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为了促进低幼衔接,使识字、阅读、写作环节紧密地扣在一起,削平学生习作的陡坡,打好中高年级作文的基础,我根据“注、提”实验和“直读法”的教改实验,借助新编教材提前进入阅读的优势,进行“贴图作文”训练,取得了令人欣喜的效果。 贴图写词指导课 (1)训练重点:凭借图画,认识事物,掌握概念,提
“贴图作文”的5种形式
【摘 要】
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为了促进低幼衔接,使识字、阅读、写作环节紧密地扣在一起,削平学生习作的陡坡,打好中高年级作文的基础,我根据“注、提”实验和“直读法”的教改实验,借助新编教材提前进入
【出 处】
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湖南教育
【发表日期】
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1994年9期
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