[摘要]根据中学英语教学大纲，高中阶段应该在继续加强听、说、读、写的基础上，着重培养阅读理解能力。分三个阶段谈了提高高中生英语阅读能力的做法。
　　[关键词]高中英语阅读能力三个阶段
　　[中图分类号]G71[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）210117
　　根据中学英语教学大纲，高中阶段应该在继续加强听、说、读、写的基础上，着重培养阅读理解能力。阅读英语一般书籍、科普文章，要求掌握一般语法知识和四五千个词汇。中学里可以学到基础语法和三千个词汇。目前，大部分学生进入了高校，学习英语有连续性。我们应该给他们指出自学的方法，给予尽可能多的帮助。
　　下面分三个阶段谈谈精读和泛读的问题。
　　一、第一阶段——高一到高二第一学期
　　这一阶段基础语法未学完，词汇量还很少，所以应该注意语法教学、词汇积累，同时为开始独立阅读打好基础。
　　1.精读材料即每课的课文。在理解语法、翻译，解决了英语特有的表达用法、习惯用语、思维习惯和社会背景等问题之后，再让学生朗读。我们通常是由词、词组到整句、整段再到整篇地读。具体方法是大声朗读、默读或背读，养成习惯，贯彻始终。
　　2.泛读和精读互为补充、同步而进。同步指语言程度和题材、体裁上的同步。教材上的阅读材料远远不够。我们总要介绍一些活页文选或英汉对照读物，开展查词典一类的比赛活动以使学生养成使用工具书的习惯。
　　3.英语单词除了为数不多的根词外，都是可以分析的。掌握构词知识对理解词义、扩大词汇量都有很大帮助，所以应介绍构词知识。
　　二、第二阶段——高二第二学期到高三第一学期
　　这一阶段，基础语法已基本学完，词汇量增大了许多，学生已经能阅读、翻译一些浅易语句，课外阅读的积极性相当高，但必须爱护、保护这种积极性。教师提倡学生多订期刊、报纸，着重进行下列活动：
　　1.帮助总结学过的句型，列表备查。
　　2.总结构词知识，进行单词归类，告别强调以词根为核心，汇总其全部派生词、合成词。
　　3.举办英语阅读报告会，自办英语小报、墙报、黑板报等。
　　4.鼓励学生搞些翻译，参加全省、全国的学生翻译征文活动。可以指导一个班试译一本小册子，每人译一段、一节或一章。
　　5.关于阅读英文报纸，见到许多学生拿着英文版的《人民日报》，边查词典边学习，应立即劝阻。因为这种新闻英语和普通英语是有些不同的，许多词在普通用法里不常见，标题遵循的语法规则常常和其他种类的文字不一样，所以请他们以后再读。
　　三、第三阶段——高三第二学期
　　这时期要复习迎接高考。我们总是系统地复习语法、词汇，指出高考中应该注意的问题等。经过上述三个阶段的努力，学生基本上达到或接近大纲上有关的要求，成绩在逐步提高，这说明这种做法是符合实际的，是可行的。
　　我们清楚，大部分学生随课堂学习比较吃力，所以适时地给他们介绍自学成才者（如张海迪）的事迹以及一些人自学外语的方法。如：
　　1.自学一些语法包括句型方面的书籍。
　　2.自学一些单词速成记忆的书籍，争取记到四五千个单词。
　　3.进行单词普查。普查就是统计汇集词典（以英汉小词典为范围）中所有的派生词、合成词。准备阅读专业书籍就对该专业词典作同样的普查。
　　4.练习翻译，单词普查还远不是识记活用。词义必须经过上下文才能确定。在已有英语知识的基础上，发挥自己汉语知识、分析理解能力以及社会知识的作用，通过翻译手段来记忆单词。书面翻译比阅读的速度要慢得多，但在自学中却是比较可行的有效办法。先选内容浅的短篇，逐步到内容深、篇幅大的册子。这种翻译不是为了投稿、出版，而是為了提高自己和巩固扩大词汇量。翻译务求“信”和“达”，“雅”则暂不苛求。
　　5.翻译和阅读混合使用一本书，书中简单的地方可以直接阅读，只译一些难的章节，逐渐到只译个别难的句子，直到全部阅读为止。
　　6.自我校对。找到已有译文的适宜的英文原本，再自己翻译。译完了，对照别人的译文逐字逐句地校对，从中找出自己理解不深、错误、需要提高的地方。
　　若能按照上述做法长期坚持，翻译、自我校对一本、两本……最后，阅读英语的能力定会有很大的提高。
　　（责任编辑陈剑平）