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【摘 要】以广西农业职业技术学院为例，对当前高职院校实验室管理普遍存在的问题进行分析，并提出相应的对策。
【关键词】高职院校 实验室 管理
问题 对策
【中图分类号】G【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2013）05C-
0107-02
高职院校实验室是从事实验教学、开展科学研究的重要场所，也是培育和发展大学生创新能力和实践能力的重要基地，越来越成为高职院校整体教学中不可分割的重要组成部分。为了提升办学实力，学校加大了实验室建设投入力度，对实验室仪器设备的投入量也在逐年增加，实验室集中了学校主要的技术装备与教学资源，特别是许多具有较高技术水平和功能的仪器设备，对实验教学和科研形成了巨大的支撑。如何更好地管理实验室仪器设备，最大极度地提高实验的作用，成为当前迫切需要解决的重要问题之一。
一、高职院校实验室管理存在的主要问题
（一）落实规章制度不到位，执行力度不够。在实验室管理方面，各高职院校都制定了一整套实验室仪器设备管理的规章制度，比如大型精密仪器的管理、使用规定；仪器设备的报废程序、报废的条件；仪器设备的丢失、损坏赔偿规定；仪器设备的操作规范以及维修保养等。但在实际工作中，这些规定往往没有得到很好地执行，如实验中有仪器损坏的，没有人员监管、督促，甚至没人照章赔偿；仪器设备不能再使用或用不上，没有及时报废或没有调配到需要的院系使用，只好占用实验室闲置着；仪器设备制定有相应的操作规范，但一些老师或学生认为时间紧迫，没按操作规定操作，致使仪器设备过早地出现问题，影响使用寿命。
（二）实验仪器设备重复购置。长期以来，实验室是以系部为单位，以专业为基础，依托教研室建立起来的，实验教学依附于理论教学，仅作为理论课教学的验证。这种管理，使实验室分散于各系，难以形成学校实验室的统计管理；学校许多大型仪器设备主要采取系部申请、学校投入购置的方式进行购置，由于各系实验室仪器设备在购置前缺乏充分的论证，不能站在学校整体资源去思考去调研，只考虑个人或本系的实验实习、课题研究需要，或者仅凭经销商的推荐，就匆忙购置，往往导致多个系购买相同的设备或购了无用的仪器设备，造成仪器设备的重复购置或造成无用购置，影响了设备利用率和效益的提高。
（三）缺乏实验仪器设备共享机制。由于各系实验室各自管理、相对独立的使用，往往造成一些系实验仪器设备资源紧缺，而另一些系出现实验仪器设备闲置；大型仪器设备只用于本校本系的教学科研工作，不对外校和外系的开放或开放不够，造成利用率低、使用效益低下，进而造成维修保养费及正常运行费用不足等问题。因此，建立实验仪器设备共享机制是高职院校实验管理必须要十分重视的问题。
（四）实验仪器设备利用率低下。随着实验经费的增加，仪器设备购置的数量日渐增多，但各系往往存在“小而全”的思想，只要感觉自己需要就购买，造成设备闲置和利用率不高的现象。由于技术力量不足，仪器设备的潜在能力无法充分发挥；再加上购置时没有经过论证，或者因购置时没有配套，造成科研与教学实验都用不上。仪器设备的闲置，造成了资源的很大浪费。
（五）未能及时处理淘汰的仪器设备。随着仪器设备使用次数的增加，使用年限的延长，一些原件出现老化或其他因素造成损坏，从而影响仪器设备的正常运行，不能满足实验教学和科研的需要；或者由于采购招标时，中标商为了有利可图，私自更改厂家和型号，结果购回的仪器用不了几次就坏了；由于实验教材、实验项目的更新，一些仪器设备已经不能适应当前的实验需要；由于没有完善管理监督机制或者执行力度不够，造成部分不再使用但又未损毁的仪器设备长期在实验室搁置，既占空间，又不能发挥其应有的作用。无用仪器设备的及时处理是高职院校实验管理必须要解决的问题。
（六）管理制度不健全。仪器设备是进行实验教学和科研的重要工具，只有在完善的管理制度和有效的监督的机制下才能发挥它的作用，才能更好地服务于教学和科研。不少实验室管理制度不健全，无法约束使用人爱护仪器设备和自觉维护设备，责任心不强的使用者，在没有认真了解仪器设备的性能和详细的操作规程前，就盲目操作，影响了仪器的使用寿命，甚至损坏仪器设备；大型精密仪器设备没有规定使用范围、使用权限，往往因为谁想用谁用、学生教师混用而造成仪器设备的损坏，从而影响仪器设备正常使用。
（七）没有定期维护、保养实验室仪器设备。随着高职院校办学规模的不断扩大，学生人数不断增加，实验室仪器设备使用次数越来越多，一台设备连续超时工作或开关次数增多，从而缩短了仪器设备的使用寿命；再由于高职院校实验室部分仪器设备缺乏定期的维护和保养，导致实验仪器设备使用寿命缩短；仪器使用人员普遍存在只要会使用就行的思想，忽视了对仪器的保养和维护；有些院校由于基础设施不配套，购回的设备没按要求放置，放置环境不符合要求，造成设备过早损坏；随着实验室投入的增加，先进的仪器设备在高职院校中越来越多，新进仪器设备的综合性较高，一般的维修人员很难解决这些先进仪器设备出现的故障，阻碍了正常的教学和科研工作。
（八）实验技术人员团队不稳定。实验技术人员平时要负责正常的实训、实验教学工作，包括实验材料、物品、器械等的准备工作，实验过程中辅导学生做实验，实验结束后做好相应处理工作，又要负责仪器设备的日常管理使用和维护，有时还要应付来人参观、领导检查、评估等工作，工作量很大。但是，由于种种原因，高职院校长期以来对实验教学环节没有足够的重视，在加大实验室建设方面，只是增加了许多仪器设备，在人员的配备方面还没有落实到位，团队人员明显不足。出现这些问题的原因是多数高职院校的实验技术人员在人力资源建设中被划为教学辅助人员甚至行政管理人员，收入分配上都不同程度地低于同职级的教师，在职称评定、工资待遇标准等方面与一般教辅人员等同。这样定位降低了实验室的重要性，严重挫伤了实验技术人员工作积极性，同时导致了高学历、高职称的老师不愿从事实验工作，在很大程度上导致实验技术人员团队不稳定。部分高职院校在教师培训中忽略了实验技术人员，实验技术人员几乎没有机会外出学习和参加技能培训，工作长期得不到应有重视，造成实验室团队整体水平偏低，实验室团队工作积极性不高，这不仅直接影响到学校实践教学活动的顺利开展，同时也对科技创新和大型仪器设备的使用管理等工作造成了很大的冲击，因而阻碍了实验室整体水平的提高。 二、对策
（一）仪器设备购置前进行调研和论证。在请购仪器设备时，有关主管部门要组织有经验的教师、管理人员、学校领导进行分析研究，从学校整体考虑，同时要考虑各系的需要，了解同类仪器设备在整个学校的分布和使用情况，论证要采购的先进的大型的仪器设备的实用性和前瞻性，充分考虑设备的先进性、适用性与经济性的关系，制订出合理的购置计划，落实购买的仪器设备的种类和数量、生产厂家和型号规格，尽可能地减少仪器设备的重复购置和闲置购置。
（二）对仪器设备采购过程进行监督。在采购仪器设备时要严格招标制度，确保买回的仪器设备性价比相符。在招标前组织一次用过相应设备的院校和单位的专家参与的评审会，认真听取意见，确定哪些是诚信厂家，哪些是售后服务好的厂家，以确保购置仪器的质量。在招标中要严格监督，实行奖惩制度，防止出现形式化，防止腐败，才能做到招标公正公平，保证购回的设备符合实验教学和科研要求。
（三）完善各种规章制度和规范管理程序。定期组织人员督促检查各系仪器设备运行情况，加大对闲置和利用次数不高的仪器设备调控力度，鼓励教师多申报科研课题，使仪器设备在相应的科研中充分发挥应有的作用；在实验教学过程中鼓励学生开展创新课题，既可加强学生的创新能力培养，又可以提高设备的利用率。同时要做好预约登记，使管理者能更好地合理安排实验时间，从而提高仪器设备的使用效率；完善人事管理体制，做到责任到人，各负其责，提高管理效率。
（四）加强实验技术人员团队的建设。实验室水平的高低，不仅要看实验室拥有的先进的仪器设备数量和优越的环境条件，更重要的是要看实验室是要建立一支思想作风好、业务水平高、具有创新能力的实验技术人员教学团队。
一是加强团队的素质教育，重视团队的业务培训。建立一支有一定理论基础、技术过硬、爱岗敬业，具有奉献精神、创业精神、求实精神的实验团队，是实验室建设和管理的关键。随着时代的发展，学科间的相互渗透以及边缘学科的发展，高职院校对实验技术人员的知识层次要求越来越高，学校应该构建实验教学人员业务培训体系，不断提高实验技术人员的业务素质和管理水平，使他们的理论水平和实验手段始终保持在一个较高的层面上，这样才能提高实验室的整体水平。
二是要注重团队的稳定，促使团队结构合理化。组建一支适应以教学为主、结构合理的高职院校实验团队，是实验教学和科研实验有序进行、实验教学水平不断提高的根本保证。力求团队的年龄结构和职称层次合理，同时吸引理论修养及教学和科研经验丰富的高职称、高学历、高质量、高素质人员充实到实验团队中，作为实验室的学术带头人，以学术水平带动实验教学水平的提高。
三是要引入新型的激励机制和竞争机制，充分发挥实验技术人员的积极性和创造性。建立相应的政策措施，激发实验技术人员潜能，使每个人都切实感到力有所用，才有所展。所有这些机制和措施都必须围绕着有利于调动实验技术人员的积极性、主动性和创新性；有利于实验技术人员主动参与培训；有利于促进实验技术人员智慧才能的发挥。
（五）重视维修团队的建设。仪器设备的完好状态是科研、实验教学正常开展的前提条件。先进的仪器设备在高职院校中越来越多，新进仪器设备的综合性较高，一般的维修人员很难解决这些先进仪器设备出现的故障。因此，要提高思想认识，改变过去普遍存在的重购置轻维修的局面，组建一支事业心强、富有责任感和具有一定专业知识水平的维修团队，以保证实验室仪器设备正常使用。
定期组织维修团队到仪器设备相应的厂家、高校去学习和交流，学习仪器设备的维护、维修、保养，同时尽量创造条件，组织他们参加各地举办实验装置改进、实给技术革新等到培训班，让他们及时掌握先进的设备维修管理理念，提高他们的业务水平，确保仪器设备长期处于完好的工作状态和发挥其应有的效能。
【参考文献】
[1]田福珍，陈雷.高等院校仪器设备管理与维修探析[J].辽宁中医学院学报，2001（4）
[2]曹威，姚湘娥.高校实验室设备管理系统设计与开发[J].技术与创新管理，2008（3）
[3]张群.加强化学实验中心的管理，提高实验教学质量[J].广西轻工业，2007（102）
[4]刘宇.加强高等学校仪器设备报废的管理[J].实验室科学，2007（5）
【作者简介】张业怀（1966- ），女，广西农业职业技术学院实验师；凌 丁（1965- ），男，广西农业职业技术学院讲师。
（责编 黎 原）
【关键词】高职院校 实验室 管理
问题 对策
【中图分类号】G【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2013）05C-
0107-02
高职院校实验室是从事实验教学、开展科学研究的重要场所，也是培育和发展大学生创新能力和实践能力的重要基地，越来越成为高职院校整体教学中不可分割的重要组成部分。为了提升办学实力，学校加大了实验室建设投入力度，对实验室仪器设备的投入量也在逐年增加，实验室集中了学校主要的技术装备与教学资源，特别是许多具有较高技术水平和功能的仪器设备，对实验教学和科研形成了巨大的支撑。如何更好地管理实验室仪器设备，最大极度地提高实验的作用，成为当前迫切需要解决的重要问题之一。
一、高职院校实验室管理存在的主要问题
（一）落实规章制度不到位，执行力度不够。在实验室管理方面，各高职院校都制定了一整套实验室仪器设备管理的规章制度，比如大型精密仪器的管理、使用规定；仪器设备的报废程序、报废的条件；仪器设备的丢失、损坏赔偿规定；仪器设备的操作规范以及维修保养等。但在实际工作中，这些规定往往没有得到很好地执行，如实验中有仪器损坏的，没有人员监管、督促，甚至没人照章赔偿；仪器设备不能再使用或用不上，没有及时报废或没有调配到需要的院系使用，只好占用实验室闲置着；仪器设备制定有相应的操作规范，但一些老师或学生认为时间紧迫，没按操作规定操作，致使仪器设备过早地出现问题，影响使用寿命。
（二）实验仪器设备重复购置。长期以来，实验室是以系部为单位，以专业为基础，依托教研室建立起来的，实验教学依附于理论教学，仅作为理论课教学的验证。这种管理，使实验室分散于各系，难以形成学校实验室的统计管理；学校许多大型仪器设备主要采取系部申请、学校投入购置的方式进行购置，由于各系实验室仪器设备在购置前缺乏充分的论证，不能站在学校整体资源去思考去调研，只考虑个人或本系的实验实习、课题研究需要，或者仅凭经销商的推荐，就匆忙购置，往往导致多个系购买相同的设备或购了无用的仪器设备，造成仪器设备的重复购置或造成无用购置，影响了设备利用率和效益的提高。
（三）缺乏实验仪器设备共享机制。由于各系实验室各自管理、相对独立的使用，往往造成一些系实验仪器设备资源紧缺，而另一些系出现实验仪器设备闲置；大型仪器设备只用于本校本系的教学科研工作，不对外校和外系的开放或开放不够，造成利用率低、使用效益低下，进而造成维修保养费及正常运行费用不足等问题。因此，建立实验仪器设备共享机制是高职院校实验管理必须要十分重视的问题。
（四）实验仪器设备利用率低下。随着实验经费的增加，仪器设备购置的数量日渐增多，但各系往往存在“小而全”的思想，只要感觉自己需要就购买，造成设备闲置和利用率不高的现象。由于技术力量不足，仪器设备的潜在能力无法充分发挥；再加上购置时没有经过论证，或者因购置时没有配套，造成科研与教学实验都用不上。仪器设备的闲置，造成了资源的很大浪费。
（五）未能及时处理淘汰的仪器设备。随着仪器设备使用次数的增加，使用年限的延长，一些原件出现老化或其他因素造成损坏，从而影响仪器设备的正常运行，不能满足实验教学和科研的需要；或者由于采购招标时，中标商为了有利可图，私自更改厂家和型号，结果购回的仪器用不了几次就坏了；由于实验教材、实验项目的更新，一些仪器设备已经不能适应当前的实验需要；由于没有完善管理监督机制或者执行力度不够，造成部分不再使用但又未损毁的仪器设备长期在实验室搁置，既占空间，又不能发挥其应有的作用。无用仪器设备的及时处理是高职院校实验管理必须要解决的问题。
（六）管理制度不健全。仪器设备是进行实验教学和科研的重要工具，只有在完善的管理制度和有效的监督的机制下才能发挥它的作用，才能更好地服务于教学和科研。不少实验室管理制度不健全，无法约束使用人爱护仪器设备和自觉维护设备，责任心不强的使用者，在没有认真了解仪器设备的性能和详细的操作规程前，就盲目操作，影响了仪器的使用寿命，甚至损坏仪器设备；大型精密仪器设备没有规定使用范围、使用权限，往往因为谁想用谁用、学生教师混用而造成仪器设备的损坏，从而影响仪器设备正常使用。
（七）没有定期维护、保养实验室仪器设备。随着高职院校办学规模的不断扩大，学生人数不断增加，实验室仪器设备使用次数越来越多，一台设备连续超时工作或开关次数增多，从而缩短了仪器设备的使用寿命；再由于高职院校实验室部分仪器设备缺乏定期的维护和保养，导致实验仪器设备使用寿命缩短；仪器使用人员普遍存在只要会使用就行的思想，忽视了对仪器的保养和维护；有些院校由于基础设施不配套，购回的设备没按要求放置，放置环境不符合要求，造成设备过早损坏；随着实验室投入的增加，先进的仪器设备在高职院校中越来越多，新进仪器设备的综合性较高，一般的维修人员很难解决这些先进仪器设备出现的故障，阻碍了正常的教学和科研工作。
（八）实验技术人员团队不稳定。实验技术人员平时要负责正常的实训、实验教学工作，包括实验材料、物品、器械等的准备工作，实验过程中辅导学生做实验，实验结束后做好相应处理工作，又要负责仪器设备的日常管理使用和维护，有时还要应付来人参观、领导检查、评估等工作，工作量很大。但是，由于种种原因，高职院校长期以来对实验教学环节没有足够的重视，在加大实验室建设方面，只是增加了许多仪器设备，在人员的配备方面还没有落实到位，团队人员明显不足。出现这些问题的原因是多数高职院校的实验技术人员在人力资源建设中被划为教学辅助人员甚至行政管理人员，收入分配上都不同程度地低于同职级的教师，在职称评定、工资待遇标准等方面与一般教辅人员等同。这样定位降低了实验室的重要性，严重挫伤了实验技术人员工作积极性，同时导致了高学历、高职称的老师不愿从事实验工作，在很大程度上导致实验技术人员团队不稳定。部分高职院校在教师培训中忽略了实验技术人员，实验技术人员几乎没有机会外出学习和参加技能培训，工作长期得不到应有重视，造成实验室团队整体水平偏低，实验室团队工作积极性不高，这不仅直接影响到学校实践教学活动的顺利开展，同时也对科技创新和大型仪器设备的使用管理等工作造成了很大的冲击，因而阻碍了实验室整体水平的提高。 二、对策
（一）仪器设备购置前进行调研和论证。在请购仪器设备时，有关主管部门要组织有经验的教师、管理人员、学校领导进行分析研究，从学校整体考虑，同时要考虑各系的需要，了解同类仪器设备在整个学校的分布和使用情况，论证要采购的先进的大型的仪器设备的实用性和前瞻性，充分考虑设备的先进性、适用性与经济性的关系，制订出合理的购置计划，落实购买的仪器设备的种类和数量、生产厂家和型号规格，尽可能地减少仪器设备的重复购置和闲置购置。
（二）对仪器设备采购过程进行监督。在采购仪器设备时要严格招标制度，确保买回的仪器设备性价比相符。在招标前组织一次用过相应设备的院校和单位的专家参与的评审会，认真听取意见，确定哪些是诚信厂家，哪些是售后服务好的厂家，以确保购置仪器的质量。在招标中要严格监督，实行奖惩制度，防止出现形式化，防止腐败，才能做到招标公正公平，保证购回的设备符合实验教学和科研要求。
（三）完善各种规章制度和规范管理程序。定期组织人员督促检查各系仪器设备运行情况，加大对闲置和利用次数不高的仪器设备调控力度，鼓励教师多申报科研课题，使仪器设备在相应的科研中充分发挥应有的作用；在实验教学过程中鼓励学生开展创新课题，既可加强学生的创新能力培养，又可以提高设备的利用率。同时要做好预约登记，使管理者能更好地合理安排实验时间，从而提高仪器设备的使用效率；完善人事管理体制，做到责任到人，各负其责，提高管理效率。
（四）加强实验技术人员团队的建设。实验室水平的高低，不仅要看实验室拥有的先进的仪器设备数量和优越的环境条件，更重要的是要看实验室是要建立一支思想作风好、业务水平高、具有创新能力的实验技术人员教学团队。
一是加强团队的素质教育，重视团队的业务培训。建立一支有一定理论基础、技术过硬、爱岗敬业，具有奉献精神、创业精神、求实精神的实验团队，是实验室建设和管理的关键。随着时代的发展，学科间的相互渗透以及边缘学科的发展，高职院校对实验技术人员的知识层次要求越来越高，学校应该构建实验教学人员业务培训体系，不断提高实验技术人员的业务素质和管理水平，使他们的理论水平和实验手段始终保持在一个较高的层面上，这样才能提高实验室的整体水平。
二是要注重团队的稳定，促使团队结构合理化。组建一支适应以教学为主、结构合理的高职院校实验团队，是实验教学和科研实验有序进行、实验教学水平不断提高的根本保证。力求团队的年龄结构和职称层次合理，同时吸引理论修养及教学和科研经验丰富的高职称、高学历、高质量、高素质人员充实到实验团队中，作为实验室的学术带头人，以学术水平带动实验教学水平的提高。
三是要引入新型的激励机制和竞争机制，充分发挥实验技术人员的积极性和创造性。建立相应的政策措施，激发实验技术人员潜能，使每个人都切实感到力有所用，才有所展。所有这些机制和措施都必须围绕着有利于调动实验技术人员的积极性、主动性和创新性；有利于实验技术人员主动参与培训；有利于促进实验技术人员智慧才能的发挥。
（五）重视维修团队的建设。仪器设备的完好状态是科研、实验教学正常开展的前提条件。先进的仪器设备在高职院校中越来越多，新进仪器设备的综合性较高，一般的维修人员很难解决这些先进仪器设备出现的故障。因此，要提高思想认识，改变过去普遍存在的重购置轻维修的局面，组建一支事业心强、富有责任感和具有一定专业知识水平的维修团队，以保证实验室仪器设备正常使用。
定期组织维修团队到仪器设备相应的厂家、高校去学习和交流，学习仪器设备的维护、维修、保养，同时尽量创造条件，组织他们参加各地举办实验装置改进、实给技术革新等到培训班，让他们及时掌握先进的设备维修管理理念，提高他们的业务水平，确保仪器设备长期处于完好的工作状态和发挥其应有的效能。
【参考文献】
[1]田福珍，陈雷.高等院校仪器设备管理与维修探析[J].辽宁中医学院学报，2001（4）
[2]曹威，姚湘娥.高校实验室设备管理系统设计与开发[J].技术与创新管理，2008（3）
[3]张群.加强化学实验中心的管理，提高实验教学质量[J].广西轻工业，2007（102）
[4]刘宇.加强高等学校仪器设备报废的管理[J].实验室科学，2007（5）
【作者简介】张业怀（1966- ），女，广西农业职业技术学院实验师；凌 丁（1965- ），男，广西农业职业技术学院讲师。
（责编 黎 原）