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摘 要： 近年来，新改革正在全国范围内铺天盖地地推行，多种新型教学方法随之而来。在小学数学课堂教学中，电子白板是提高教学质量的有力武器，它既弥补了传统黑板教学法的呆板，又结合了多媒体技术的便捷，从而达到人机互动的效果并提高教学质量。作者将结合自身教学经验探究如何利用电子白板引导学生自主学习数学知识。
关键词： 小学数学教学 电子白板 应用策略 自主学习
随着科学技术的发展与进步，人们的生活水平逐渐走上坡路，在教育领域中应用高科技教学工具的现象越来越普遍，电子白板则是其中之一。再者，教学理念也在不断更新，从过去的应试教育逐步转变为素质教育，传统的粉笔加黑板的教学方法已经远远不能满足教育的需求，电子白板教学法应运而生。要想引导学生自主学习数学知识，教师在运用电子白板进行教学时应当采取怎样的策略呢？
一、利用电子白板使数学概念具体化，提高学生自主学习积极性。
数学概念大都具有抽象难懂的特点，于小学生而言，理解和掌握数学知识的难度系度则大大增加，故而心生厌烦。再者，对数学的畏惧、厌烦的心理降低了学生学习数学的兴趣，进而影响到学生自主学习的积极性。电子白板的引进则可以解决这一困扰，它具有图像化的先进功能，能够将抽象的数学概念具体化，从而激发学生自主学习的欲望。
例如，笔者在讲解“长方体与正方体”的相关知识点时利用电子白板进行辅助教学，将这一抽象知识变得具体化。笔者先在电子白板中放出一个学生熟悉的正方体——魔方，然后引导学生自主探索正方体的棱与顶点的知识，譬如笔者先用手触摸着魔方的两个相邻的面问学生这两个面的关系并由此得出棱的相关概念。之后，我便随机抽取一位学生亲自上台摸一下魔方的任意两个相邻的面，届时，连接两个相邻面的所有棱都会变成蓝色，生动且形象。
这样的教学法相对于传统教学法而言更具体化，同时也有助于学生主体作用的发挥，对学生自主学习、自主探索能力的提高具有一定的促进作用。
二、利用电子白板增强数学知识的趣味性，引导学生自主探索知识。
相对于其他科目来说，数学较无聊和无趣，大量的计算题及抽象的数学概念更加增加了数学的无趣性，从而导致难以有自主探索数学知识的欲望。那么，如何才能改变这种现状呢？笔者认为引进电子白板是不二选择，教师可以利用电子白板组织一些有趣的数学小游戏，让学生在玩的同时学到相应的数学知识。此外，趣味数学小游戏的开展也有利于增加数学课堂的趣味性，让学生爱上数学，那么学生自主探索数学知识自然是水到渠成。
例如教学“分数的乘法”这一章节的内容时，教师可以在课堂上利用电子白板组织如下游戏：先在电子白板中展示一根长为两米的绸带，然后一边通过语音播报折一个蝴蝶结需要3/5的长度的绸带，一边在电子白板中显示折蝴蝶结的步骤，接着，教师便可以给学生每人发放一根一样的绸带，并让学生依照电子白板演示的步骤剪绸带及折蝴蝶结，待学生折好蝴蝶结之后便让学生思考折三个这样的蝴蝶结需要用去多长的绸带，学生第一反应是利用加法进行计算，即3/5 3/5 3/5，那么教师此时便需要提示学生试着用乘法进行解答。如此，组织学生玩了一次游戏，让学生学到了分数乘法的相关知识，一举两得。
可见，利用电子白板组织适当的趣味小游戏不仅能提高课堂教学的趣味性，营造欢快的教学气氛，还能掳获学生的心，从而促进学生自主探索数学知识。
三、利用电子白板创新应用题，激发学生自主学习欲望。
作为数学一大重要组成部分，应用题的创新必不可少。在传统的数学应用题教学中，教师往往会给学生一定的解题套路，学生在解题时按部就班即可。殊不知，这样的教学方法不仅不利于学生对数学知识点的掌握，反而会让学生误以为数学应用题就等同于公式，从而不再对数学感兴趣，又岂会自主探究数学知识？可见，教师在数学应用题教学上的创新与否将会直接关系到学生是否会自主探索数学知识，因而教师便可以借助电子白板改变教学方法并引导学生在固有的解题套路的基础上自主探索新的解题方案，从而培养学生数学学习的自主性。
例如，笔者在教学百分数的相关知识点时，先讲解相关理论知识，然后利用电子白板为学生展示一道应用题及时巩固所学知识，譬如这样一道应用题：小轩妈妈去银行存钱，本金为1万，年利率是0.25%，问一年以后，小轩的妈妈可以得到多少钱？接着，我便随机抽一位学生在电子白板上演示自己的计算过程，该学生是这样计算的：10000 10000×0.0025=10025（元）。待学生演示完之后，电子白板便会自动识别答案并根据答案的正确与否显示红色勾勾或者红色叉叉，随后，电子白板又会自动提问作答学生：如果将本金视作1，那么一年后的金额又应当是本金的百分之几？学生回答：“100.25%。”电子白板立即响起了掌声，由此可见，电子白板形象生动地对学生循循善诱，学生思维自然深入其中，从而实现了数学应用题教学的创新，同时也引导学生自动自发地思考数学问题并探究数学知识。
总而言之，电子白板教学法能够在一定程度上提高小学数学教学质量，有利于增强小学数学教学课堂的趣味性，激发学生对数学的学习兴趣，从而培养学生自主学习数学知识的能力。因而，在小学数学教学中教师应当接纳电子白板这一新型教学工具并充分发挥其优势，进而最大限度地提高小学数学教学质量。
参考文献：
[1]周红莲.交互式电子白板在小学数学教学情境创设中的应用探究[J].西北成人教育学报，2014，01.
[2]赵玉清.交互式电子白板在小学数学中的应用探析[J].软件导刊，2015，02.
关键词： 小学数学教学 电子白板 应用策略 自主学习
随着科学技术的发展与进步，人们的生活水平逐渐走上坡路，在教育领域中应用高科技教学工具的现象越来越普遍，电子白板则是其中之一。再者，教学理念也在不断更新，从过去的应试教育逐步转变为素质教育，传统的粉笔加黑板的教学方法已经远远不能满足教育的需求，电子白板教学法应运而生。要想引导学生自主学习数学知识，教师在运用电子白板进行教学时应当采取怎样的策略呢？
一、利用电子白板使数学概念具体化，提高学生自主学习积极性。
数学概念大都具有抽象难懂的特点，于小学生而言，理解和掌握数学知识的难度系度则大大增加，故而心生厌烦。再者，对数学的畏惧、厌烦的心理降低了学生学习数学的兴趣，进而影响到学生自主学习的积极性。电子白板的引进则可以解决这一困扰，它具有图像化的先进功能，能够将抽象的数学概念具体化，从而激发学生自主学习的欲望。
例如，笔者在讲解“长方体与正方体”的相关知识点时利用电子白板进行辅助教学，将这一抽象知识变得具体化。笔者先在电子白板中放出一个学生熟悉的正方体——魔方，然后引导学生自主探索正方体的棱与顶点的知识，譬如笔者先用手触摸着魔方的两个相邻的面问学生这两个面的关系并由此得出棱的相关概念。之后，我便随机抽取一位学生亲自上台摸一下魔方的任意两个相邻的面，届时，连接两个相邻面的所有棱都会变成蓝色，生动且形象。
这样的教学法相对于传统教学法而言更具体化，同时也有助于学生主体作用的发挥，对学生自主学习、自主探索能力的提高具有一定的促进作用。
二、利用电子白板增强数学知识的趣味性，引导学生自主探索知识。
相对于其他科目来说，数学较无聊和无趣，大量的计算题及抽象的数学概念更加增加了数学的无趣性，从而导致难以有自主探索数学知识的欲望。那么，如何才能改变这种现状呢？笔者认为引进电子白板是不二选择，教师可以利用电子白板组织一些有趣的数学小游戏，让学生在玩的同时学到相应的数学知识。此外，趣味数学小游戏的开展也有利于增加数学课堂的趣味性，让学生爱上数学，那么学生自主探索数学知识自然是水到渠成。
例如教学“分数的乘法”这一章节的内容时，教师可以在课堂上利用电子白板组织如下游戏：先在电子白板中展示一根长为两米的绸带，然后一边通过语音播报折一个蝴蝶结需要3/5的长度的绸带，一边在电子白板中显示折蝴蝶结的步骤，接着，教师便可以给学生每人发放一根一样的绸带，并让学生依照电子白板演示的步骤剪绸带及折蝴蝶结，待学生折好蝴蝶结之后便让学生思考折三个这样的蝴蝶结需要用去多长的绸带，学生第一反应是利用加法进行计算，即3/5 3/5 3/5，那么教师此时便需要提示学生试着用乘法进行解答。如此，组织学生玩了一次游戏，让学生学到了分数乘法的相关知识，一举两得。
可见，利用电子白板组织适当的趣味小游戏不仅能提高课堂教学的趣味性，营造欢快的教学气氛，还能掳获学生的心，从而促进学生自主探索数学知识。
三、利用电子白板创新应用题，激发学生自主学习欲望。
作为数学一大重要组成部分，应用题的创新必不可少。在传统的数学应用题教学中，教师往往会给学生一定的解题套路，学生在解题时按部就班即可。殊不知，这样的教学方法不仅不利于学生对数学知识点的掌握，反而会让学生误以为数学应用题就等同于公式，从而不再对数学感兴趣，又岂会自主探究数学知识？可见，教师在数学应用题教学上的创新与否将会直接关系到学生是否会自主探索数学知识，因而教师便可以借助电子白板改变教学方法并引导学生在固有的解题套路的基础上自主探索新的解题方案，从而培养学生数学学习的自主性。
例如，笔者在教学百分数的相关知识点时，先讲解相关理论知识，然后利用电子白板为学生展示一道应用题及时巩固所学知识，譬如这样一道应用题：小轩妈妈去银行存钱，本金为1万，年利率是0.25%，问一年以后，小轩的妈妈可以得到多少钱？接着，我便随机抽一位学生在电子白板上演示自己的计算过程，该学生是这样计算的：10000 10000×0.0025=10025（元）。待学生演示完之后，电子白板便会自动识别答案并根据答案的正确与否显示红色勾勾或者红色叉叉，随后，电子白板又会自动提问作答学生：如果将本金视作1，那么一年后的金额又应当是本金的百分之几？学生回答：“100.25%。”电子白板立即响起了掌声，由此可见，电子白板形象生动地对学生循循善诱，学生思维自然深入其中，从而实现了数学应用题教学的创新，同时也引导学生自动自发地思考数学问题并探究数学知识。
总而言之，电子白板教学法能够在一定程度上提高小学数学教学质量，有利于增强小学数学教学课堂的趣味性，激发学生对数学的学习兴趣，从而培养学生自主学习数学知识的能力。因而，在小学数学教学中教师应当接纳电子白板这一新型教学工具并充分发挥其优势，进而最大限度地提高小学数学教学质量。
参考文献：
[1]周红莲.交互式电子白板在小学数学教学情境创设中的应用探究[J].西北成人教育学报，2014，01.
[2]赵玉清.交互式电子白板在小学数学中的应用探析[J].软件导刊，2015，02.