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摘要：新课程已经走进我们多年的时间了，在这些年的教学过程中，使我收益匪浅收获甚多，同时也让我进一步的认识到了新课程的必要性，下面我将浅谈下我自己在教学中的几点做法。关键词:新课程学习;教育培养;素质;学生;认识中图分类号：G623.2
一、加强学生素质的培养
以前说人的语文学习好与差，能写的一手好字，语文作文好能考试能得高分就说这个人的语文素养好，相反，说一个人是语文水平差，往往就是这个人考试差，目不识丁。尽管在古代私塾教育简单，但即便是简单也包含了做"人"基本的道理。因此，语文教学必须以学生为中心，来提高学生的自身是素质,为学生将来学习和工作打下坚实的基础。这种基础不是简单的读读背背、说说写写，就能提高的。小学语文教学的基本要求是在很大程度上"讲""练""考"。小学语文教学的目的应该回到培养学生的基本素养上来。培养学生的语文素养才是语文教学真正的意义所在。
语文新课程目标要明确："语文课程应该致力于学生语文素养的形成和发展，语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。"语文课程应该培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言的能力，培养发散性思维的，使他们具有适应实际需要的实际需要的识字写字能力和交际能力。
二、 如何提高学生的语文素养1、走进教材，感受作品中的人文精神。语文课程含有丰富的情感和人文内涵，對人的精神领域有深远的影响，对学生的心灵的震撼是巨大的。所以要把学生带进教材，让学生真正的享受阅读的乐趣，同时在阅读的过程中，直接的体验作品的人文性、工具性。当然，在这过程中教师也要与时俱进，不断的提高自我是素质，在教学过程中，一定要用欣赏的目光看待每篇文章，重视文字，带学生在阅读文本的过程中，直接体验作品的人文性、工具性。
教师在教学的过程中，对自我进行提升，让学生在听、说、读中体会语言文字的魅力。例如老舍《养花》一文中，老师可以抓住不劳动连一棵花也养不成的道理来教育学生，让他们懂得劳动的意义。在这过程中老师要真正的让学生体会"劳动光荣，不劳动可耻。"在学习课文的过程中也很好的体会到了劳动的真谛，在生活中做一个热爱劳动的可爱小市民，在自己力所能及的范围内，帮助爸爸妈妈做家务，自己的衣服自己洗。从点点滴滴中正视劳动的魅力。2、多实践，在生活中提高语文综合能力。从课内来说，每一次语文课，都要留出时间给学生扩展一下阅读和课文有关系的资料。这样在潜移默化中逐渐的提升学生的语文素养。三、 重视学生阅读背诵
我国有句名言："熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟。"在圣贤古代就指出了读书和背诵，对学习语文的重要性。我们都知道古代的私塾在简单不过了，就是要求积累阅读和背诵。现代虽然在形式上比以前的私塾有了很大的变化，但是读书讨论依然不能解决学生接受新知识的需要，我们很多老师在新教材的语文教学中，曾经尝试运用各个方式让学生轻松的接受教育，但是同学之间的合作探究和彼此之间的互动，即便是这样，很多学生也有一节课没有开口的，这样显然无助于课文内容的解读。
语文新课标明确的提出"要重视朗读和默读，让学生逐步学会精度、略读和浏览。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，提倡少做题，多读书，好读书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。九年课外阅读总量应该在400万字以上。"在教学过程中虽然虽然读背是积累语文素养的好方法。现代心理学研究表明，记忆力是一切智力的基础。只有反复的诵读才能真正的体会课文的意味、情趣和文气。
四、注重学生自悟
在当前教学中，不管是教师老套的讲学生听，还是教师问学生答，都不能拜托改革过程中以教师为中心的，教学模式。
如何才能让学生真正的在阅读中感受自我学习，只有激发学生的自我学习教育，才能真正的明白教育的真谛，"自悟"便是学生形成自我教育的途径，只有学生真正的掌握了自我教育，才有利于提高教学素质，也只有提高了教学形式才能提升整体的教学质量。课堂上争先发言，课下同学之间相互讨论，教师做好课堂和课下的桥梁，让学生通过自学，了解不懂的知识，了解自己不会的问题，能通过课堂提问老师。
五、 语文生活化，将语文教学由课内拓展到课外
首先，要更新理念，树立正确的语文教学观念，要把学生从沉重的课业中解放出来，让学生"少做题海，多读书"，读书不但可以提高学生的阅读，更能扩宽学生的知识面。读书不但可以激发学生认真世界的兴趣，同时也丰富了，学生的业余生活。
从儿童的世界出发，引导儿童进入课文的想象世界、情感世界，以儿童的自我体验为契机、引导儿童和课文表达思想情感的共鸣。对于一些有悖常理的意见，不要轻易的否定。一些孩子天真和幼稚的表达，创造出来了孩子天真的想法。生活就是课堂。培养学生具有日常口语的交际能力，也只有这样才能形成良好的语言交际能力。教师要打破课内课文的界限，树立学习在课内也在课外的学习习惯。
总之，在新课标的指挥下，教师正在尽力的扭转学生学习的方式，也正在尽力引导学生和家长转变引导方式，在课堂中提问，在课下发现问题，通过课堂解决问题。而教师做好课堂和课下的纽带。同时要不断的激发学生的学习积极性，向着更美好的未来进发。
参考文献：
1. 张妙浅谈在新课标下小学语文学习的心得《金色年华》2010年11期。
2. 刘海军课堂预习在数学教学中的重要性《金色年华》2012年3期。
3. 孙珍珍浅谈对新课程理念下高中语文教师角色转换的思考。
一、加强学生素质的培养
以前说人的语文学习好与差，能写的一手好字，语文作文好能考试能得高分就说这个人的语文素养好，相反，说一个人是语文水平差，往往就是这个人考试差，目不识丁。尽管在古代私塾教育简单，但即便是简单也包含了做"人"基本的道理。因此，语文教学必须以学生为中心，来提高学生的自身是素质,为学生将来学习和工作打下坚实的基础。这种基础不是简单的读读背背、说说写写，就能提高的。小学语文教学的基本要求是在很大程度上"讲""练""考"。小学语文教学的目的应该回到培养学生的基本素养上来。培养学生的语文素养才是语文教学真正的意义所在。
语文新课程目标要明确："语文课程应该致力于学生语文素养的形成和发展，语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。"语文课程应该培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言的能力，培养发散性思维的，使他们具有适应实际需要的实际需要的识字写字能力和交际能力。
二、 如何提高学生的语文素养1、走进教材，感受作品中的人文精神。语文课程含有丰富的情感和人文内涵，對人的精神领域有深远的影响，对学生的心灵的震撼是巨大的。所以要把学生带进教材，让学生真正的享受阅读的乐趣，同时在阅读的过程中，直接的体验作品的人文性、工具性。当然，在这过程中教师也要与时俱进，不断的提高自我是素质，在教学过程中，一定要用欣赏的目光看待每篇文章，重视文字，带学生在阅读文本的过程中，直接体验作品的人文性、工具性。
教师在教学的过程中，对自我进行提升，让学生在听、说、读中体会语言文字的魅力。例如老舍《养花》一文中，老师可以抓住不劳动连一棵花也养不成的道理来教育学生，让他们懂得劳动的意义。在这过程中老师要真正的让学生体会"劳动光荣，不劳动可耻。"在学习课文的过程中也很好的体会到了劳动的真谛，在生活中做一个热爱劳动的可爱小市民，在自己力所能及的范围内，帮助爸爸妈妈做家务，自己的衣服自己洗。从点点滴滴中正视劳动的魅力。2、多实践，在生活中提高语文综合能力。从课内来说，每一次语文课，都要留出时间给学生扩展一下阅读和课文有关系的资料。这样在潜移默化中逐渐的提升学生的语文素养。三、 重视学生阅读背诵
我国有句名言："熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟。"在圣贤古代就指出了读书和背诵，对学习语文的重要性。我们都知道古代的私塾在简单不过了，就是要求积累阅读和背诵。现代虽然在形式上比以前的私塾有了很大的变化，但是读书讨论依然不能解决学生接受新知识的需要，我们很多老师在新教材的语文教学中，曾经尝试运用各个方式让学生轻松的接受教育，但是同学之间的合作探究和彼此之间的互动，即便是这样，很多学生也有一节课没有开口的，这样显然无助于课文内容的解读。
语文新课标明确的提出"要重视朗读和默读，让学生逐步学会精度、略读和浏览。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，提倡少做题，多读书，好读书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。九年课外阅读总量应该在400万字以上。"在教学过程中虽然虽然读背是积累语文素养的好方法。现代心理学研究表明，记忆力是一切智力的基础。只有反复的诵读才能真正的体会课文的意味、情趣和文气。
四、注重学生自悟
在当前教学中，不管是教师老套的讲学生听，还是教师问学生答，都不能拜托改革过程中以教师为中心的，教学模式。
如何才能让学生真正的在阅读中感受自我学习，只有激发学生的自我学习教育，才能真正的明白教育的真谛，"自悟"便是学生形成自我教育的途径，只有学生真正的掌握了自我教育，才有利于提高教学素质，也只有提高了教学形式才能提升整体的教学质量。课堂上争先发言，课下同学之间相互讨论，教师做好课堂和课下的桥梁，让学生通过自学，了解不懂的知识，了解自己不会的问题，能通过课堂提问老师。
五、 语文生活化，将语文教学由课内拓展到课外
首先，要更新理念，树立正确的语文教学观念，要把学生从沉重的课业中解放出来，让学生"少做题海，多读书"，读书不但可以提高学生的阅读，更能扩宽学生的知识面。读书不但可以激发学生认真世界的兴趣，同时也丰富了，学生的业余生活。
从儿童的世界出发，引导儿童进入课文的想象世界、情感世界，以儿童的自我体验为契机、引导儿童和课文表达思想情感的共鸣。对于一些有悖常理的意见，不要轻易的否定。一些孩子天真和幼稚的表达，创造出来了孩子天真的想法。生活就是课堂。培养学生具有日常口语的交际能力，也只有这样才能形成良好的语言交际能力。教师要打破课内课文的界限，树立学习在课内也在课外的学习习惯。
总之，在新课标的指挥下，教师正在尽力的扭转学生学习的方式，也正在尽力引导学生和家长转变引导方式，在课堂中提问，在课下发现问题，通过课堂解决问题。而教师做好课堂和课下的纽带。同时要不断的激发学生的学习积极性，向着更美好的未来进发。
参考文献：
1. 张妙浅谈在新课标下小学语文学习的心得《金色年华》2010年11期。
2. 刘海军课堂预习在数学教学中的重要性《金色年华》2012年3期。
3. 孙珍珍浅谈对新课程理念下高中语文教师角色转换的思考。