取多种营养。不断充实、丰富知识，陶冶情操。
　　
　　二、学好语文，积累素材
　　
　　语文教材选人的文章，文质兼美。典范性强，是我们用于指导学生写作的最好范文。我们要充分利用这些课文的作用。引导学生学习作者观察事物、分析事物、表达思想的方法。如教《翠鸟》一文，引导学生学习作者，按顺序、抓特点的观察方法，即从静态——动态。静态又从颜色——形体等，使学生认识到作者这样抓住翠鸟羽毛鲜艳及形体玲珑的特点，细致观察，才能写得具体形象。给人们留下深刻的印象。如教《雨》一文，引导学生学习作者用多种感官去观察雨前—一雨中——雨后的雨景特点。有目的地认识事物，然而由表及里地认识。由此及彼地联想。由雨水联想到农作物以及人们生活的关系。表达了人们喜悦的心情。使学生认识到作者这样善于分析联想，做到移情入物，写出来的文章才有深度，才能感人。如教《狼牙山五壮士》、《飞夺泸定桥》、《我的战友邱少云》、《卖火柴的小女孩》等。就是通过人物外貌、动作、语言、神情、心理活动的特点来描写，表现刻画人物。反映人物的个性、特征以及内心世界等。总之，要从课文中学习作者的观察方法、表达方式。积累词汇、积累素材，提高自己的语言表达能力。
　　
　　三、课外阅读、扩充素材
　　
　　单从课本里学知识、积累素材还是不够的，我们要引导学生除了认真学习课文外，还要多读课外书籍、报刊、杂志，扩大知识面，充实写作材料。“读书破万卷，下笔如有神。”“读万卷书，行万里路”。意思是说书读多了，自己的知识就会丰富起来，写起文章就会得心应手。书是前人的经验、智慧的结晶。在不同的作者笔下。同一事物是千差万别，绚丽多彩。每个作者都有自己观察世界的方法，自己的风格和语言。那些动人的画面，精彩的描绘，形象的比喻等优美词句、语段、表达方法都是取之精华的作文基本功。我们要引导学生将外物转化为内物，运用到自己的作文中去，会使文章增色生辉。“书山”、“学海”写作素材，学之以恒。取之不竭。
　　
　　四、动笔勤写，用好素材
　　
　　学生素材丰富了，就要引导学生用好素材。提高写作水平。指导学生写观察日记。是一种简便、有效的写作训练方法。它能促使学生随时随地留心观察周围事物。做生活的有心人。习惯于用多种感官去观察事物，并能做到专心致志，开动脑筋，选择有意义的，感受深刻的记下来，养成良好的观察习惯。写作素材也就丰富了，写作技巧也就会逐渐提高起来。到那时。无论写人或记事的记叙文。就会有血有肉。生动具体。还有坚持写读书笔记。一方面帮助学生积累语言材料，一方面可以开拓学生的写作思路，提高认识事物和表达事物的能力。坚持写日记又是有效提高作文能力的捷径。还可以开设让学生发表文章的园地，激发学生的写作兴趣。通过多种途径引导学生勤写多练，在练中用好素材，同时也会促进学生不断积累素材，提高学生的写作水平。
　　总之，“巧媳妇难为无米之炊”，我在作文教学中，不光教给学生写作方法，更重要的是教给观察生活、认识事物的方法，让学生在丰富多彩的生活中摄取写作材料。在名人名篇中吸收营养，丰富学生的写作素材，提高学生的语文素质和作文表达能力。