余国志在2020年10月20日《光明日报》撰文指出：校园，是社会发展文明程度的重要象征，理应走在“厉行节约，反对浪费”行动的最前列。然而，从现实情况来看，校园却存在着较为突出的浪费现象。现象背后，既有社会发展带来的阶段性问题，家庭教育缺失的问题，也有学校教育中心偏离的问题。校园浪费屡禁不绝，其背后存在着诸多困境，主要表现在以下几个方面：在社会层面，表现在社会转型发展带来的对生活物资淡漠的观念冲击。在教育主体层面，表现在教育的诸多主体難以形成有效合力。在学校层面，表现在教育的思想和方法偏差。在学生个体层面，表现在学校集体生活和学生个性生活方式需求之间的矛盾难以调和。学生成长于不同的家庭环境，在生活等方面有不同的习惯和要求。然而学校的集体生活，很难顾及每一个个体的个性化生活需求。面对上述困境，学校首先要重视并尊重学生个性化需求;其次，抓住教育契机并发动学生，开展项目式学习;最后，让学生自己教育自己，直面校园浪费。
　　校园浪费现象，本质上是学校生活教育的缺失所致。长期以来，中小学教育教学偏重学科教学和知识传授，而对学生的生活教育方面有所忽视，致使对学生的生活教育有所偏失，校园浪费现象由此不可避免。为此，要进一步加强对学生的生活教育、劳动教育，以此不断提升学生的节约意识，避免浪费。从教育的角度，要兼顾好教育手段和温和的市场手段，避免在校园浪费和学生身心发展之间建立高利害关系，避免因为校园浪费现象给学生贴标签。只有学生内心深处被真正触动，教育才会收到良好的效果。