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摘 要： 互联网时代，人们的生活越来越离不开互联网，网上冲浪不仅能丰富人们的日常生活，而且能大大增长知识，领略各地各国的人文风情，把世界距离缩短在几秒之间。我国教育不断进步，互联网多媒体教学也在教学领域中独占一席之地。
关键词： 小学语文 多媒体技术 教学应用
在多媒体与互联网对人们影响越来越大的今天，多媒体教学更深入我们的教学。“互联网 ”对于教育的联系越来越紧密。在新课程理念中，多媒体教学是不可缺少的教育工具，它能代替教师某些时候枯燥的话语，使得教学内容在呈现上更系统和形象，通过多媒体的展示，丰富课堂学习内容，达到教学的目的。
一、小学语文教学中多媒体技术的作用
1.激发学生的学习兴趣
小学生是一个比较特殊的学生群体，他们在小学教育阶段更多处在启蒙教育的状态，在接受教育的过程中，往往需要教师更多的指导。教育专家通过对幼儿的行为研究得出，小学生对于新鲜事物会过多关注，传统教学中教师对课本知识只是通过口头和黑板板书的形式进行表达，但对于多动和注意集中的小学生来说，这并不能完全吸引他们的目光和注意力，在新课堂上教师通过多媒体的演示，激发学生的探索欲，帮助学生更深入地理解课堂内容和主题，从而达到教学目的。例如在小学语文《卧薪尝胆》的教学中，可以通过以动画片的形式，向学生展示播放，让学生在接受动漫形式的过程中逐步对故事的整体情节有所理解，再加以教师在知识性方面的引导，指引学生学习勾践在失败环境下不断坚持的意志；通过这样的形式激发学生对语文学习的兴趣与热情。
2.多媒体技术的应用能够激发学生的审美情怀
在新课堂上，多媒体往往能够弥补传统教学中只有文字没有图片、视频及声音的不足，为学生降低知识理解的难度。它通过将教学中的色彩、音乐、图片等教学资源整合成图文结合，通过多媒体对课文教学内容的展示，以及图片、视频和声音的展示和播放，激发学生的美感，激发学生对于审美的意识。例如，在苏教版语文小学三年级上的《做一片美丽的叶子》教学中，通过PPT等多媒体方式，在教学课堂上通过展示各类树叶的美丽形态以见证大自然的美景。这样不仅能够让学生更直观地感受大自然的鬼斧神工，对自然产生敬畏之情，而且能够培养和激发学生的美感，提高学生的审美情趣。
3.多媒体的应用能够加大小学语文教学的课堂容量
在传统课堂教学中，由于课程的枯燥乏味，学生难以掌握课本上的所有知识，教师很难实现教学目标。利用多媒体教学，通过各种素材的收集，极大地丰富课堂容量，为实现教学目标提供可能。同时，由于素材的大量引入和展示，丰富学生的视野和知识，大大提高教学质量，学生变得乐于学习钻研，课堂上不再是老师讲解、学生听取，而是大家像朋友一样探讨性学习。教师的主要目的是解答学生的问题，从而达到教学目的。
二、多媒体使用的误区和注意事项
1.在新课堂上，虽然多媒体已普遍广泛使用，但在教学中仍然需要注意主导者仍然是教师，而非多媒体。教师仍然发挥主要的引导作用。多媒体的广泛应用让一些教师产生一种错觉和误区，认为自己在教学中并不重要，或则说不需要自己的课堂讲解，只需要将多媒体课件制作好，按序播放就行。其实这是错误的观念，多媒体作为新兴的一种教学工作，主要承担的是将一些抽象的知识节点通过有声影响的形式对学生产生更深刻的影响，便于学生对于知识的接受，但是教学效果作用的发挥，关键在老师的引导上，教师的重要地位是一直都存在的，多媒体只是教师教学或者教师引导学生学习的一种辅助工具。在多媒体教学越来越普及的今天，教师仍然要时刻保持警惕，不能思维松懈。
2.适当引入多媒体进入课堂，不能盲目使用多媒体，否则会导致不能达到引入多媒体教学的目的。例如在苏教版语文课文《装满昆虫的衣袋》中，作者通过对“纺织娘”的形态和歌声的描绘展示生动的动物形象。教师应该使用多媒体教学表现出孩子的喜悦、妈妈着急的样子、昆虫的歌声与漂亮等三者的特色与关系，在多媒体教学中图文并茂地展现出来才能让学生更深切地体会到作者想要在文字中表达的情感。
3.实现教学内容的丰富和多样化。在传统教学中，由于黑板板书需要很多时间，因此在传统教学中，一些教师只是将课堂主题进行简单的板书，没有将课堂主题细化，导致学生不能很好地理解课堂内容。进入多媒体软件后，老师在设计多媒体课件内容的时候避免内容过于简洁化，色彩鲜艳的图片、悦耳的音乐、有趣的视频对于小学生都是非常有吸引力的。在课件制作时应适当地丰富教学内容，插入一些能吸引眼球的内容避免多媒体的使用只是一种电子黑板的形式，造成资源的不合理利用和教学资源的极度浪费。
4.教会学生自主学习。教学中，让学生学会自主学习是一个相对重要的目标。互联网教学相对较普遍，学生可以在互联网上随意学习到任何新鲜知识，一方面学生可以通过互联网，接触到更多与教学知识相关的教学内容，另一方面互联网上的一些积极正面的内容对加深学生对知识理解的深度有积极的促进作用。因此，教师更应该主动引导学生在互联网上正确地使用和辨识哪些教学资源是好的哪些是坏的，这样才能让学生更有效地利用课外学习时间。
在科技发展不断完善的今天，多媒体教学会越来越普遍地应用。教师更应该丰富内在与外在知识，让学生在课堂上学到更多更好的课内外知识，丰富学生的大脑储备量，相信在未来大家的不断努力下会取得更好的成就。
参考文献：
[1]陈潇潇.多媒体技术在小学语文阅读教学中的应用策略研究[D].四川师范大学，2014.
[2]阙清民.谈谈多媒体在小学语文教学中的应用[J].考试周刊，2013，A0：57-58.
[3]金春江.多媒体技术在小学语文教学中的作用[J].中国科教创新导刊，2014，07：173 175.
[4]刘文文.多媒体技术在小学语文教学中的应用[J].科技信息，2010，35：1065-1066.
[5]姚桂娟.谈谈多媒体在小学语文教学中的应用[J].科教文汇（下旬刊），2007，04：64.
关键词： 小学语文 多媒体技术 教学应用
在多媒体与互联网对人们影响越来越大的今天，多媒体教学更深入我们的教学。“互联网 ”对于教育的联系越来越紧密。在新课程理念中，多媒体教学是不可缺少的教育工具，它能代替教师某些时候枯燥的话语，使得教学内容在呈现上更系统和形象，通过多媒体的展示，丰富课堂学习内容，达到教学的目的。
一、小学语文教学中多媒体技术的作用
1.激发学生的学习兴趣
小学生是一个比较特殊的学生群体，他们在小学教育阶段更多处在启蒙教育的状态，在接受教育的过程中，往往需要教师更多的指导。教育专家通过对幼儿的行为研究得出，小学生对于新鲜事物会过多关注，传统教学中教师对课本知识只是通过口头和黑板板书的形式进行表达，但对于多动和注意集中的小学生来说，这并不能完全吸引他们的目光和注意力，在新课堂上教师通过多媒体的演示，激发学生的探索欲，帮助学生更深入地理解课堂内容和主题，从而达到教学目的。例如在小学语文《卧薪尝胆》的教学中，可以通过以动画片的形式，向学生展示播放，让学生在接受动漫形式的过程中逐步对故事的整体情节有所理解，再加以教师在知识性方面的引导，指引学生学习勾践在失败环境下不断坚持的意志；通过这样的形式激发学生对语文学习的兴趣与热情。
2.多媒体技术的应用能够激发学生的审美情怀
在新课堂上，多媒体往往能够弥补传统教学中只有文字没有图片、视频及声音的不足，为学生降低知识理解的难度。它通过将教学中的色彩、音乐、图片等教学资源整合成图文结合，通过多媒体对课文教学内容的展示，以及图片、视频和声音的展示和播放，激发学生的美感，激发学生对于审美的意识。例如，在苏教版语文小学三年级上的《做一片美丽的叶子》教学中，通过PPT等多媒体方式，在教学课堂上通过展示各类树叶的美丽形态以见证大自然的美景。这样不仅能够让学生更直观地感受大自然的鬼斧神工，对自然产生敬畏之情，而且能够培养和激发学生的美感，提高学生的审美情趣。
3.多媒体的应用能够加大小学语文教学的课堂容量
在传统课堂教学中，由于课程的枯燥乏味，学生难以掌握课本上的所有知识，教师很难实现教学目标。利用多媒体教学，通过各种素材的收集，极大地丰富课堂容量，为实现教学目标提供可能。同时，由于素材的大量引入和展示，丰富学生的视野和知识，大大提高教学质量，学生变得乐于学习钻研，课堂上不再是老师讲解、学生听取，而是大家像朋友一样探讨性学习。教师的主要目的是解答学生的问题，从而达到教学目的。
二、多媒体使用的误区和注意事项
1.在新课堂上，虽然多媒体已普遍广泛使用，但在教学中仍然需要注意主导者仍然是教师，而非多媒体。教师仍然发挥主要的引导作用。多媒体的广泛应用让一些教师产生一种错觉和误区，认为自己在教学中并不重要，或则说不需要自己的课堂讲解，只需要将多媒体课件制作好，按序播放就行。其实这是错误的观念，多媒体作为新兴的一种教学工作，主要承担的是将一些抽象的知识节点通过有声影响的形式对学生产生更深刻的影响，便于学生对于知识的接受，但是教学效果作用的发挥，关键在老师的引导上，教师的重要地位是一直都存在的，多媒体只是教师教学或者教师引导学生学习的一种辅助工具。在多媒体教学越来越普及的今天，教师仍然要时刻保持警惕，不能思维松懈。
2.适当引入多媒体进入课堂，不能盲目使用多媒体，否则会导致不能达到引入多媒体教学的目的。例如在苏教版语文课文《装满昆虫的衣袋》中，作者通过对“纺织娘”的形态和歌声的描绘展示生动的动物形象。教师应该使用多媒体教学表现出孩子的喜悦、妈妈着急的样子、昆虫的歌声与漂亮等三者的特色与关系，在多媒体教学中图文并茂地展现出来才能让学生更深切地体会到作者想要在文字中表达的情感。
3.实现教学内容的丰富和多样化。在传统教学中，由于黑板板书需要很多时间，因此在传统教学中，一些教师只是将课堂主题进行简单的板书，没有将课堂主题细化，导致学生不能很好地理解课堂内容。进入多媒体软件后，老师在设计多媒体课件内容的时候避免内容过于简洁化，色彩鲜艳的图片、悦耳的音乐、有趣的视频对于小学生都是非常有吸引力的。在课件制作时应适当地丰富教学内容，插入一些能吸引眼球的内容避免多媒体的使用只是一种电子黑板的形式，造成资源的不合理利用和教学资源的极度浪费。
4.教会学生自主学习。教学中，让学生学会自主学习是一个相对重要的目标。互联网教学相对较普遍，学生可以在互联网上随意学习到任何新鲜知识，一方面学生可以通过互联网，接触到更多与教学知识相关的教学内容，另一方面互联网上的一些积极正面的内容对加深学生对知识理解的深度有积极的促进作用。因此，教师更应该主动引导学生在互联网上正确地使用和辨识哪些教学资源是好的哪些是坏的，这样才能让学生更有效地利用课外学习时间。
在科技发展不断完善的今天，多媒体教学会越来越普遍地应用。教师更应该丰富内在与外在知识，让学生在课堂上学到更多更好的课内外知识，丰富学生的大脑储备量，相信在未来大家的不断努力下会取得更好的成就。
参考文献：
[1]陈潇潇.多媒体技术在小学语文阅读教学中的应用策略研究[D].四川师范大学，2014.
[2]阙清民.谈谈多媒体在小学语文教学中的应用[J].考试周刊，2013，A0：57-58.
[3]金春江.多媒体技术在小学语文教学中的作用[J].中国科教创新导刊，2014，07：173 175.
[4]刘文文.多媒体技术在小学语文教学中的应用[J].科技信息，2010，35：1065-1066.
[5]姚桂娟.谈谈多媒体在小学语文教学中的应用[J].科教文汇（下旬刊），2007，04：64.