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高中英语语法教学一直是高中英语教学的重点与难点，情景教学法应用于高中英语语法教学中能够帮助其教学质量与效率的提升，因此积极探究高中英语语法教学中情景教学模式的运用十分重要。本文针对高中英语语法教学中情境教学模式的应用进行探究，以帮助高中英语语法教学效率与质量的提升。
1. 情境教学应用于高中英语教语法教学中的优点
1.1利于学生学习兴趣的提升
高中英语语法是高中学生英语学习的薄弱环节，因此积极探究提升高中英语语法教学的效率与质量对于高中学生更好的学习英语十分重要。英语语法知识的学习需要大量记忆，传统的高中英语语法教学中，学生只能死记硬背，学生对于高中英语语法知识学习兴趣不高，学生学习的效率也受到极大的影响。利用情境教学法进行高中英语语法教学，可以通过创设的教学情境吸引学生课堂学习的注意力，高中英语语法知识教学课堂也相对更加生动形象，学生学习语法知识的兴趣自然而然提升。
例如，在高中英语语法教学中教授学生情态动词及其使用时，教师可以利用情境教学法，导入动画情境，从而活跃课堂教学的氛围。“忍者神龟”在高中学生中十分受欢迎，在讲情态动词之前，教师可以先让学生观看一段时间美国动漫“忍者神龟”，然后再让学生结合动漫的内容，利用情态动词can、will、could等讲述自己观看动漫之后的感受。利用情境教学法导入的动画情境能够环节课堂上压抑沉闷的氛围，其还能够激发学生学习的兴趣，吸引学生课堂学习的注意力，因此，情景教学法应用于高中英语语法教学中能够帮助教学效率及质量大幅度提升。
1.2利于学生英语听说能力提升
高中英语教学中，学生英语听说读写各项能力都是相互关联的。高中英语语法教学的目的是让学生掌握英语讲述的规律，进而学会用英语说话。听说读写四项能力是高中英语教学最基本的内容，也是所有内容，高中学生想要融会贯通的学习英语知识，就要听说读写四项能力全面提升。情境教学模式应用高中英语语法教学中最主要的目的是帮助高中学生更好的理解与学习英语语法知识，但最终的目的是让学生将所学的语法知识应用到英语的听说读写中。高中学生的学习压力很大，同时英语知识的学习又十分枯燥乏味，且英语语法知识需要学生花费大量事件记忆与理解，情情境教学法应用于高中英语语法教学中能够缓解学生英语语法学习时的压力，适当减轻学生学习的负担，此外，情境教学法应用于高中英语语法教学中还有利于学生理解记忆并运用语法知识。影视情境的导入后，学生在观看英语电影或动漫的同时，不仅仅能够放松身心，还能够锻炼学生的英语听力，如果高中英语教师再适当的将影视情境与问题情境相结合，在学生观看影视作品的同时提问，还能够锻炼学生的英语口语，此外教师还可以让学生模仿电影，用英语写一段电影对话，并让学生在下届课堂上根据自己编排的对话内容分角色朗读，这种情境教学法的灵活应用方式还能够锻炼高中学生的英语写作能力。情境教学法应用于高中英语语法教学中，不仅能够提升学生学习的兴趣，将情境教学教学法与其他教学方法相结合还能够帮助学生英语听说读写等各方面能力的提升。
2. 创设教学情境
情境教学法顾名思义，就是通过创设真实的教学情境，将学生引入教学情境中，激发学生学习的兴趣，提升学生对知识理解与记忆的效率。情境教学法应用于高中英语语法教学中可以创设多种类型的教学情境，如影视情境、问题情境、活动情境等。教学情境是情境教学十分关键的环节，其对情境教学的效率与质量都有很大影响。教师创设教学情境时首先要根据高中英语语法教学要求及英语教学的进度确定情境教学的目标，然后再紧密围绕教学目标，结合高中英语教材创设教学情境。创设的教学情境中，教师要注意引导学生认识、理解、记忆、应用高中英语语法知识，从而实现情境教学的目的。此外，根据教学需求，教师可以将多种教学情境相结合，创设多个情境，进而帮助学生更好的学习高中英语语法知识。
如在过去式的教学时，教师可以创设影视情境，让学生观看英语电影《蝴蝶效应》，在观看电影之前，教师可以创设问题情境，向学生提出问题：这部电影讲述的都是已经过去的事情，学生们要仔细观察电影中英语现在发生事情与过去发生事情讲述时语法有何区别？在电影观看结束之后，教师再找学生回答之前提出的问题。在过去时态语法知识讲解完成之后，教师还可以创设活动情境，如让一位学生用现在时态讲述一句英语，然后再找另外一名学生将前面学生所说的语句转换成过去时态。这种多情境结合的情境教学模式不但能够激发学生英语语法知识学习的兴趣，其还能够多方面的锻炼学生的英语能力，帮助学生更好的理解记忆并应用高中英语语法。
3. 结束语
情境教学模式在高中英语教学中的应用不仅仅能够帮助减轻教师的教学负担，还能够缓解学生的学习压力，提升学生学习的效率，因此积极探究高中英语语法教学中情境教学的运用，对于提升高中英语教学水平十分必要。
参考文献
[1] 李峰. 关于情境教学策略在高中英语语法教学中的运用探析[J]. 中国校外教育（中旬刊）， 2015（10）.
[2] 韩雪娥. 情境教学策略在高中英语语法教学中的运用[J]. 时代教育， 2015（18）.
（作者单位：江苏省宝应县安宜高级中学）
1. 情境教学应用于高中英语教语法教学中的优点
1.1利于学生学习兴趣的提升
高中英语语法是高中学生英语学习的薄弱环节，因此积极探究提升高中英语语法教学的效率与质量对于高中学生更好的学习英语十分重要。英语语法知识的学习需要大量记忆，传统的高中英语语法教学中，学生只能死记硬背，学生对于高中英语语法知识学习兴趣不高，学生学习的效率也受到极大的影响。利用情境教学法进行高中英语语法教学，可以通过创设的教学情境吸引学生课堂学习的注意力，高中英语语法知识教学课堂也相对更加生动形象，学生学习语法知识的兴趣自然而然提升。
例如，在高中英语语法教学中教授学生情态动词及其使用时，教师可以利用情境教学法，导入动画情境，从而活跃课堂教学的氛围。“忍者神龟”在高中学生中十分受欢迎，在讲情态动词之前，教师可以先让学生观看一段时间美国动漫“忍者神龟”，然后再让学生结合动漫的内容，利用情态动词can、will、could等讲述自己观看动漫之后的感受。利用情境教学法导入的动画情境能够环节课堂上压抑沉闷的氛围，其还能够激发学生学习的兴趣，吸引学生课堂学习的注意力，因此，情景教学法应用于高中英语语法教学中能够帮助教学效率及质量大幅度提升。
1.2利于学生英语听说能力提升
高中英语教学中，学生英语听说读写各项能力都是相互关联的。高中英语语法教学的目的是让学生掌握英语讲述的规律，进而学会用英语说话。听说读写四项能力是高中英语教学最基本的内容，也是所有内容，高中学生想要融会贯通的学习英语知识，就要听说读写四项能力全面提升。情境教学模式应用高中英语语法教学中最主要的目的是帮助高中学生更好的理解与学习英语语法知识，但最终的目的是让学生将所学的语法知识应用到英语的听说读写中。高中学生的学习压力很大，同时英语知识的学习又十分枯燥乏味，且英语语法知识需要学生花费大量事件记忆与理解，情情境教学法应用于高中英语语法教学中能够缓解学生英语语法学习时的压力，适当减轻学生学习的负担，此外，情境教学法应用于高中英语语法教学中还有利于学生理解记忆并运用语法知识。影视情境的导入后，学生在观看英语电影或动漫的同时，不仅仅能够放松身心，还能够锻炼学生的英语听力，如果高中英语教师再适当的将影视情境与问题情境相结合，在学生观看影视作品的同时提问，还能够锻炼学生的英语口语，此外教师还可以让学生模仿电影，用英语写一段电影对话，并让学生在下届课堂上根据自己编排的对话内容分角色朗读，这种情境教学法的灵活应用方式还能够锻炼高中学生的英语写作能力。情境教学法应用于高中英语语法教学中，不仅能够提升学生学习的兴趣，将情境教学教学法与其他教学方法相结合还能够帮助学生英语听说读写等各方面能力的提升。
2. 创设教学情境
情境教学法顾名思义，就是通过创设真实的教学情境，将学生引入教学情境中，激发学生学习的兴趣，提升学生对知识理解与记忆的效率。情境教学法应用于高中英语语法教学中可以创设多种类型的教学情境，如影视情境、问题情境、活动情境等。教学情境是情境教学十分关键的环节，其对情境教学的效率与质量都有很大影响。教师创设教学情境时首先要根据高中英语语法教学要求及英语教学的进度确定情境教学的目标，然后再紧密围绕教学目标，结合高中英语教材创设教学情境。创设的教学情境中，教师要注意引导学生认识、理解、记忆、应用高中英语语法知识，从而实现情境教学的目的。此外，根据教学需求，教师可以将多种教学情境相结合，创设多个情境，进而帮助学生更好的学习高中英语语法知识。
如在过去式的教学时，教师可以创设影视情境，让学生观看英语电影《蝴蝶效应》，在观看电影之前，教师可以创设问题情境，向学生提出问题：这部电影讲述的都是已经过去的事情，学生们要仔细观察电影中英语现在发生事情与过去发生事情讲述时语法有何区别？在电影观看结束之后，教师再找学生回答之前提出的问题。在过去时态语法知识讲解完成之后，教师还可以创设活动情境，如让一位学生用现在时态讲述一句英语，然后再找另外一名学生将前面学生所说的语句转换成过去时态。这种多情境结合的情境教学模式不但能够激发学生英语语法知识学习的兴趣，其还能够多方面的锻炼学生的英语能力，帮助学生更好的理解记忆并应用高中英语语法。
3. 结束语
情境教学模式在高中英语教学中的应用不仅仅能够帮助减轻教师的教学负担，还能够缓解学生的学习压力，提升学生学习的效率，因此积极探究高中英语语法教学中情境教学的运用，对于提升高中英语教学水平十分必要。
参考文献
[1] 李峰. 关于情境教学策略在高中英语语法教学中的运用探析[J]. 中国校外教育（中旬刊）， 2015（10）.
[2] 韩雪娥. 情境教学策略在高中英语语法教学中的运用[J]. 时代教育， 2015（18）.
（作者单位：江苏省宝应县安宜高级中学）