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[摘 要] 随着中国经济、科技的发展，高职语文课堂也发生着翻天覆地的变化，老师上课用PPT（互联网）使学生更加集中精力，但也带来了许多问题。古人重视“文以载道”，说明道为主，而文为辅。而在竞争激烈、文化交融的时代，语文是人们必不可少的学科。高职语文课堂的目的不只是为了让学生学习中国文化的博大精深，还是为了让学生树立正确的三观，提高学生的综合素质。针对高职语文课堂出现的许多问题，提出了一些提高课堂教学的有效性措施。
[关 键 词] 高职语文；课堂教学；有效教学措施
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）04-0126-02
一、高职语文课堂效率不高的原因
最近几年出现了很多流行语，那么为什么会出现流行语呢？因为中国经济、科技越来越发达，国家对教育越来越重视，学生的学习环境也有所改变，学校设施越来越好，科技方便了学生利用手机、电脑查找资料，但这也给高职语文课堂带来了越来越多的问题，学生上课网聊、上课看视频、听歌等，无法集中精力听课。
高职语文教师给学生传递的思想有偏差，认为学生到职业学校的目的就是学一技之长，就要把学生培养成“实用型”“技术型”人才，常常忽略了学生文化素质的提升，诸如语文等一些文化课在平时要为专业课让位；高职院校在缩短学制的同时，加大了对专业实训的投入。久而久之，就导致学生对文化课的忽视，教师的教学积极性也有所降低，在这样的情况下，高职语文课堂的气氛和教学效果可想而知。
企业在招聘的时候更注重学生实际操作技能。高职院校的学生大多数都走向社会，通过企业的聘用，选择自己的工作岗位，然而企业选拔人才的标准就是技能是否过硬，通常很少考虑学生的思想修养和文化素质，因为企业关注较多的是利润，要追求商业利润的最大化，更需要无需过多培训就能直接上岗的高技能人才，在这种“重技能”“轻素质”的市场需求导向下，学生越来越没有兴趣花时间和精力在文化课上，他们已经形成了一种思想：把专业学扎实，才是实在的。
教师的教学方式单一，不能应对当今这个物欲横流、信息化的时代。高职学生成绩不好，缺乏自控能力，而教师的教学方式单一，更不能引起学生的兴趣。
二、语言的重要作用
1.语文在各门学科中的作用是比较重要的，在生活、工作中的作用更为重要。语文是学习知识的基本手段。我国著名数学家华罗庚说过：“要打好基础，不管学文学理，都要学好语文，因为语言天生重要。不会说话，不会写文章，行之不远，存之不久。”比如做一道数学应用题，假设没有语文功底，你就不知道这道题目讲的是什么意思。没有过硬的语文功底，就无法从浩瀚如烟的文化典籍中摄取精华。对于高职院校的学生来说也是如此，学好了语文知识，才能更好地理解一些技术原理。语文还是提高表达能力的基本手段，对高职院校的学生来说学好语文是有必要的，因为在应聘的时候，你能用语言把自己更好地表现出来，这样就能增加获得工作的机会。首先，语文是思维的工具。叶圣陶先生认为：“语就是口头语言，文就是书面语言。把口头语言和书面语言连在一起说，就叫语文。”通过学习，把朦胧的思想变为清晰的思想，把不清不楚的语言变为有条有理的语言。
2.语文是交际的工具。语文是人与人交流和交际的必不可缺的工具。
3.在所有的学科中，语文是一门基础学科，一个人只有具备了一定的语文知识，有了一定的语言积累，掌握了必备的语法知识，才能有条件学习其他学科。
语文学习重在积累，无论是字词、古诗词或者古文等都需要平时的记忆背诵。要学会整合知识点，把需要学习的信息、掌握的知识分类，做成思维导图或知识点卡片，会让你的大脑、思维条理清醒，方便记忆、温习、掌握。语文学习中，阅读理解、记忆、归纳分析能力和写作能力非常重要，一定要强化。可以利用《精英特全脑速读记忆软件来激发右脑潜能，提高对语文等学科的学习兴趣和学习效率。速读记忆是一种高效的阅读、学习方法，其训练原理就在于激活我们“脑、眼”的潜能，让我们直接把视觉器官感知的文字符号转换成意义。
三、高职语文有效教学的模式
在有效教学这个命题上，大多数高职语文教师都会认为课堂活跃就是有效，这是高职课堂上普遍存在的问题，甚至在公开课和师范课中也屡见不鲜。曾几何时听过这样一节课，所教的篇目是《桃花源记》，记得当时正热播电视剧《三生三世十里桃花》，然后老师就用《三生三世十里桃花》里面的图片用来辅助教学，老师写了一副关于《三生三世十里桃花》的对联，然后也让学生写对联或者写一首诗，学生纷纷展示了自己的作品，可是这似乎有点偏离了学《桃花源记》的意义。学生写了好多关于桃花的诗，但是并不能理解桃花源的意境，老师没有把心思放在钻研教材，深入课本上，而是把精力都放在了制作精美的课件、插图、视频和强烈的音乐感官效果上。虽然这样课堂会显得异常活跃，看起来可能是成功的，但是学生真正学到知识了吗？
我们的老师把语文课变成表演课和活动课，逐渐让学生远离体味文本的语言，感悟精妙表达，更谈不上对课文有深刻的体验。因此，教学方法的使用一定要有目的性，盲目地追求外在形式，反而忽略了对学生的听、说、读、写能力的培养，忽视了字、词、句、篇的训练。当老师和学生都安静下来后，学生在课堂上或许会走神，或许会睡觉，或许学生会想起课堂上有趣的游戏和动听的音乐，而老师还能静下心来走进文本去感受语言文字独特的魅力吗？有的老师则认为把文章“讲透”就是有效。同样的一篇课文，有的老师要讲3、4节课，有的老师则只用1、2节课就可以讲完了，原来授课时间长的老师认为将文章中涉及的所有知识都“讲透”了，学生就能学得很好。其实是教师在教学内容的选择上有些茫然，他们会把文章中所涉及的知识点都讲到，看似老师的课件面面俱到，知识面广，可学生能真正学到的东西却寥寥无几。曾听过一个老师讲的《三国演义》，我在上课前有幸看到了他的教学设计，教学目标的设计很吸引人，充分体现了新课“三维目标”的设计理念，知识目标4个、能力目标3个和情感目标3个，看上去似乎很完美，可是聽完课后，给人的感觉很混乱，因为目标太多，教师在教学的过程中又要针对自己设计的目标去组织教学，还要突破教学难点，所以最终导致内容泛化，组织混乱。其实，这次课程的设计，不是目标太多，而是错误地理解了“三维目标”。在具体的讲述过程中通常在达到能力目标的同时，知识和情感目标的实现有时也渗透其中。所以，一成不变的“三维目标”的陈述会给人一种隔离之感。因为课程的标准是按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度来陈述，它是一个目标的三个维度，而学习目标是课程标准的次要目标，因此教师不能机械地按照三个维度来陈述教学目标，而应该从整体上来思考教学目标。 四、提高高职语文课堂有效性的措施
1.培养学生对语文教材的审美能力和艺术想象力。审美能力和艺术想象力有助于提高学生的素质和能力，对学生未来的发展是不可小觑的，而语文教学本身就具备较强的人文性和工具性，所以高职语文教师在开展语文教学时要充分发挥语文的辅助功能。通过教授学生对文学作品中艺术形象欣赏的同时，体会文学作品所表达的独特情感，从而提高学生的审美能力，增强学生的想象力。比如在对课文《二泉映月》的讲解时，教师就可以播放有关音乐，让学生闭着眼想象作者所描绘的画面：在清幽的古老的胡同里，一位老者拉着二胡，画面是那么融洽。从中体味作者塑造的意境，从而可以通过文学作品的艺术美感，唤醒学生潜在的艺术想象力。
2.高职语文教师应该把语文教学与学生所学的专业相结合，进行因材施教。每个高职院校的学生都有其特点，比如艺术类高职院校的学生几乎都活泼好动，思维和思想都比较开放，追求时尚、前卫，拥有较高的艺术欣赏能力。因此高职院校的语文教师应该抓住学生的这些特点，将语文教学和学生所学的专业相结合，有针对性地进行语文教学。再比如，对于音乐舞蹈学院的学生，教师在传授知识的过程中要加强对学生语言表达能力的培养，着重讲解语言、发音、语调等基础知识。
3.完善对语文的考核方式。在传统的高职语文教学中，语文考核一直都是用试卷的形式来考核的，但是对于不是学文学专业院校的学生来说，一张试卷并不能全面衡量学生的综合人文素质，因此，这就需要高职院校改善和完善对语文的考核方式，加强与专业的结合，从多方面、多种形式去考查学生各方面的素养和能力，比如对于学表演专业的学生，语文教师在考核时可以让学生写一个剧本，然后自己再用优美的话来讲解其灵感来源和创作意图；对于新闻、广告系的学生，应该给学生不同的产品选其中一个进行广告设计，设计完之后阐述自己的广告理念。采用这样新奇的语文考核方式更有助于提升学生对语文知识的实际应用能力。
总之，今天我国的高职教育不断发展，我们应该寓教于乐，用丰富多彩的教学活动形式为学生传达不同的职业精神和职业道德精神，只有这样才能让学生积极地参与到课堂中来，教师在课堂中要利用一些巧妙的方法来激发学生的上课积极性，尽全力让学生集中精力到课堂中，在课堂中帮助建立和諧的课堂教学关系，维持良好的课堂氛围。与此同时，高职语文教学所担任的责任是必不可少的，在具体的教学过程中，教学的重要内容之一就是培养职业精神，在高职语文课堂上注重培养学生的职业精神，构建学生良好的精神体系，利用丰富的语文知识对学生开展有效的职业精神教育，使学生拥有有效的职业精神，成为一个优秀的职业人士，成为对国家、对社会有用的人。
参考文献：
[1]苏晓红.关于高职语文教学中学生职业能力的培养[J].职业教育研究，2009（10）.
[2]施春红.提高高职语文课堂教学实效性的几点思考[J].山东广播电视大学学报，2012（2）.
[3]杨学林.如何提高高职院校语文教学的有效性[J].好家长，2015（38）.
[关 键 词] 高职语文；课堂教学；有效教学措施
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）04-0126-02
一、高职语文课堂效率不高的原因
最近几年出现了很多流行语，那么为什么会出现流行语呢？因为中国经济、科技越来越发达，国家对教育越来越重视，学生的学习环境也有所改变，学校设施越来越好，科技方便了学生利用手机、电脑查找资料，但这也给高职语文课堂带来了越来越多的问题，学生上课网聊、上课看视频、听歌等，无法集中精力听课。
高职语文教师给学生传递的思想有偏差，认为学生到职业学校的目的就是学一技之长，就要把学生培养成“实用型”“技术型”人才，常常忽略了学生文化素质的提升，诸如语文等一些文化课在平时要为专业课让位；高职院校在缩短学制的同时，加大了对专业实训的投入。久而久之，就导致学生对文化课的忽视，教师的教学积极性也有所降低，在这样的情况下，高职语文课堂的气氛和教学效果可想而知。
企业在招聘的时候更注重学生实际操作技能。高职院校的学生大多数都走向社会，通过企业的聘用，选择自己的工作岗位，然而企业选拔人才的标准就是技能是否过硬，通常很少考虑学生的思想修养和文化素质，因为企业关注较多的是利润，要追求商业利润的最大化，更需要无需过多培训就能直接上岗的高技能人才，在这种“重技能”“轻素质”的市场需求导向下，学生越来越没有兴趣花时间和精力在文化课上，他们已经形成了一种思想：把专业学扎实，才是实在的。
教师的教学方式单一，不能应对当今这个物欲横流、信息化的时代。高职学生成绩不好，缺乏自控能力，而教师的教学方式单一，更不能引起学生的兴趣。
二、语言的重要作用
1.语文在各门学科中的作用是比较重要的，在生活、工作中的作用更为重要。语文是学习知识的基本手段。我国著名数学家华罗庚说过：“要打好基础，不管学文学理，都要学好语文，因为语言天生重要。不会说话，不会写文章，行之不远，存之不久。”比如做一道数学应用题，假设没有语文功底，你就不知道这道题目讲的是什么意思。没有过硬的语文功底，就无法从浩瀚如烟的文化典籍中摄取精华。对于高职院校的学生来说也是如此，学好了语文知识，才能更好地理解一些技术原理。语文还是提高表达能力的基本手段，对高职院校的学生来说学好语文是有必要的，因为在应聘的时候，你能用语言把自己更好地表现出来，这样就能增加获得工作的机会。首先，语文是思维的工具。叶圣陶先生认为：“语就是口头语言，文就是书面语言。把口头语言和书面语言连在一起说，就叫语文。”通过学习，把朦胧的思想变为清晰的思想，把不清不楚的语言变为有条有理的语言。
2.语文是交际的工具。语文是人与人交流和交际的必不可缺的工具。
3.在所有的学科中，语文是一门基础学科，一个人只有具备了一定的语文知识，有了一定的语言积累，掌握了必备的语法知识，才能有条件学习其他学科。
语文学习重在积累，无论是字词、古诗词或者古文等都需要平时的记忆背诵。要学会整合知识点，把需要学习的信息、掌握的知识分类，做成思维导图或知识点卡片，会让你的大脑、思维条理清醒，方便记忆、温习、掌握。语文学习中，阅读理解、记忆、归纳分析能力和写作能力非常重要，一定要强化。可以利用《精英特全脑速读记忆软件来激发右脑潜能，提高对语文等学科的学习兴趣和学习效率。速读记忆是一种高效的阅读、学习方法，其训练原理就在于激活我们“脑、眼”的潜能，让我们直接把视觉器官感知的文字符号转换成意义。
三、高职语文有效教学的模式
在有效教学这个命题上，大多数高职语文教师都会认为课堂活跃就是有效，这是高职课堂上普遍存在的问题，甚至在公开课和师范课中也屡见不鲜。曾几何时听过这样一节课，所教的篇目是《桃花源记》，记得当时正热播电视剧《三生三世十里桃花》，然后老师就用《三生三世十里桃花》里面的图片用来辅助教学，老师写了一副关于《三生三世十里桃花》的对联，然后也让学生写对联或者写一首诗，学生纷纷展示了自己的作品，可是这似乎有点偏离了学《桃花源记》的意义。学生写了好多关于桃花的诗，但是并不能理解桃花源的意境，老师没有把心思放在钻研教材，深入课本上，而是把精力都放在了制作精美的课件、插图、视频和强烈的音乐感官效果上。虽然这样课堂会显得异常活跃，看起来可能是成功的，但是学生真正学到知识了吗？
我们的老师把语文课变成表演课和活动课，逐渐让学生远离体味文本的语言，感悟精妙表达，更谈不上对课文有深刻的体验。因此，教学方法的使用一定要有目的性，盲目地追求外在形式，反而忽略了对学生的听、说、读、写能力的培养，忽视了字、词、句、篇的训练。当老师和学生都安静下来后，学生在课堂上或许会走神，或许会睡觉，或许学生会想起课堂上有趣的游戏和动听的音乐，而老师还能静下心来走进文本去感受语言文字独特的魅力吗？有的老师则认为把文章“讲透”就是有效。同样的一篇课文，有的老师要讲3、4节课，有的老师则只用1、2节课就可以讲完了，原来授课时间长的老师认为将文章中涉及的所有知识都“讲透”了，学生就能学得很好。其实是教师在教学内容的选择上有些茫然，他们会把文章中所涉及的知识点都讲到，看似老师的课件面面俱到，知识面广，可学生能真正学到的东西却寥寥无几。曾听过一个老师讲的《三国演义》，我在上课前有幸看到了他的教学设计，教学目标的设计很吸引人，充分体现了新课“三维目标”的设计理念，知识目标4个、能力目标3个和情感目标3个，看上去似乎很完美，可是聽完课后，给人的感觉很混乱，因为目标太多，教师在教学的过程中又要针对自己设计的目标去组织教学，还要突破教学难点，所以最终导致内容泛化，组织混乱。其实，这次课程的设计，不是目标太多，而是错误地理解了“三维目标”。在具体的讲述过程中通常在达到能力目标的同时，知识和情感目标的实现有时也渗透其中。所以，一成不变的“三维目标”的陈述会给人一种隔离之感。因为课程的标准是按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度来陈述，它是一个目标的三个维度，而学习目标是课程标准的次要目标，因此教师不能机械地按照三个维度来陈述教学目标，而应该从整体上来思考教学目标。 四、提高高职语文课堂有效性的措施
1.培养学生对语文教材的审美能力和艺术想象力。审美能力和艺术想象力有助于提高学生的素质和能力，对学生未来的发展是不可小觑的，而语文教学本身就具备较强的人文性和工具性，所以高职语文教师在开展语文教学时要充分发挥语文的辅助功能。通过教授学生对文学作品中艺术形象欣赏的同时，体会文学作品所表达的独特情感，从而提高学生的审美能力，增强学生的想象力。比如在对课文《二泉映月》的讲解时，教师就可以播放有关音乐，让学生闭着眼想象作者所描绘的画面：在清幽的古老的胡同里，一位老者拉着二胡，画面是那么融洽。从中体味作者塑造的意境，从而可以通过文学作品的艺术美感，唤醒学生潜在的艺术想象力。
2.高职语文教师应该把语文教学与学生所学的专业相结合，进行因材施教。每个高职院校的学生都有其特点，比如艺术类高职院校的学生几乎都活泼好动，思维和思想都比较开放，追求时尚、前卫，拥有较高的艺术欣赏能力。因此高职院校的语文教师应该抓住学生的这些特点，将语文教学和学生所学的专业相结合，有针对性地进行语文教学。再比如，对于音乐舞蹈学院的学生，教师在传授知识的过程中要加强对学生语言表达能力的培养，着重讲解语言、发音、语调等基础知识。
3.完善对语文的考核方式。在传统的高职语文教学中，语文考核一直都是用试卷的形式来考核的，但是对于不是学文学专业院校的学生来说，一张试卷并不能全面衡量学生的综合人文素质，因此，这就需要高职院校改善和完善对语文的考核方式，加强与专业的结合，从多方面、多种形式去考查学生各方面的素养和能力，比如对于学表演专业的学生，语文教师在考核时可以让学生写一个剧本，然后自己再用优美的话来讲解其灵感来源和创作意图；对于新闻、广告系的学生，应该给学生不同的产品选其中一个进行广告设计，设计完之后阐述自己的广告理念。采用这样新奇的语文考核方式更有助于提升学生对语文知识的实际应用能力。
总之，今天我国的高职教育不断发展，我们应该寓教于乐，用丰富多彩的教学活动形式为学生传达不同的职业精神和职业道德精神，只有这样才能让学生积极地参与到课堂中来，教师在课堂中要利用一些巧妙的方法来激发学生的上课积极性，尽全力让学生集中精力到课堂中，在课堂中帮助建立和諧的课堂教学关系，维持良好的课堂氛围。与此同时，高职语文教学所担任的责任是必不可少的，在具体的教学过程中，教学的重要内容之一就是培养职业精神，在高职语文课堂上注重培养学生的职业精神，构建学生良好的精神体系，利用丰富的语文知识对学生开展有效的职业精神教育，使学生拥有有效的职业精神，成为一个优秀的职业人士，成为对国家、对社会有用的人。
参考文献：
[1]苏晓红.关于高职语文教学中学生职业能力的培养[J].职业教育研究，2009（10）.
[2]施春红.提高高职语文课堂教学实效性的几点思考[J].山东广播电视大学学报，2012（2）.
[3]杨学林.如何提高高职院校语文教学的有效性[J].好家长，2015（38）.