论文部分内容阅读
[摘 要]本文采用文献计量学的定量分析法，研究了2002～2019年国外学术英语领域的发展情况。研究发现：首先，该领域高被引情况变化较快;其次，英语国家/地区在该领域研究中占主导地位，而中国的研究水平在非英语国家中居于引领地位;最后，中国目前在该领域仍缺乏具有较强实力的研究机构。考虑到我国学术研究发展的强劲势头，本文的分析结果对我国在该领域研究的追赶超越具有现实参考意义。
[关键词]学术英语 文献计量学 定量分析
引 言
学术英语（English for academic purposes，即EAP）是从特定用途英语（English for specific purposes，即ESP）这个更广泛的研究领域中发展出来的，Flowerdew和Hyland都定义其为用英语作为媒介而进行专门的英语教学，以促进学习者的学习或研究。学术英语包括学术型报告、演讲、著作、论文、访谈、信件等不同形式。
20世纪60年代，Halliday等人于1964年出版了《语言科学与语言教学》，提出了语域分析的概念。20世纪70年代，学术英语研究发展迅猛，其中，Huddleston分析了13.5萬字的科学语言文体的句法结构;Halliday等人研究了句子间的衔接问题和整体话语的连贯发展;Trimble提出学术或专业语篇的最终目标是说服受众接受其观点。1981年，Tarone等人首次使用了“体裁”一词;Swales又进一步指出描述性语言或科学语言的研究过于笼统，应该用特定的体裁来替代。此外，Swales的“话步分析”将对不同体裁的语言研究转变为对同一体裁不同部分的独立分析。随着全球化进程的深入，世界各地的学生和学者都需要掌握学术英语的写作或口语技能以驰骋于他们的学习或职业生涯，因此，有关高等教育的学术英语研究日益增长。同时，为了解决《专门用途英语》期刊无法及时处理大量投稿的问题，英国学术英语协会创办了Journal of English for Academic Purposes（《学术英语期刊》），这标志着学术英语被确立为新的语言学研究领域。
作为学术英语重要研究方法之一的文献计量学最早由Alan Pritchard（1969）提出，即用数学和统计学的方法定量地分析文献的研究主题或领域的成长和发展。目前，该方法已被广泛应用于各个科学领域，探讨某学科领域的结构、特征和规律。在现有中文文献中，虽有《国外EAP教学与研究概览》和《国外学术英语写作评估研究述评》等综述类文章，但都属于定性研究，缺少定量研究。本文采用文献计量法，以《学术英语期刊》为例，研究2002～2019年国外学术英语领域的发展历程，对宏观掌握该领域的发展趋势具有重要意义，对国内学术英语研究具有现实参考意义。
研究方法
1.数据来源
《学术英语期刊》于2002年创刊，是学术英语研究领域的权威刊物且有重要学术价值。本文的数据采集时间设为2002～2019年，包含“学术英语”的相关文献共1074篇，数据基于西安交通大学Scopus数据库。
2.数据收集
第一，确定检索词和期刊。梳理《学术英语期刊》2002～2019年已刊登论文的关键词，确定搜索词为“Academic writing”“English for academic purposes”“Academic discourse”“Writing for publication”“Academic literacy”“Academic language”或“EAP”。根据2019年社会科学引文索引（SSCI）语言学期刊排名确定94个2区以上期刊为目标检索期刊。第二，检索、筛选文献。根据选定的检索词和期刊，在Scopus数据库中对2002～2019年的英文论文进行检索，共搜索到1208篇文章。人工剔除掉无关文献，最终确定分析对象包含41个期刊的1074篇文献（见表1）。
3.数据分析
本文从以下几个方面进行数据分析：第一，引用分析。被引频次是同行认知的一种体现，高被引率可以反映出文献的被关注程度，高被引作者体现出科研群体对作者的认可度。通过统计每个期刊发表学术英语研究的文献数量用以确定学术英语领域的期刊重要性。第二，国际/地区及研究机构产出分析。本文的文献信息中仅有4篇文章没有提供国家/地区和机构信息，对1070篇文章进行了产出分析，可反映不同国家/地区和机构的研究实力。
结论及分析
1.高被引文献分析
经分析，学术英语领域在每个时间段被引频次最高的前10篇文章中，被引频次最高的文章引领了各个时期的研究方向。从2002年到2007年，文章主要集中在第二语言的教学技巧、历史、校园学习等方面;从2008年到2013年，第一次看到针对非英语母语学习者的英语学习或写作话题，如针对瑞典和中国学生的研究。与此同时，关于教与学技能的讨论在这一时期仍然是热门话题。从2014年到2019年，研究者试图挖掘英语学习现象背后的原因，如写作与质量的关系、交流意愿、语料库使用、英语思维、效度论证等。
2.高被引作者分析
在表2中，笔者列出了三个不同时期被引频次最高的作者（共12位）、被引次数和归一化频率的信息。首先，引用总数体现了理论性文章的被引频次随时间而增加的规律。Hyland、Biber和Flowerdew的论文被引频次在三个时期都是较高的，说明他们的学术英语方向研究一直很活跃，并在此领域具有很强的影响力。其次，50%的高被引作者的被引次数都呈下降趋势。从2014年到2019年，甚至有5位作者的被引次数减少到0，可能是作者改变了他们的研究方向。从2008年到2013年，一些作者在第二阶段突然出现高被引，但后来很快就消失了，如Ellis N.C、Simpson-Vlach R.和Gray B.。通常，这是因为他们的研究课题在那个时期很受欢迎，但在该领域他们的影响力没有持续性。 3.期刊分析
笔者还分析了最受欢迎的学术英语期刊，如表3所示。这些期刊可以分为三组：第一组只包含一本期刊，Journal of English for Academic Purposes在这个领域发表了436篇文章，出版价值远高于其他期刊，突出了它的核心地位。第二组包括English for Specific Purposes， Journal of Second Language Writing 和 System 3个期刊，分别出版文献133篇、95篇和55篇。第三组为表内的其他期刊。在研究过程中，虽然只关注第二、三组期刊发表的部分文献，但表3中的信息可帮助笔者有效跟踪该领域的热门期刊。
4.高产出国家/地区分析
表4为从2002年到2019年发表学术英语文章最多的国家/地区排名，排名前6位的都是英语国家/地区，其发表的论文数量占总数的近70%，足以说明它们在学术英语研究领域处于领先地位。此外，在中国内地以及香港地区和台湾地区在内的我国华语地区共发表155篇文章，占总数的近16%。其中，香港排名第三，共发表论文81篇。显而易见，英语在一些国家/地区的地位越重要，学术英语的研究也越活跃。在前20名中，没有一个非洲国家，其背后原因可能与当地的科研和教育环境有关。以上分析表明，学术英语研究仍以发达的英语国家/地区为主。但是，中国在所有非英语国家中排名第一，可见中国在社会和经济发展中对英语的重视程度。
5.高产出学术机构分析
由表5可见，香港大学以29篇的发表量排列第一，排名前三的机构中有两所都来自香港，表明了香港在学术英语研究中的领导地位，这跟香港的教育、文化、国际化程度等方面高度相關。同时，美国有三所学校进入前十，体现了美国学术英语研究的普及程度和整体实力。除斯德哥尔摩大学来自瑞典外，其他上榜院校均来自英语或曾以英语为官方语言的国家/地区。
讨论及结论
本文采用文献计量学的研究方法对41个期刊的1074篇论文进行了分析，总结如下：第一，不同时期的高被引文献体现了各个阶段学术英语研究热点的变化。第二，2002-2019年的高被引作者为Hyland、Biber和Flowerdew，由此可见他们在学术英语领域的重要影响力。第三，学术英语文章集中发表在最受欢迎的期刊上，如Journal of English for Academic Purposes，研究人员应对此保持高度关注。第四，英语国家/地区（或曾使用英语作为官方语言的国家/地区）在学术英语研究方面处于领先地位。同时，中国作为一个非英语国家，研究贡献在所有非英语国家中排名第一，说明了我国在学术英语研究中的重要地位。第五，从学术英语最具成效的研究机构分析来看，香港大学以29篇论文高居榜首，排名前三的机构中也有两所来自香港。同时，美国有六家研究机构居于前列。中国在该方向急需培养具有世界影响力的研究机构。
综上所述，本文通过文献计量学的方法研究了学术英语的发展近况，分析了研究领域的发展趋势，对我国相关领域今后的发展、超越乃至引领具有积极的参考意义。
参考文献：
[1]Flowerdew， J.， & Peacock，. Research perspectives on English for Academic Purposes[M].Cambridge：Cambridge University Press，2001：8-24.
[2]Hyland， K.， & Hamp-Lyons， L. EAP：Issues and directions[J].Journal of English for Academic Purposes，2002，1（1）：1-12.
[3]Lei， L.， & S. Liao. Publications in linguistics journals from Mainland China，Hong Kong，Taiwan，and Macau（2003-2012）： A bibliometric analysis[J].Journal of Quantitative Linguistics， 2017：24，54-64.
[4]鞠玉梅.国外EAP教学与研究概览[J].外语教学，2006（2）.
作者单位：陕西交通职业技术学院 陕西西安
西安交通大学外国语学院 陕西西安
[关键词]学术英语 文献计量学 定量分析
引 言
学术英语（English for academic purposes，即EAP）是从特定用途英语（English for specific purposes，即ESP）这个更广泛的研究领域中发展出来的，Flowerdew和Hyland都定义其为用英语作为媒介而进行专门的英语教学，以促进学习者的学习或研究。学术英语包括学术型报告、演讲、著作、论文、访谈、信件等不同形式。
20世纪60年代，Halliday等人于1964年出版了《语言科学与语言教学》，提出了语域分析的概念。20世纪70年代，学术英语研究发展迅猛，其中，Huddleston分析了13.5萬字的科学语言文体的句法结构;Halliday等人研究了句子间的衔接问题和整体话语的连贯发展;Trimble提出学术或专业语篇的最终目标是说服受众接受其观点。1981年，Tarone等人首次使用了“体裁”一词;Swales又进一步指出描述性语言或科学语言的研究过于笼统，应该用特定的体裁来替代。此外，Swales的“话步分析”将对不同体裁的语言研究转变为对同一体裁不同部分的独立分析。随着全球化进程的深入，世界各地的学生和学者都需要掌握学术英语的写作或口语技能以驰骋于他们的学习或职业生涯，因此，有关高等教育的学术英语研究日益增长。同时，为了解决《专门用途英语》期刊无法及时处理大量投稿的问题，英国学术英语协会创办了Journal of English for Academic Purposes（《学术英语期刊》），这标志着学术英语被确立为新的语言学研究领域。
作为学术英语重要研究方法之一的文献计量学最早由Alan Pritchard（1969）提出，即用数学和统计学的方法定量地分析文献的研究主题或领域的成长和发展。目前，该方法已被广泛应用于各个科学领域，探讨某学科领域的结构、特征和规律。在现有中文文献中，虽有《国外EAP教学与研究概览》和《国外学术英语写作评估研究述评》等综述类文章，但都属于定性研究，缺少定量研究。本文采用文献计量法，以《学术英语期刊》为例，研究2002～2019年国外学术英语领域的发展历程，对宏观掌握该领域的发展趋势具有重要意义，对国内学术英语研究具有现实参考意义。
研究方法
1.数据来源
《学术英语期刊》于2002年创刊，是学术英语研究领域的权威刊物且有重要学术价值。本文的数据采集时间设为2002～2019年，包含“学术英语”的相关文献共1074篇，数据基于西安交通大学Scopus数据库。
2.数据收集
第一，确定检索词和期刊。梳理《学术英语期刊》2002～2019年已刊登论文的关键词，确定搜索词为“Academic writing”“English for academic purposes”“Academic discourse”“Writing for publication”“Academic literacy”“Academic language”或“EAP”。根据2019年社会科学引文索引（SSCI）语言学期刊排名确定94个2区以上期刊为目标检索期刊。第二，检索、筛选文献。根据选定的检索词和期刊，在Scopus数据库中对2002～2019年的英文论文进行检索，共搜索到1208篇文章。人工剔除掉无关文献，最终确定分析对象包含41个期刊的1074篇文献（见表1）。
3.数据分析
本文从以下几个方面进行数据分析：第一，引用分析。被引频次是同行认知的一种体现，高被引率可以反映出文献的被关注程度，高被引作者体现出科研群体对作者的认可度。通过统计每个期刊发表学术英语研究的文献数量用以确定学术英语领域的期刊重要性。第二，国际/地区及研究机构产出分析。本文的文献信息中仅有4篇文章没有提供国家/地区和机构信息，对1070篇文章进行了产出分析，可反映不同国家/地区和机构的研究实力。
结论及分析
1.高被引文献分析
经分析，学术英语领域在每个时间段被引频次最高的前10篇文章中，被引频次最高的文章引领了各个时期的研究方向。从2002年到2007年，文章主要集中在第二语言的教学技巧、历史、校园学习等方面;从2008年到2013年，第一次看到针对非英语母语学习者的英语学习或写作话题，如针对瑞典和中国学生的研究。与此同时，关于教与学技能的讨论在这一时期仍然是热门话题。从2014年到2019年，研究者试图挖掘英语学习现象背后的原因，如写作与质量的关系、交流意愿、语料库使用、英语思维、效度论证等。
2.高被引作者分析
在表2中，笔者列出了三个不同时期被引频次最高的作者（共12位）、被引次数和归一化频率的信息。首先，引用总数体现了理论性文章的被引频次随时间而增加的规律。Hyland、Biber和Flowerdew的论文被引频次在三个时期都是较高的，说明他们的学术英语方向研究一直很活跃，并在此领域具有很强的影响力。其次，50%的高被引作者的被引次数都呈下降趋势。从2014年到2019年，甚至有5位作者的被引次数减少到0，可能是作者改变了他们的研究方向。从2008年到2013年，一些作者在第二阶段突然出现高被引，但后来很快就消失了，如Ellis N.C、Simpson-Vlach R.和Gray B.。通常，这是因为他们的研究课题在那个时期很受欢迎，但在该领域他们的影响力没有持续性。 3.期刊分析
笔者还分析了最受欢迎的学术英语期刊，如表3所示。这些期刊可以分为三组：第一组只包含一本期刊，Journal of English for Academic Purposes在这个领域发表了436篇文章，出版价值远高于其他期刊，突出了它的核心地位。第二组包括English for Specific Purposes， Journal of Second Language Writing 和 System 3个期刊，分别出版文献133篇、95篇和55篇。第三组为表内的其他期刊。在研究过程中，虽然只关注第二、三组期刊发表的部分文献，但表3中的信息可帮助笔者有效跟踪该领域的热门期刊。
4.高产出国家/地区分析
表4为从2002年到2019年发表学术英语文章最多的国家/地区排名，排名前6位的都是英语国家/地区，其发表的论文数量占总数的近70%，足以说明它们在学术英语研究领域处于领先地位。此外，在中国内地以及香港地区和台湾地区在内的我国华语地区共发表155篇文章，占总数的近16%。其中，香港排名第三，共发表论文81篇。显而易见，英语在一些国家/地区的地位越重要，学术英语的研究也越活跃。在前20名中，没有一个非洲国家，其背后原因可能与当地的科研和教育环境有关。以上分析表明，学术英语研究仍以发达的英语国家/地区为主。但是，中国在所有非英语国家中排名第一，可见中国在社会和经济发展中对英语的重视程度。
5.高产出学术机构分析
由表5可见，香港大学以29篇的发表量排列第一，排名前三的机构中有两所都来自香港，表明了香港在学术英语研究中的领导地位，这跟香港的教育、文化、国际化程度等方面高度相關。同时，美国有三所学校进入前十，体现了美国学术英语研究的普及程度和整体实力。除斯德哥尔摩大学来自瑞典外，其他上榜院校均来自英语或曾以英语为官方语言的国家/地区。
讨论及结论
本文采用文献计量学的研究方法对41个期刊的1074篇论文进行了分析，总结如下：第一，不同时期的高被引文献体现了各个阶段学术英语研究热点的变化。第二，2002-2019年的高被引作者为Hyland、Biber和Flowerdew，由此可见他们在学术英语领域的重要影响力。第三，学术英语文章集中发表在最受欢迎的期刊上，如Journal of English for Academic Purposes，研究人员应对此保持高度关注。第四，英语国家/地区（或曾使用英语作为官方语言的国家/地区）在学术英语研究方面处于领先地位。同时，中国作为一个非英语国家，研究贡献在所有非英语国家中排名第一，说明了我国在学术英语研究中的重要地位。第五，从学术英语最具成效的研究机构分析来看，香港大学以29篇论文高居榜首，排名前三的机构中也有两所来自香港。同时，美国有六家研究机构居于前列。中国在该方向急需培养具有世界影响力的研究机构。
综上所述，本文通过文献计量学的方法研究了学术英语的发展近况，分析了研究领域的发展趋势，对我国相关领域今后的发展、超越乃至引领具有积极的参考意义。
参考文献：
[1]Flowerdew， J.， & Peacock，. Research perspectives on English for Academic Purposes[M].Cambridge：Cambridge University Press，2001：8-24.
[2]Hyland， K.， & Hamp-Lyons， L. EAP：Issues and directions[J].Journal of English for Academic Purposes，2002，1（1）：1-12.
[3]Lei， L.， & S. Liao. Publications in linguistics journals from Mainland China，Hong Kong，Taiwan，and Macau（2003-2012）： A bibliometric analysis[J].Journal of Quantitative Linguistics， 2017：24，54-64.
[4]鞠玉梅.国外EAP教学与研究概览[J].外语教学，2006（2）.
作者单位：陕西交通职业技术学院 陕西西安
西安交通大学外国语学院 陕西西安