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美国著名教育心理学家布鲁纳说过:“追求优异的成绩,不但同我们教什么有关系,而且同我们怎样教和怎样引起学生的兴趣有关系。”学生只有对语文学习产生了兴趣,才会积极主动地去学习知识。语文兴趣在于培养。作为语文教师,我们应该点燃学生兴趣的火花,使学生由被动的“要我学”变为主动的“我要学”。那么,如何培养学生学习语文的兴趣呢?
一、多种渠道激发学生兴趣
1.运用多媒体激发学习兴趣
爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”可运用多媒体投放影片或朗诵伴奏等,创设与教材密切相关的情境。在课堂上,通过声像文结合,让语言文字所描述的内容变成形声像结合的画面,让静态的审美对象成为动态的画面。这样,让学生在声情并茂、动静结合、情景交融的感官刺激中,增强学习语文的兴趣。
2.多样化讲解方法激发学习兴趣
语文教材的内容是按单元来编排的,每个单元的课文分讲读、课内自读和课外自读三类。到底采用什么方法教学,要根据课文特点和学生水平而定。许多教师研究出单元教学、一课一练的方式,值得我们学习和借鉴。语文教学方法有很多,针对一篇课文,可以采用讨论式、点拨式、朗读式等方法教学;针对课文的讲解,可以从标题入手,从背景入手,也可以从人物分析入手。围绕重、难点,我们要敢于突破,善于寻找方法。如《从百草园到三味书屋》我从标题讲起,《最后一课》我从文章背景讲起,《闻一多先生的说和做》和《我的叔叔于勒》我从人物形象讲起。这样讲法灵活,突出重、难点,每课必有一得,有利于调动学生学习的积极性。
3.用语言激发学习兴趣
在课堂教学中,教师应重视使用谦语、敬语,在教育学生时注意说话的语气。现在的学生自尊心很强,如果教师的语气强硬,他可能产生抵触情绪,跟教师对着干,那就达不到教育的效果,还可能导致学生讨厌学习这门功课。教师应注意用真诚的语言来打动学生,让学生更加喜欢学习语文。
4.创造条件激发学习兴趣
如组织学生出黑板报、办手抄报、讲故事、开展演讲比赛等。事实上,每一个学生都有他的优点,有的字写得清楚工整,有的普通话讲得标准流利,要让他们尽情地发挥自己的特长。教师还要及时发现学生的闪光点,及时进行表扬,并与其他同学一起享受成功的快乐。
二、实施情感教育
情感是人们对客观事物的一种态度,有积极的,包括愉快、满意、喜爱等;也有消极的,包括厌恶、愤怒、憎恨等。对于学生,情感有时成为学习的动力,有时却成为阻力。在教学中,情感的积极性和消极性同时存在。如果教师能够利用积极的情感,抑制消极的情感,让学生学好语文并非难事。基于上述认识,实施情感教育十分重要。
首先,教师要善于发现学生的细微进步,给予鼓励,给予他们真挚的爱。教师对学生要充满爱,这种真诚的爱,一旦被学生理解和接受,就会产生极大的推动力。比如在接触、交谈中,对他们表示一种信任,以产生情感上的促进作用,激发学生产生自信,随之要给予具体有效的指导或帮助。一旦发现学生取得教师所期待的进步时,教师要及时表示肯定或赞同,以便学生为下一次进步做好心理准备。
其次,教师要尊重学生的自尊心。对于那些讨厌语文学科,学习有些掉队,存在着不同程度自卑心理的学生,应多关注帮助他们,要分寸得当,使全班学生理解教师的用意和诚心。如果在尊重这部分掉队学生自尊心方面处理得科学,不但能激发他们迎头赶上的信心,而且能融洽师生之间、生生之间的感情,使他们感受到集体的温暖和力量。当然,绝不能因此而对他们有所放松,相反更要从严从实要求。而这个“严”和“实”又是根植于教师对学生的爱和责任心之中,使学生也能理解和接受,达到动之以情的效果。
再次,教师要充分运用表扬的方法,引导学生体会学习语文的具体好处,激发他们产生乐于学习语文的心理,从而重视语文学习。
总之,语文兴趣在于培养。只要教师开动脑筋,从兴趣入手,就能让学生顺利进入到奥秘无穷的语文学习探索中。
(责任编辑陈剑平)
一、多种渠道激发学生兴趣
1.运用多媒体激发学习兴趣
爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”可运用多媒体投放影片或朗诵伴奏等,创设与教材密切相关的情境。在课堂上,通过声像文结合,让语言文字所描述的内容变成形声像结合的画面,让静态的审美对象成为动态的画面。这样,让学生在声情并茂、动静结合、情景交融的感官刺激中,增强学习语文的兴趣。
2.多样化讲解方法激发学习兴趣
语文教材的内容是按单元来编排的,每个单元的课文分讲读、课内自读和课外自读三类。到底采用什么方法教学,要根据课文特点和学生水平而定。许多教师研究出单元教学、一课一练的方式,值得我们学习和借鉴。语文教学方法有很多,针对一篇课文,可以采用讨论式、点拨式、朗读式等方法教学;针对课文的讲解,可以从标题入手,从背景入手,也可以从人物分析入手。围绕重、难点,我们要敢于突破,善于寻找方法。如《从百草园到三味书屋》我从标题讲起,《最后一课》我从文章背景讲起,《闻一多先生的说和做》和《我的叔叔于勒》我从人物形象讲起。这样讲法灵活,突出重、难点,每课必有一得,有利于调动学生学习的积极性。
3.用语言激发学习兴趣
在课堂教学中,教师应重视使用谦语、敬语,在教育学生时注意说话的语气。现在的学生自尊心很强,如果教师的语气强硬,他可能产生抵触情绪,跟教师对着干,那就达不到教育的效果,还可能导致学生讨厌学习这门功课。教师应注意用真诚的语言来打动学生,让学生更加喜欢学习语文。
4.创造条件激发学习兴趣
如组织学生出黑板报、办手抄报、讲故事、开展演讲比赛等。事实上,每一个学生都有他的优点,有的字写得清楚工整,有的普通话讲得标准流利,要让他们尽情地发挥自己的特长。教师还要及时发现学生的闪光点,及时进行表扬,并与其他同学一起享受成功的快乐。
二、实施情感教育
情感是人们对客观事物的一种态度,有积极的,包括愉快、满意、喜爱等;也有消极的,包括厌恶、愤怒、憎恨等。对于学生,情感有时成为学习的动力,有时却成为阻力。在教学中,情感的积极性和消极性同时存在。如果教师能够利用积极的情感,抑制消极的情感,让学生学好语文并非难事。基于上述认识,实施情感教育十分重要。
首先,教师要善于发现学生的细微进步,给予鼓励,给予他们真挚的爱。教师对学生要充满爱,这种真诚的爱,一旦被学生理解和接受,就会产生极大的推动力。比如在接触、交谈中,对他们表示一种信任,以产生情感上的促进作用,激发学生产生自信,随之要给予具体有效的指导或帮助。一旦发现学生取得教师所期待的进步时,教师要及时表示肯定或赞同,以便学生为下一次进步做好心理准备。
其次,教师要尊重学生的自尊心。对于那些讨厌语文学科,学习有些掉队,存在着不同程度自卑心理的学生,应多关注帮助他们,要分寸得当,使全班学生理解教师的用意和诚心。如果在尊重这部分掉队学生自尊心方面处理得科学,不但能激发他们迎头赶上的信心,而且能融洽师生之间、生生之间的感情,使他们感受到集体的温暖和力量。当然,绝不能因此而对他们有所放松,相反更要从严从实要求。而这个“严”和“实”又是根植于教师对学生的爱和责任心之中,使学生也能理解和接受,达到动之以情的效果。
再次,教师要充分运用表扬的方法,引导学生体会学习语文的具体好处,激发他们产生乐于学习语文的心理,从而重视语文学习。
总之,语文兴趣在于培养。只要教师开动脑筋,从兴趣入手,就能让学生顺利进入到奥秘无穷的语文学习探索中。
(责任编辑陈剑平)