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摘要：在素质教育教学改革过程中，教师需要将学生核心素养培养作为重点内容，摒弃传统的应试教育教学理念，避免应试教育带来的不利影响。在现代化社会的发展中，社会各界对学生核心素养提出了更加严格的要求，直接关系着学生的未来发展，化学学科是初中教学中的关键学科，教师需要注重学生化学素养培养，积极开展现代化学教学活动。
关键词：初中化学 培养学生 化学素养 优化措施 分析
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-5-158
引言
素质教育倡导教学改革要基于培养学生核心素养的角度，采用多元化教学方法使学生对化学学习产生浓厚的兴趣，促进学生主动学习，在获得知识的同时提高其学习能力，继而促进学生全面发展。在此背景下，化学作为初中阶段重要组成学科之一，在教学过程中教师要注重对学生化学逻辑思维、解题能力及学习能力的培养，体现化学学习的实用价值和意义，全面提升学生的综合素养，实现化学教学的根本目标。
一、化学教学中培养化学素养的重要性
初中化学是初中教学中重要的组成部分，重视核心素养培养，不仅有利于增加学生与教师之间的合作、交流，有利于双方感情的培养，从侧面促进学生课堂上学习知识的效率。在如今的时代，忽视培养学生的核心素养是无法培养出合格优秀适应社会的人才的，这些年来，我们也能在新闻报道中看到很多“高分低能”的案例，这就是忽视核心素养的结果，在社会上生存远远不是仅凭知识就可以的，单纯拥有知识储备使得学生在社会上无法完全适应，重视核心素养培养，可以让学生在掌握知识的基础上，形成正确的价值观、提高各方面的能力、养成优秀的学习、生活习惯，为学生今后在社会上学习、解决问题打下坚实的基础。因此初中化学教师应该充分意识到这一点，并将之作为重点，掌握培养学生核心素养的方法，形成自己教学特色，帮助学生在掌握化学知识的基础上，全面发展，提高核心素养。
二、初中化学教学中培养学生化学素养的优化措施
（1）明确化学学科的基本要素
为了提高初中生的核心素养，教师需要强化学生的基础能力，引导学生掌握更多基础知识。在初中化学实际教学过程中，教师需要明确化学学科的各项基本要求，合理地設计课堂教学环节，确保课堂的畅通性、逻辑性。例如，在“走进化学实验室”教学过程中，教师需要明确教学目标，引导学生全面掌握化学知识的基本操作，但通过学习发现，学生进入化学实验室后，对化学仪器、化学药品比较感兴趣，在实际的实验操作过程中由于好奇心略显紧张，但在记录实验结果后就结束实验，学生的实验态度、实验逻辑还不够完整。因此，在初中化学实验过程中，教师需要引导学生认真阅读化学实验室的各项规则、要求，检查实验仪器、实验药品的完整性，还需要充分了解实验步骤，根据实验步骤、实验需求合理地进行实验操作，认真记录实验结果，随后整理实验仪器、实验药品，将各项基本要素融入课堂逻辑中，引导学生加深对实验内容的理解，提高学生的化学素养。
（2）重视实验教学，提高学生实验能力
众所周知，实验是化学教学中的重要部分，学生在理解化学基础理论知识的基础上，也应掌握具体的实验操作方法，具备独立进行实验的能力。这不仅要求学生有扎实的理论基础，还要求学生深入理解实验的目的、步骤是如何设计的。教师应该注意到实验的重要性，不应该因为其在考试中的占比较低而忽视。例如在讲解《二氧化碳的制取》时，教师可以将实验器材带入教室，一边讲，一边进行操作。下一堂课就可以安排学生进入实验室，亲自进行操作。这样学生会对所学内容有更深入的理解，不仅可以达到教学目标，还可以增加学生的动手操作能力。是培养学生核心素养的有效途径之一。
（3）将化学知识和日常生活进行联系
在初中教学过程中，化学知识和现实生活之间的联系十分密切，大家往往会接触很多化学知识，教师需要强化学生化学素养的培养，使学生加深对化学物质的认识，为日常生产、生活提供更多服务。在初中化学教学过程中，教师还需要重视教学、日常生活的联系，充分利用日常生活现象导入化学知识，使学生亲身体验，激发学生的学习兴趣，更好地理解和认识化学知识。例如，在燃烧与灭火教学过程中，为了研究灭火的原理，教师应为学生列举日常生活中的灭火实例，使学生深入探讨、研究灭火原理，如在遇到火灾的情况下，消防员会使用高压水枪扑火，其主要原理是降温到可燃物着火点，达到灭火目的，在实际教学过程中，教师单纯讲解理论知识，学生在理解记忆过程中会遇到很多难题，而通过利用现实生活实例、现象，可以提升学生的学习积极性，这样学生才能够更好地掌握化学知识。
（4）结合社会热点，培养科学态度与社会责任素养
在初中化学课堂上培养学生的科学态度与社会责任素养，不仅能深化学生对化学学习重要价值的认识，还能将立德树人教学目标真正落实到化学课堂上，促进化学教学的改革与发展。传统的化学教学模式下，对学生科学态度与社会责任素养的培养往往是在特定的情境中，偏离了立德树人的根本任务。基于此，教师应注重学生兴趣的激发，结合社会事实热点问题，提高学生的学习动机，引发学生积极思考，让学生感受到社会进步与发展与化学知识有着紧密地联系，在潜移默化中形成正确的化学学习观念和社会责任感。
结束语
总之，初中学生核心素养的达成，需要教师依据化学课堂教学内容，开展各种实际地体验、实践活动。让学生在化学学习中享受快乐，在享受中取得思维的进步，最终实现学生综合性能力素养的形成。
参考文献
[1]马春娜.基于核心素养的初中化学教学策略[J].知识文库，2020（21）：45+47.
[2]王扶宗.初中化学课堂教学中如何渗透学科核心素养[J].文理导航（中旬），2020（10）：46+48.
[3]崔晓润.探析初中化学培养学生核心素养的路径[J].当代家庭教育，2020（25）：103-104.
北京市朝阳外国语学校
关键词：初中化学 培养学生 化学素养 优化措施 分析
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-5-158
引言
素质教育倡导教学改革要基于培养学生核心素养的角度，采用多元化教学方法使学生对化学学习产生浓厚的兴趣，促进学生主动学习，在获得知识的同时提高其学习能力，继而促进学生全面发展。在此背景下，化学作为初中阶段重要组成学科之一，在教学过程中教师要注重对学生化学逻辑思维、解题能力及学习能力的培养，体现化学学习的实用价值和意义，全面提升学生的综合素养，实现化学教学的根本目标。
一、化学教学中培养化学素养的重要性
初中化学是初中教学中重要的组成部分，重视核心素养培养，不仅有利于增加学生与教师之间的合作、交流，有利于双方感情的培养，从侧面促进学生课堂上学习知识的效率。在如今的时代，忽视培养学生的核心素养是无法培养出合格优秀适应社会的人才的，这些年来，我们也能在新闻报道中看到很多“高分低能”的案例，这就是忽视核心素养的结果，在社会上生存远远不是仅凭知识就可以的，单纯拥有知识储备使得学生在社会上无法完全适应，重视核心素养培养，可以让学生在掌握知识的基础上，形成正确的价值观、提高各方面的能力、养成优秀的学习、生活习惯，为学生今后在社会上学习、解决问题打下坚实的基础。因此初中化学教师应该充分意识到这一点，并将之作为重点，掌握培养学生核心素养的方法，形成自己教学特色，帮助学生在掌握化学知识的基础上，全面发展，提高核心素养。
二、初中化学教学中培养学生化学素养的优化措施
（1）明确化学学科的基本要素
为了提高初中生的核心素养，教师需要强化学生的基础能力，引导学生掌握更多基础知识。在初中化学实际教学过程中，教师需要明确化学学科的各项基本要求，合理地設计课堂教学环节，确保课堂的畅通性、逻辑性。例如，在“走进化学实验室”教学过程中，教师需要明确教学目标，引导学生全面掌握化学知识的基本操作，但通过学习发现，学生进入化学实验室后，对化学仪器、化学药品比较感兴趣，在实际的实验操作过程中由于好奇心略显紧张，但在记录实验结果后就结束实验，学生的实验态度、实验逻辑还不够完整。因此，在初中化学实验过程中，教师需要引导学生认真阅读化学实验室的各项规则、要求，检查实验仪器、实验药品的完整性，还需要充分了解实验步骤，根据实验步骤、实验需求合理地进行实验操作，认真记录实验结果，随后整理实验仪器、实验药品，将各项基本要素融入课堂逻辑中，引导学生加深对实验内容的理解，提高学生的化学素养。
（2）重视实验教学，提高学生实验能力
众所周知，实验是化学教学中的重要部分，学生在理解化学基础理论知识的基础上，也应掌握具体的实验操作方法，具备独立进行实验的能力。这不仅要求学生有扎实的理论基础，还要求学生深入理解实验的目的、步骤是如何设计的。教师应该注意到实验的重要性，不应该因为其在考试中的占比较低而忽视。例如在讲解《二氧化碳的制取》时，教师可以将实验器材带入教室，一边讲，一边进行操作。下一堂课就可以安排学生进入实验室，亲自进行操作。这样学生会对所学内容有更深入的理解，不仅可以达到教学目标，还可以增加学生的动手操作能力。是培养学生核心素养的有效途径之一。
（3）将化学知识和日常生活进行联系
在初中教学过程中，化学知识和现实生活之间的联系十分密切，大家往往会接触很多化学知识，教师需要强化学生化学素养的培养，使学生加深对化学物质的认识，为日常生产、生活提供更多服务。在初中化学教学过程中，教师还需要重视教学、日常生活的联系，充分利用日常生活现象导入化学知识，使学生亲身体验，激发学生的学习兴趣，更好地理解和认识化学知识。例如，在燃烧与灭火教学过程中，为了研究灭火的原理，教师应为学生列举日常生活中的灭火实例，使学生深入探讨、研究灭火原理，如在遇到火灾的情况下，消防员会使用高压水枪扑火，其主要原理是降温到可燃物着火点，达到灭火目的，在实际教学过程中，教师单纯讲解理论知识，学生在理解记忆过程中会遇到很多难题，而通过利用现实生活实例、现象，可以提升学生的学习积极性，这样学生才能够更好地掌握化学知识。
（4）结合社会热点，培养科学态度与社会责任素养
在初中化学课堂上培养学生的科学态度与社会责任素养，不仅能深化学生对化学学习重要价值的认识，还能将立德树人教学目标真正落实到化学课堂上，促进化学教学的改革与发展。传统的化学教学模式下，对学生科学态度与社会责任素养的培养往往是在特定的情境中，偏离了立德树人的根本任务。基于此，教师应注重学生兴趣的激发，结合社会事实热点问题，提高学生的学习动机，引发学生积极思考，让学生感受到社会进步与发展与化学知识有着紧密地联系，在潜移默化中形成正确的化学学习观念和社会责任感。
结束语
总之，初中学生核心素养的达成，需要教师依据化学课堂教学内容，开展各种实际地体验、实践活动。让学生在化学学习中享受快乐，在享受中取得思维的进步，最终实现学生综合性能力素养的形成。
参考文献
[1]马春娜.基于核心素养的初中化学教学策略[J].知识文库，2020（21）：45+47.
[2]王扶宗.初中化学课堂教学中如何渗透学科核心素养[J].文理导航（中旬），2020（10）：46+48.
[3]崔晓润.探析初中化学培养学生核心素养的路径[J].当代家庭教育，2020（25）：103-104.
北京市朝阳外国语学校