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摘 要：由于学生写字时笔画写不规范且不按笔顺书写而写出了千奇百怪的错别字，结合一年级孩子的身心特点我提出了：笔画教学充满童趣、形近笔画学会比较、有效范写范出笔顺、反复范写深入人心、辨明点滴认识笔画、追本溯源学习笔画的写字教学策略。
关键词：错别字；规范笔画；规范笔顺
在2017年特别有幸作为观察者的身份参加了县小学语文一年一度的写字考核。在考核过程中，让我们特别熟悉的“妈”字就引起了我们考核小组老师们的激烈讨论。原因是很多被考核的学生在写“妈”字时把女字旁都会把横横出头，但是严格的考核老师认为女字旁作为偏旁时横不应该出头。在考核结束后，通过数据分析我又发现了更严重的问题。因为学生写字的笔画不规范而写了错别字，是所有考核项目中扣分比重最大的。
一、笔画教学充满童趣
在一年级写字教学中我们老师总是会说：“横要横直，竖要竖直”至于横要平得像什么、竖要像什么，都不会去细细讲解、形象指导。但是汉字是来源于生活，属于表意文字，不仅每个汉字背后都藏着一幅画、一个故事，而且汉字的每个笔画都与人们的生活有着千丝万缕的联系。
教学片断：
师：小朋友们坐得真有精神。今天，老师给大家带来一首儿歌。（课件播放《弯弯的月儿小小的船》）
学生跟着唱。
师：瞧，弯弯的月儿多有意思呀，我们今天要学习一个笔画，形状就和它很相似，能猜出来吗？
生：卧钩。
师：看看卧钩和弯弯的月儿有什么相似的地方。
通过多媒体让学生进入到充满童趣的情境中，卧钩这一笔画的书写难点，利用月亮的形状突破了，可谓一举两得。针对一年级孩子活泼好动、善于观察的特点，教学中可以尝试用打比方的形式知道学生观察体会笔画的形态，如顿点长横就像小狗嘴里的骨头，短横就像被小狗咬掉的半截骨头……所有这些用作打比方的事物都是我们生活中随处可见的，这样在孩子眼中这些笔画不再是冰冷的符号。在实际教学中，我们还可以用上顺口溜、儿歌等等，使书写要领通过形象浅显的语言变得通俗易懂。这样的写字教学，教得形象，学得生动，肯定能收到事半功倍的效果。
二、形近笔画学会比较
汉字的基本笔画包括点、横、竖、撇、捺、提、折、钩八种，其他笔画都是由这些笔画组合而成的，复合笔画之间是相连的，有不同的地方也有相同的地方，所以我们在笔画教学中要学会前后联系观察对比。而在教材编排中，形近笔画都有比较，针对学生的认知水平分为及时对比和延时对比，因此我们在教学过程中更是要引导学生对笔画进行仔细比较。如教“撇折”我们就和“竖折”对比，“斜钩”不忘与“卧钩”对比。 在对比时要观察笔画构成不同点与相同点，还要比较书写时起笔收笔是否相同。
教学片段：
对比出示生字“学 ”“子”。
师：请小朋友比较一下，这两个字有什么共同点？（引导学生发现“学”字里面有个“子”，再发现横撇和横钩的不同之处。）
课件出示笔画“横撇”“横钩”，学生观察笔画后说说发现
师：小朋友们都说了横钩与横撇的不同之处，老师把你们说的写成了一句口訣：横稍斜，撇慢长，钩短快，锋锐利。
师：念着口诀，伸出小手，跟老师一起写。
横撇，横稍斜，撇慢长，锋锐利。
横钩，横稍斜，钩短快，锋锐利。
师：现在再让你写，你能把横撇和横钩写漂亮吗？好，赶快坐端正，握好笔，描一个，写一个，相信你能写得更好！
三、有效范写范出笔顺
笔顺是指“合理的笔画顺序”。部编本教材有笔顺提示的要求，汉字的基本笔顺是：先横后竖，先撇后捺，从小到大，从左到右，先进后关，先中间后两边，从外到内等。研究表明：合理的笔画易写出规范美观的汉字。书写时之所以严格规定笔顺，正是因符合人手运作之生理机能的要求而设计的，即强调笔画与笔画之间的动作连贯与呼应。因此教师在范写时尤其要有针对性地范写那些笔顺易错的字，并进行巩固训练。只有让学生按照正确的笔顺规则进行书写，才能更好地提高每个学生的书写速度和书写能力。但是我们老师往往会发现很多孩子写字时都喜欢不按笔顺，很多孩子写字时喜欢像画画一样，从下到上从右到左写。探秘认为这样写字是充满了乐趣。因此我们在教授笔画顺序时要结合孩子的心理特点激发孩子的兴趣，从兴趣上引导孩子按照正确笔顺写字。如让孩子学习笔顺儿歌的方式掌握笔顺要领：“ 掌握要领笔有神。先横后竖上到下，先撇后捺左右分。 从外到内记得住，进了屋子再关门。”
四、辨明点滴认识笔画
有些独体字做合体字的偏旁时有的笔画要发生变化，教学时一定要指导学生认真地辨别和记忆。如：“木、禾、米”等字作偏旁时捺要变成点。“女、土、王、牛”等作偏旁时横要变成提；“羊、半”等字作偏旁时竖要变成撇；“雨”字作偏旁时要把横折钩变作横钩。辨明有些字的笔画出头与不出头。一个字第一笔的出头与不出头有何区别？教学时一定要进行指导、使学生确切地掌握字形，以防出错。如：“甲、工、用”等字中的竖上部都不出头；“中、电、丰”等字中的竖上下不出头；“它、老、比”等字中撇的下端不出头。
五、追本溯源学习笔画
字是我们中华民族的宝贵文化财富，很多老师认为，不管用什么方法，只要孩子学会了，目的就达到了。但我个人认为老祖宗留下的文化，经典精辟，每一个汉字都有一个故事，因此，结合汉字的起源，从字理上识字既能减少学生错误率，又能了解汉字的字义，有助于激发学生对中华民族优秀文化的热爱和学习的兴趣。字理识字能从根本上解决错别字的出现。
教学片段：
师：古人看到鸟，想把鸟写下来，就把这图案刻在鬼甲壳上，后来为了书写的简便，就变成了今天的“鸟”。
师：在这个“鸟”里有我们今天要新学的笔画“竖折折钩”，“鸟”的身体就是“竖折折钩”，要写得宽一些。（师板书，生书空）
（作者单位：缙云县仙都小学）
关键词：错别字；规范笔画；规范笔顺
在2017年特别有幸作为观察者的身份参加了县小学语文一年一度的写字考核。在考核过程中，让我们特别熟悉的“妈”字就引起了我们考核小组老师们的激烈讨论。原因是很多被考核的学生在写“妈”字时把女字旁都会把横横出头，但是严格的考核老师认为女字旁作为偏旁时横不应该出头。在考核结束后，通过数据分析我又发现了更严重的问题。因为学生写字的笔画不规范而写了错别字，是所有考核项目中扣分比重最大的。
一、笔画教学充满童趣
在一年级写字教学中我们老师总是会说：“横要横直，竖要竖直”至于横要平得像什么、竖要像什么，都不会去细细讲解、形象指导。但是汉字是来源于生活，属于表意文字，不仅每个汉字背后都藏着一幅画、一个故事，而且汉字的每个笔画都与人们的生活有着千丝万缕的联系。
教学片断：
师：小朋友们坐得真有精神。今天，老师给大家带来一首儿歌。（课件播放《弯弯的月儿小小的船》）
学生跟着唱。
师：瞧，弯弯的月儿多有意思呀，我们今天要学习一个笔画，形状就和它很相似，能猜出来吗？
生：卧钩。
师：看看卧钩和弯弯的月儿有什么相似的地方。
通过多媒体让学生进入到充满童趣的情境中，卧钩这一笔画的书写难点，利用月亮的形状突破了，可谓一举两得。针对一年级孩子活泼好动、善于观察的特点，教学中可以尝试用打比方的形式知道学生观察体会笔画的形态，如顿点长横就像小狗嘴里的骨头，短横就像被小狗咬掉的半截骨头……所有这些用作打比方的事物都是我们生活中随处可见的，这样在孩子眼中这些笔画不再是冰冷的符号。在实际教学中，我们还可以用上顺口溜、儿歌等等，使书写要领通过形象浅显的语言变得通俗易懂。这样的写字教学，教得形象，学得生动，肯定能收到事半功倍的效果。
二、形近笔画学会比较
汉字的基本笔画包括点、横、竖、撇、捺、提、折、钩八种，其他笔画都是由这些笔画组合而成的，复合笔画之间是相连的，有不同的地方也有相同的地方，所以我们在笔画教学中要学会前后联系观察对比。而在教材编排中，形近笔画都有比较，针对学生的认知水平分为及时对比和延时对比，因此我们在教学过程中更是要引导学生对笔画进行仔细比较。如教“撇折”我们就和“竖折”对比，“斜钩”不忘与“卧钩”对比。 在对比时要观察笔画构成不同点与相同点，还要比较书写时起笔收笔是否相同。
教学片段：
对比出示生字“学 ”“子”。
师：请小朋友比较一下，这两个字有什么共同点？（引导学生发现“学”字里面有个“子”，再发现横撇和横钩的不同之处。）
课件出示笔画“横撇”“横钩”，学生观察笔画后说说发现
师：小朋友们都说了横钩与横撇的不同之处，老师把你们说的写成了一句口訣：横稍斜，撇慢长，钩短快，锋锐利。
师：念着口诀，伸出小手，跟老师一起写。
横撇，横稍斜，撇慢长，锋锐利。
横钩，横稍斜，钩短快，锋锐利。
师：现在再让你写，你能把横撇和横钩写漂亮吗？好，赶快坐端正，握好笔，描一个，写一个，相信你能写得更好！
三、有效范写范出笔顺
笔顺是指“合理的笔画顺序”。部编本教材有笔顺提示的要求，汉字的基本笔顺是：先横后竖，先撇后捺，从小到大，从左到右，先进后关，先中间后两边，从外到内等。研究表明：合理的笔画易写出规范美观的汉字。书写时之所以严格规定笔顺，正是因符合人手运作之生理机能的要求而设计的，即强调笔画与笔画之间的动作连贯与呼应。因此教师在范写时尤其要有针对性地范写那些笔顺易错的字，并进行巩固训练。只有让学生按照正确的笔顺规则进行书写，才能更好地提高每个学生的书写速度和书写能力。但是我们老师往往会发现很多孩子写字时都喜欢不按笔顺，很多孩子写字时喜欢像画画一样，从下到上从右到左写。探秘认为这样写字是充满了乐趣。因此我们在教授笔画顺序时要结合孩子的心理特点激发孩子的兴趣，从兴趣上引导孩子按照正确笔顺写字。如让孩子学习笔顺儿歌的方式掌握笔顺要领：“ 掌握要领笔有神。先横后竖上到下，先撇后捺左右分。 从外到内记得住，进了屋子再关门。”
四、辨明点滴认识笔画
有些独体字做合体字的偏旁时有的笔画要发生变化，教学时一定要指导学生认真地辨别和记忆。如：“木、禾、米”等字作偏旁时捺要变成点。“女、土、王、牛”等作偏旁时横要变成提；“羊、半”等字作偏旁时竖要变成撇；“雨”字作偏旁时要把横折钩变作横钩。辨明有些字的笔画出头与不出头。一个字第一笔的出头与不出头有何区别？教学时一定要进行指导、使学生确切地掌握字形，以防出错。如：“甲、工、用”等字中的竖上部都不出头；“中、电、丰”等字中的竖上下不出头；“它、老、比”等字中撇的下端不出头。
五、追本溯源学习笔画
字是我们中华民族的宝贵文化财富，很多老师认为，不管用什么方法，只要孩子学会了，目的就达到了。但我个人认为老祖宗留下的文化，经典精辟，每一个汉字都有一个故事，因此，结合汉字的起源，从字理上识字既能减少学生错误率，又能了解汉字的字义，有助于激发学生对中华民族优秀文化的热爱和学习的兴趣。字理识字能从根本上解决错别字的出现。
教学片段：
师：古人看到鸟，想把鸟写下来，就把这图案刻在鬼甲壳上，后来为了书写的简便，就变成了今天的“鸟”。
师：在这个“鸟”里有我们今天要新学的笔画“竖折折钩”，“鸟”的身体就是“竖折折钩”，要写得宽一些。（师板书，生书空）
（作者单位：缙云县仙都小学）