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在人教版小学语文的低段教材中有许多精彩的童话，这些童话故事情节生动，语言优美，以它特有的幻想色彩吸引着孩子们，总能把孩子们带入美好的情境，使他们受到真、善、美的熏陶，亦是伴随孩子成长的好伙伴。因此组织好童话教学是提高低年级学生阅读水平不可缺少的一个方面。如何创设一个快乐的课堂，引领孩子由无声的文字进入曼妙的童话情景中，让学生快乐学习？心理学告诉我们，形象直观的画面和动态变化着的事物特别容易引起孩子的注意。针对这一心理状态采用多媒体辅助教学，是一个好办法。因为有了多媒体的支持，使课堂教学更为灵动，让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，它对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。下面我就以人教版小学语文二年级下册《丑小鸭》的教学，谈谈多媒体在其教学中的应用。
一、巧用多媒体导入，激发学习兴趣。低年级的孩子富有很强的好奇心，各种各样的谜语能吸引孩子的注意力，激发他们的学习兴趣，使孩子们很快走进课文。根据这一特点，多媒体课件首先呈现谜语，并在孩子们猜出谜底后，呈现鸭子嬉水的画面，这样变静为动，激发学生兴趣，唤起学生已有的生活经验，很快便能融入课堂学习中，为后面的学习营造了和谐自然的氛围。
二、巧用多媒体展现，解决重难点。识字教学是低年级教学的一个重点，本课中要学习的生字词较多，如何让学生在短时间内识记住，对课堂教学是一个很大的挑战。实践证明通过多媒体的展现，这个问题便迎刃而解了。课件一：语境识字。按照学习语文的特点，加强字词句的联系，学用结合，在具体的语言环境中去识字，所谓“字不离词，词不离句”，在学习积淀语言的同时发展思维，加强对汉字的识记掌握。利用多媒体课件将故事的开始变成生动形象的画面：暖烘烘的太阳下，鸭妈妈正卧在草堆里，身边有几个蛋壳已经裂开了，不远处还有用竹子围成的篱笆。让孩子看图说话，在这样的语境中引出生字：“烘、卧、裂、篱、笆”，这样将抽象的生字词与具体清晰的事物相结合，便于学生识记字形，理解字义，读准字音。课件二：游戏识字。利用故事情节创设游戏情景：鸭妈妈的小鸭就要钻出蛋壳了，让我们读准这些生字，让小鸭子们钻出蛋壳。裂开的蛋壳里藏着要认识的生字，学生读对一个，蛋壳就会裂开，小鸭子就钻出来了。相对于枯燥无味的反复读练，孩子们更乐意在这种轻松愉悦的游戏情景中巩固识字。《丑小鸭》是丹麦作家写的一篇童话，情节引人入胜，可读性极强。文中的字词也极富表现力，语言优美，很适合对孩子进行语言文字的训练。课件三：看图体会人物内心。如何让学生走进丑小鸭，体会他的内心世界，是本课的一个难点。为了激发学生阅读的欲望和空间。在引导学生体会丑小鸭的磨难时，将文中的插图通过多媒体展现出来，把图作为培养学生观察能力和对学生进行语言文字训练的材料。“来，孩子们，让我们把目光投向文中的第二幅插圖。你看到了什么？”孩子们在描述丑小鸭在家中受欺凌的情形时，就会从内心油然而生一种感情——对丑小鸭无比的同情。这时，我再适时激发学生的情感：“孩子们，此时的丑小鸭在想什么呢？”再让孩子们将体会到的情感带进文中去读，体会丑小鸭孤单的感受。
三、巧用多媒体创境，进行个性化朗读体验。在教学中，情境的创设、情感的体验、意境的感受光靠教师的讲授难免显得生硬，而音乐与画面的配合在表达人物情感方面会更细腻、更深刻、更生动。音乐具有强烈的艺术感染力，能启迪学生的智慧，陶冶学生的情操，培养学生的审美情趣。因此运用多媒体可以创设出生动有趣、并对多种感官形成刺激的环境，以此来提高学生的个性化朗读体验必能达到事半功倍的效果。本课课件中有两次融入音乐画面语言。第一次是在读丑小鸭遭到家人嫌弃、被迫流浪，又遭人嘲笑、受到打击时，选用的是低沉忧伤的乐曲，让学生配乐朗诵，文字意境与音乐渲染的氛围相互融合，引发学生情感的共鸣，体会丑小鸭在面对曲折艰难的生活环境时，内心的孤单、害怕与无助。使学生在一种轻松愉悦的教学环境中感受丑小鸭的内心世界。第二次是在读丑小鸭美变成白天鹅的时候，选用的是喜悦轻松的音乐，在配上美丽动人的画面，这也是课文的高潮：丑小鸭迎来了生命的春天。音乐和画面与文字完美的配合带给学生视听盛宴，也震撼了心灵。这样的结局是孩子们乐于接受的，这种多媒体的运用，也给他们带来了独特的体验。
四、巧用多媒体演示，写字育人。汉代学者杨雄就曾经说过：书，心画也。你的情感，你的品格，你的修养，你的心智，往往会呈现于书法作品之中。写字也是育人。利用多媒体课件演示：“鸭”和“鹅”，用红色突出鸟字旁，让学生观察两个的异同点。通过课件，学生可以清晰地发现：“鹅”字的鸟字旁的最后一笔“一”没有穿过竖中线，因为要避让左边的“我”字，学会谦让。让学生在学写字中学做人，受到“润物细无声的教诲”。
五、巧用多媒体拓展，进行说话训练。在体会丑小鸭的丑时，利用多媒体拓展了一个说话训练：这是一只怎样的小鸭呢？呈现丑小鸭图片及句子：他的毛（ ），嘴巴（ ），身子（ ），大家都叫他丑小鸭。再呈现其他小鸭的图片及句子：他们的毛（ ），嘴巴（ ），身子（ ），像一个个可爱的小绒球。用此课件完成2个训练点：其一，把丑小鸭与其他小鸭进行对比，哪个美？哪个丑？学生通过图片一目了然，突出了丑小鸭的丑。其二，对文本语言的学习与运用，讲其他小鸭的说话训练。有了直观的体验，学生把其他鸭子的话说得很好。
多媒体技术是将多种媒体形式组合的技术，具有提高课堂教学效率，突破重难点，使平常见不到的展示出来，使平常不易描述的变得清晰等优势。运用多媒体进行童话教学，丰富了学生学习形式，培养了学生的学习兴趣，巩固了学生所学的知识。图文声像并茂的教学过程使新的课堂结构轻松、愉悦，使学生爱学、乐学，学得轻松，学得愉快，真正实现了使学生在快乐的课堂里快乐地学习的目标，使教学满堂生辉，收到事半功倍的效果，具有画龙点睛的作用！
（作者单位：福州市铜盘中心小学）
一、巧用多媒体导入，激发学习兴趣。低年级的孩子富有很强的好奇心，各种各样的谜语能吸引孩子的注意力，激发他们的学习兴趣，使孩子们很快走进课文。根据这一特点，多媒体课件首先呈现谜语，并在孩子们猜出谜底后，呈现鸭子嬉水的画面，这样变静为动，激发学生兴趣，唤起学生已有的生活经验，很快便能融入课堂学习中，为后面的学习营造了和谐自然的氛围。
二、巧用多媒体展现，解决重难点。识字教学是低年级教学的一个重点，本课中要学习的生字词较多，如何让学生在短时间内识记住，对课堂教学是一个很大的挑战。实践证明通过多媒体的展现，这个问题便迎刃而解了。课件一：语境识字。按照学习语文的特点，加强字词句的联系，学用结合，在具体的语言环境中去识字，所谓“字不离词，词不离句”，在学习积淀语言的同时发展思维，加强对汉字的识记掌握。利用多媒体课件将故事的开始变成生动形象的画面：暖烘烘的太阳下，鸭妈妈正卧在草堆里，身边有几个蛋壳已经裂开了，不远处还有用竹子围成的篱笆。让孩子看图说话，在这样的语境中引出生字：“烘、卧、裂、篱、笆”，这样将抽象的生字词与具体清晰的事物相结合，便于学生识记字形，理解字义，读准字音。课件二：游戏识字。利用故事情节创设游戏情景：鸭妈妈的小鸭就要钻出蛋壳了，让我们读准这些生字，让小鸭子们钻出蛋壳。裂开的蛋壳里藏着要认识的生字，学生读对一个，蛋壳就会裂开，小鸭子就钻出来了。相对于枯燥无味的反复读练，孩子们更乐意在这种轻松愉悦的游戏情景中巩固识字。《丑小鸭》是丹麦作家写的一篇童话，情节引人入胜，可读性极强。文中的字词也极富表现力，语言优美，很适合对孩子进行语言文字的训练。课件三：看图体会人物内心。如何让学生走进丑小鸭，体会他的内心世界，是本课的一个难点。为了激发学生阅读的欲望和空间。在引导学生体会丑小鸭的磨难时，将文中的插图通过多媒体展现出来，把图作为培养学生观察能力和对学生进行语言文字训练的材料。“来，孩子们，让我们把目光投向文中的第二幅插圖。你看到了什么？”孩子们在描述丑小鸭在家中受欺凌的情形时，就会从内心油然而生一种感情——对丑小鸭无比的同情。这时，我再适时激发学生的情感：“孩子们，此时的丑小鸭在想什么呢？”再让孩子们将体会到的情感带进文中去读，体会丑小鸭孤单的感受。
三、巧用多媒体创境，进行个性化朗读体验。在教学中，情境的创设、情感的体验、意境的感受光靠教师的讲授难免显得生硬，而音乐与画面的配合在表达人物情感方面会更细腻、更深刻、更生动。音乐具有强烈的艺术感染力，能启迪学生的智慧，陶冶学生的情操，培养学生的审美情趣。因此运用多媒体可以创设出生动有趣、并对多种感官形成刺激的环境，以此来提高学生的个性化朗读体验必能达到事半功倍的效果。本课课件中有两次融入音乐画面语言。第一次是在读丑小鸭遭到家人嫌弃、被迫流浪，又遭人嘲笑、受到打击时，选用的是低沉忧伤的乐曲，让学生配乐朗诵，文字意境与音乐渲染的氛围相互融合，引发学生情感的共鸣，体会丑小鸭在面对曲折艰难的生活环境时，内心的孤单、害怕与无助。使学生在一种轻松愉悦的教学环境中感受丑小鸭的内心世界。第二次是在读丑小鸭美变成白天鹅的时候，选用的是喜悦轻松的音乐，在配上美丽动人的画面，这也是课文的高潮：丑小鸭迎来了生命的春天。音乐和画面与文字完美的配合带给学生视听盛宴，也震撼了心灵。这样的结局是孩子们乐于接受的，这种多媒体的运用，也给他们带来了独特的体验。
四、巧用多媒体演示，写字育人。汉代学者杨雄就曾经说过：书，心画也。你的情感，你的品格，你的修养，你的心智，往往会呈现于书法作品之中。写字也是育人。利用多媒体课件演示：“鸭”和“鹅”，用红色突出鸟字旁，让学生观察两个的异同点。通过课件，学生可以清晰地发现：“鹅”字的鸟字旁的最后一笔“一”没有穿过竖中线，因为要避让左边的“我”字，学会谦让。让学生在学写字中学做人，受到“润物细无声的教诲”。
五、巧用多媒体拓展，进行说话训练。在体会丑小鸭的丑时，利用多媒体拓展了一个说话训练：这是一只怎样的小鸭呢？呈现丑小鸭图片及句子：他的毛（ ），嘴巴（ ），身子（ ），大家都叫他丑小鸭。再呈现其他小鸭的图片及句子：他们的毛（ ），嘴巴（ ），身子（ ），像一个个可爱的小绒球。用此课件完成2个训练点：其一，把丑小鸭与其他小鸭进行对比，哪个美？哪个丑？学生通过图片一目了然，突出了丑小鸭的丑。其二，对文本语言的学习与运用，讲其他小鸭的说话训练。有了直观的体验，学生把其他鸭子的话说得很好。
多媒体技术是将多种媒体形式组合的技术，具有提高课堂教学效率，突破重难点，使平常见不到的展示出来，使平常不易描述的变得清晰等优势。运用多媒体进行童话教学，丰富了学生学习形式，培养了学生的学习兴趣，巩固了学生所学的知识。图文声像并茂的教学过程使新的课堂结构轻松、愉悦，使学生爱学、乐学，学得轻松，学得愉快，真正实现了使学生在快乐的课堂里快乐地学习的目标，使教学满堂生辉，收到事半功倍的效果，具有画龙点睛的作用！
（作者单位：福州市铜盘中心小学）