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【正】一、实验的背景(一)传统评价的弊端传统的教育观、人才观和传统的英语教学理念、方法使我国英语教学长期以来过分重视终结性评价,即以考试成绩来评价学生的学习能力和教学质量。
新课程背景下高中英语小组合作学习形成性评价实践体会
【摘 要】
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【正】一、实验的背景(一)传统评价的弊端传统的教育观、人才观和传统的英语教学理念、方法使我国英语教学长期以来过分重视终结性评价,即以考试成绩来评价学生的学习能力和
【机 构】
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江苏如皋高等师范学校
【出 处】
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文理导航
【发表日期】
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2009年4X期
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